摘自：《四會(huì)市華僑中學(xué)》

【內(nèi)容摘要】：探求適合高中音樂(lè)課的上課方法，通過(guò)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用使學(xué)生學(xué)到多方面的知識(shí)，獲得精神上的享受，提高審美情趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。力求使學(xué)生由原來(lái)不喜歡上音樂(lè)課為渴望上音樂(lè)課。

【關(guān)鍵詞】：探索方法、付諸實(shí)踐、激發(fā)興趣、參與課堂、發(fā)展個(gè)性

高一音樂(lè)鑒賞課是一門新開(kāi)設(shè)的課程，在擔(dān)任高一音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的兩年中，我深感做一個(gè)合格而又受學(xué)生歡迎的音樂(lè)教師確實(shí)不容易，兩年中我一直探求適合高中音樂(lè)課的上課方法，希望通過(guò)鑒賞課不僅使學(xué)生學(xué)到多方面的知識(shí)，更能獲得精神上的享受，提高審美情趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在第一年擔(dān)任高一音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候，我在每班第一節(jié)音樂(lè)課中做了一個(gè)調(diào)查：有多少同學(xué)喜歡上音樂(lè)課？得到的結(jié)果是：每班大多數(shù)的同學(xué)都喜歡音樂(lè)但就不喜歡上音樂(lè)課，理由是課堂悶，沒(méi)新意、再就是高中學(xué)生目標(biāo)是考大學(xué)，只重視主課，往往將音樂(lè)課視作放松課，只聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)而已，而對(duì)于戲曲、曲藝、民樂(lè)等音樂(lè)卻避而遠(yuǎn)之，興趣十分單一。若長(zhǎng)此下去，學(xué)生不但對(duì)豐富的民族音樂(lè)不了解認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)通過(guò)音樂(lè)去了解不同的世界文化，從而達(dá)到理解和尊重多元的世界文化的目的了。而《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的提出了一些在《音樂(lè)鑒賞》學(xué)習(xí)中學(xué)生要達(dá)到的情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)要求，這是作為教師反饋教學(xué)效果和學(xué)生取得學(xué)分的依據(jù)之一。所以必須將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，首先只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅，才能逐漸使他們對(duì)音樂(lè)欣賞課有興趣。從而達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生都比較喜歡“動(dòng)”，如果一個(gè)班級(jí)中的大部分學(xué)生上課都比較積極，那么其他學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。做法是：

1、改變課堂的傳統(tǒng)形式，了解學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)大部分學(xué)生都渴望被老師賞析、表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師采用了課堂表現(xiàn)加分制的形式，讓學(xué)生在課堂中形成競(jìng)爭(zhēng)不落后的意識(shí)：以小組為單位，以組長(zhǎng)起帶頭作用，教師每次按新課內(nèi)容每組布置不同的思考題讓他們回去查閱資料，并歸納成最好答案，在堂上由各組長(zhǎng)組織該組的同學(xué)進(jìn)行介紹，然后由教師對(duì)學(xué)生的介紹或表演進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)指出不足之處，好的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最后按各組介紹的完整或正確性程度由其他組進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)按一學(xué)期進(jìn)行累積，最后累積的平均分為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)生的積極性較高，課堂氣氛活躍而不亂，有種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這種做法可以使他們學(xué)習(xí)更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在查找的過(guò)程中獲得一定的音樂(lè)知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)，而且課堂中可以資源共享，既達(dá)到課堂目的，又改變了以往教師為主學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2、靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容安排，善于拓展延伸課堂內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的小舞臺(tái)

例如學(xué)了民歌篇，下節(jié)課的內(nèi)容就是“民歌演唱擂臺(tái)賽”。同樣以小組為單位，各自查找有特色的民歌，并模仿學(xué)唱，演唱形式不限。在堂上由班長(zhǎng)扮演主持人角色，結(jié)果學(xué)生的演唱形式多樣：有獨(dú)唱，對(duì)唱、重唱、合唱、一領(lǐng)眾和等。演唱內(nèi)容也很豐富：有外國(guó)民歌、有本地民歌，不同民族不同的方言民歌，比出了技巧，比出了風(fēng)格。通過(guò)比賽形式，學(xué)生不但對(duì)民歌產(chǎn)生了極大興趣，對(duì)民族音樂(lè)有了更深刻的了解；更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各民族民歌的感情；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族音樂(lè)是中華民族數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，作為中華民族的炎黃子孫有責(zé)任對(duì)民族的音樂(lè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。

再如通過(guò)鑒賞了歌唱篇，在期末最后一節(jié)課我安排了一節(jié)卡拉ok娛樂(lè)課，由文娛委員擔(dān)任主持，教師充當(dāng)學(xué)生角色，開(kāi)成了小晚會(huì)形式，充分滿足了學(xué)生的演唱欲望，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的小舞臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)并鍛煉了他們的膽量，凝結(jié)了班的集體力量。

