摘自：《龍巖教育網(wǎng)》

近年來，我市開展了高中新課程教學教師資格的考核工作，本人有幸?guī)状螀⒓右魳穼W科說課的考評工作，聆聽了不少音樂教師的說課，感受頗多，在此針對說課中存在的問題和原因，以及如何更好的進行說課，談以下幾點看法，希望對音樂教師有所啟迪。

說課存在的問題和原因

1、教法傳統(tǒng)理念淡薄

案例現(xiàn)象：說課條理尚能清晰，但教師課改理念淡薄，教師的教學行為和學生的學習方式未做根本的轉(zhuǎn)變，教學停留在傳統(tǒng)刻板、以教師為中心的陳舊形式上，這些教師或者沒參加過新課程教學的綜合培訓，或者對新課程理念理解模糊，或者根本上不思改變，以至教學停留在傳統(tǒng)落后的形式上，說課也就平淡無味，不能適應新課程的教學。

2、有章不循思想忽視

案例現(xiàn)象：教師不知說課為何一回事，說課時，沒有明確教學內(nèi)容和教學目標，把教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學過程等等內(nèi)容混為一談，條理不清，程序混亂，東一榔頭、西一磅，自己說得稀里糊涂，聽者更是一頭霧水，有的教師干脆省略好幾各環(huán)節(jié)，僅說教學過程，究其原因是對說課的主要內(nèi)容和程序沒有做充分的學習了解，備課時沒有很好的梳理教材和設計教案。無備之戰(zhàn)，結果是可想而知的。

3、篇幅過長理論太多

案例現(xiàn)象：說課的每個環(huán)節(jié)中冠以許多宏觀的新課程理論，咋聽說得洋洋灑灑，頗有氣勢，然而一細聽，沒有抓住教學的主要內(nèi)容，具體的、有針對性的進行闡述，隨意發(fā)揮過多，聽者辛苦，說者也往往因過度發(fā)揮，超時而被勒停。

4、虎頭蛇尾輕重倒置

案例現(xiàn)象：說課開頭的一些環(huán)節(jié)條理甚好，切合教學實際，然而最主要的教學過程一環(huán)則未能充分的展開說明，僅僅說幾條剛要，過于簡要，教學設計意圖不能得以體現(xiàn)，說課則功虧一簣，這說明教師對說課程序中的主次把握不準確。

5、千篇一律，缺乏特點

案例現(xiàn)象：說課程序清晰規(guī)范，教師語言也流暢，教學設計頗富新課程的理念，有觀察、有討論、有互動、有引導、有評價，貌似豐富多彩，然而音樂教學的學科特點----音樂性與人文性（音樂的人文內(nèi)涵，情感內(nèi)涵、樂曲中的音樂要素，風格特征等）皆沒有挖掘和體現(xiàn)，令人感受不到是音樂學科的說課，反倒覺得是一個放之多個學科而皆準的范例。這樣的說課未能突出音樂學科的特點，也是不符合要求的，從中可以看出教師說課學習中存在生搬硬套的現(xiàn)象。

6、不拘小節(jié)不注禮儀

案例現(xiàn)象：精神面貌欠佳，缺乏良好的姿態(tài)，眼神游離不定，有更甚者雙手趴在講臺上說課，自己卻渾然不知，由此也可窺出教師平素的行為和修養(yǎng)。

7、過于緊張影響表達

案例現(xiàn)象：說課時神色慌張，精神過于緊張，以至結結巴巴、一停一頓，不能較流暢的把內(nèi)容表達清楚，令人婉惜。這也是教師心理素質(zhì)欠佳、缺乏鍛煉的表現(xiàn)。

8、高度概括令人驚鄂

案例現(xiàn)象：有些教師說課3-4分鐘即告知結束。高度凝練與概括，令人十分驚鄂。實際也體現(xiàn)了這些教師缺乏學習，教學基本理論素養(yǎng)缺漏的問題。