3、適時(shí)表現(xiàn)教師的音樂(lè)基本功，帶動(dòng)學(xué)生的即興表演和即興創(chuàng)作欲望

有些教學(xué)模塊的內(nèi)容是大部分學(xué)生不喜歡的，好象戲曲篇和曲藝篇，在他們的心目中欣賞這些是老人家的事情，我在第一年上這課就感受到，學(xué)生一進(jìn)教室聽(tīng)到這些咚咚鏘鏘就反感，馬上叫老師換內(nèi)容，結(jié)果那節(jié)課大部分學(xué)生趴下了，自己也很沒(méi)趣，可以用“失敗”來(lái)形容。第二年我就嘗試這樣做：用豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》教師范唱范演的方式開(kāi)始進(jìn)入戲曲篇的學(xué)習(xí)，結(jié)果首先帶出了熱烈的課堂氣氛，進(jìn)入內(nèi)容就順理成章，學(xué)生的興趣就來(lái)了，到后來(lái)學(xué)生還積極的模仿楊子榮的《智取威虎山》唱段中的唱念做打，課堂在意猶未盡中結(jié)束。又如上到（鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》），我就以教師鋼琴自彈唱導(dǎo)入，再介紹中國(guó)年輕鋼琴家朗郎演奏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，看到學(xué)生那專注的表情、羨慕的眼光，能跟著教師的琴聲高昂的演唱《保衛(wèi)黃河》，這節(jié)課的教學(xué)目的就達(dá)到了。

4、讓學(xué)生做一次音樂(lè)教師，做課堂的主人。有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性

一學(xué)期中安排2節(jié)課完全由學(xué)生自己充當(dāng)教師角色完成課堂內(nèi)容，課后進(jìn)行評(píng)課評(píng)分。當(dāng)然在學(xué)期初就布置此項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生有時(shí)間查閱資料和排演。做法是：同樣以小組為單位，由組長(zhǎng)組織，各顯智慧選擇內(nèi)容，內(nèi)容不限，可從古到今，課堂形式也不限，可個(gè)人，可集體。但要求所選內(nèi)容是值得同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)，自認(rèn)有價(jià)值的內(nèi)容，并說(shuō)明選此內(nèi)容的原因作出自我評(píng)價(jià)。最后通過(guò)自我評(píng)價(jià)和課堂效果由教師和其他組學(xué)生作出評(píng)分。結(jié)果學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯神通，內(nèi)容豐富，形式多樣，上得有聲有色：有的派代表介紹著名的音樂(lè)作品，有的模仿教師上綜合音樂(lè)課;有的還根據(jù)音樂(lè)扮演劇中角色，最令人難忘的是有些組所有同學(xué)都參與,并分配好角色進(jìn)行音樂(lè)劇的表演，還用上了樂(lè)器，例如他們根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就以劇的形式扮演了其中的角色，扮演的角色有梁山伯與祝英臺(tái)、士九、銀心、馬文才等，他們不但把角色演得非常神似，總結(jié)時(shí)還把有關(guān)的知識(shí)介紹得很詳細(xì)，通過(guò)此劇的演出，使全班的同學(xué)都對(duì)《梁山伯與祝英臺(tái)》的相關(guān)知識(shí)了解較深入。這兩節(jié)課的安排只是一種大膽的嘗試，但還是很成功，能激起他們興趣的同時(shí)，更發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，還掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。另一方面還凝聚了班的團(tuán)結(jié)力量。

5、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

寬松、自由的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言，是非常必要的，它可以使學(xué)生放松精神，減少拘束感,拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的感情?？筛鶕?jù)內(nèi)容的需要變換學(xué)生座位，教師站到學(xué)生中去講課。還可打破傳統(tǒng)課堂學(xué)生站著回答教師問(wèn)題的形式，使他們感到輕松，與教師產(chǎn)生默契，從而更好地完成課堂教學(xué)。

6、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的教學(xué)手段。利用電腦制作音樂(lè)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生以新的感受，將視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂(lè)作品，更好地理解作品。同時(shí)也能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

7、注意學(xué)科之間的相互滲透

高中音樂(lè)欣賞課的魅力不僅在于可以欣賞音樂(lè)，而且由于音樂(lè)與其它藝術(shù)及學(xué)科都有一定的聯(lián)系，從而使音樂(lè)欣賞課又成了可以了解許多相關(guān)知識(shí)的課，當(dāng)然，音樂(lè)還是主要的。在上高中音樂(lè)欣賞課時(shí)要注重學(xué)科間的互相滲透，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也了解了一些與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。

8、教師對(duì)教材的靈活運(yùn)用

教師在選擇內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊，這就需要教師在選擇作品時(shí)，尤其要注意作品的旋律性。有時(shí)還要選擇些課本之外的作品，也可以結(jié)合課本要求給學(xué)生欣賞流行音樂(lè)，讓學(xué)生接觸更多的作品，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野。甚至還可以選用一些有特色的地方音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)。

通過(guò)一系列的實(shí)踐，我的課取得了初步成效，學(xué)生也獲得了不少知識(shí)與樂(lè)趣。但每一屆學(xué)生的情況并不一樣，更隨著新課程改革的深入,要將課上好，還需進(jìn)行不斷的探索。從學(xué)生不喜歡音樂(lè)課上升到喜歡音樂(lè)課到渴望上音樂(lè)課應(yīng)是作為音樂(lè)教師奮斗的目標(biāo)。