以上說課中存在的種種問題現(xiàn)象，值得我們中學音樂教師認真審視和努力改進。

說課即是把自己教學設計闡述出來與人共享，讓人聽明白一節(jié)課上什么內(nèi)容，要達到什么目標，教師如何教，學生如何學，教學過程是如何實現(xiàn)的。為此案頭的教學設計準備是尤為重要的，教師必須要有清晰的思路，去把握好45分鐘，設計具有適切性和時效性的教學。這是說課的重要前提。那么如何進行高中音樂教學設計說課，以下用高中音樂鑒賞第四單元國之瑰寶----京劇第八節(jié)京劇大師梅蘭芳一課為例，談談比較規(guī)范的說課方式。

說課的主要內(nèi)容

㈠說教學內(nèi)容：

這節(jié)課我將教學的是第八節(jié)京劇大師梅蘭芳的第一課時，本節(jié)課欣賞兩首樂曲《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》；知識點：南梆子、四平調(diào)。

首先應說明本節(jié)課教學的是第幾單元第幾課第幾課時的主要內(nèi)容及相關的拓展內(nèi)容，明確本節(jié)課教學任務。教學內(nèi)容的選擇，容量應適當，組合應合理。

㈡說教材分析：

《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個唱段。1922年，梅蘭芳在北京第一舞臺首演此劇。這個唱段是在項羽兵敗異常焦急而又無可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時，項羽感到困乏，項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁苦心情而演唱的。此唱段節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴。

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是京劇《貴妃醉酒》中的一個唱段。劇情是：唐玄宗與楊玉環(huán)相約在百花亭飲宴賞花，楊玉環(huán)在亭中久侯，而唐玄宗遲遲不來。楊玉環(huán)哀怨自傷，乃在亭中獨酌，最后沉醉而歸。這個唱段的音樂華麗多姿、委婉纏綿，體現(xiàn)了京劇四平調(diào)的典型特征，也恰如其分的表現(xiàn)了楊玉環(huán)自怨自艾的惆悵的心情。

南梆子：屬于西皮類唱腔。唱腔細致優(yōu)美、旋律性強，很適于表現(xiàn)細膩歡悅的心情。在傳統(tǒng)戲中只有旦角和小生唱。

四平調(diào)：也叫平板二黃，兼?zhèn)湮髌づc二黃兩種性格。適于表達多種多樣的感情。旦角和小生、老旦都能唱，惟有凈角不能唱。

教材分析應切中教學內(nèi)容要點，分析清楚且不累贅，對樂曲的背景特點及相關的音樂知識都要做厄要分析。

㈢說教學目標

本課的教學目標有兩點：

1、聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內(nèi)涵；在感受體驗兩個唱段的基礎上，初步認識南梆子、四平調(diào)的唱腔特征。

初步認識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的簡單歷史，知道京劇藝術在世界戲劇舞臺的重要地位，認識、就、了解一代京劇大師梅蘭芳。

教學目標應說得具體、明確、可操作，避免不切實際的宏觀理論。

㈣說教學重點與難點：

本課的教學重點是：通過感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內(nèi)涵，初步認識京劇產(chǎn)生、發(fā)展的簡單歷史極其在世界戲劇舞臺的重要地位。

教學難點是：體驗兩個唱段的音樂特點，學唱京劇唱段，尤其是韻味的表現(xiàn)。

㈤說教法與學法：

本節(jié)課主要采?。厚雎牳惺芊ā⒂^察對比法、體驗練習法、師生互動法、評價激勵法

學生的學習主要采取：主動學習法、問題生成法、討論探究法

體現(xiàn)新課程的教學理念尤為重要，跟具高中學生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)自主性及培養(yǎng)主動學習的能力更為重要。

㈥說教學用具：本課將采用鋼琴、多媒體音像設備進行輔助教學。

㈦說教學過程：

上一課作業(yè)，讓學生查找資料，了解京劇大師梅蘭芳。

課前五分鐘播放李玉剛演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》

本節(jié)課將從五個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設情景感受體驗，對比聆聽感受體驗，拓展探究生成討論，學唱京劇體驗韻味，深入探究升華主題。

1、創(chuàng)設情景感受體驗

①視頻播放李玉剛演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》安靜欣賞

②問：剛才播放的是什么劇種？什么樂曲？誰演唱的？師生談話

③問：那么這首樂曲的首唱是誰？對他有何了解？學生展示回答，教師評價并引導

④聆聽梅蘭芳演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受此唱段的音樂情緒？

⑤學生談感受，教師作進一步的分析。

⑥再次聆聽梅蘭芳演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受唱腔上有何特點？（樂曲在旋律、節(jié)奏、色彩、詞與曲結合等）

⑦學生談感受，教師作進一步的分析，引出此唱段運用了南梆子的唱腔，總結南梆子唱腔的特點。

2、對比聆聽感受體驗

①播放梅蘭芳演唱的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，對比聆聽感受此段唱腔與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》唱腔上有何異同？

②學生討論探究，發(fā)表看法，教師評價并做引導

③再次聆聽，進一步感受對比此段唱腔特點，引出此唱段運用了四平調(diào)的唱腔，總結四平調(diào)唱腔的特點。

④列表對比總結南梆子唱腔與四平調(diào)唱腔特點的異同。

⑤欣賞李玉剛演唱的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受不同演唱風格。

3、拓展探究生成討論

①分別播放梅蘭芳演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個唱段的主要片段，探究兩個唱段塑造了怎樣的人物形象？說說你的感受和理解。

②你有什么問題要與大家探討？學生提問

③師生互動談話，并討論新生成的問題。

4、學唱京劇體驗韻味

①教師自彈自唱表演《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》樂曲片段

②學生跟鋼琴伴奏輕聲學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》開頭兩句旋律。體驗京劇南梆子西皮類唱腔的特點。

③多媒體播放，學生輕聲跟唱。體驗京劇唱腔的藝術魅力。

5、深入探究升華主題

①梅蘭芳為何成為一代京劇大師？

②京劇為何成為國之瑰寶？

③學生根據(jù)收集的資料和自己的理解感受進行闡述探討。

④教師做簡短小結：正是因為梅蘭芳精湛的表演技藝，以及京劇豐富、獨特的表演形式使梅蘭芳成為我國一代京劇大師，使京劇成為我們祖國的“國粹”。

6、課堂延伸課后作業(yè)

①了解現(xiàn)代京劇，對比與傳統(tǒng)京劇的異同？

②談談對李玉剛京劇唱法的理解？

③觀看2008年賀歲片《梅蘭芳》

教學過程應清晰的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，充分的體現(xiàn)教學策略和學生的實踐活動，完整的展示教學意圖，有效的突出音樂學科的特點，這是說課重要的、細致的一個環(huán)節(jié)，不可忽略。

說課的藝術點滴

把握好說課的音量、速度、力度、節(jié)奏：音量應適中、速度應平穩(wěn)、力度可靈活依據(jù)內(nèi)容調(diào)節(jié)、節(jié)奏要緊湊，不可拖沓。

說課過程可做適當?shù)氖痉叮喝纾环冻枨蚴痉段璧竸幼骰虬鍟蜓菔?a href=http://m.dryriverboys.com/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件等。提高說課的可信度和增加生動性。

說課的語言應清晰果斷、富有激情，內(nèi)容應詳略得當、層次分明，不可憑興致隨意發(fā)揮，以免延誤時間。

注意儀表大方、身體姿態(tài)和眼神手勢等方面的自然與協(xié)調(diào)。

挖掘自身的素質(zhì)潛能，使說課具有獨道的特色和魅力的亮點也是說課取勝的一絕。

做音樂教學的有心人，才能藝術的說課，更使說課成為藝術。