從小學中年級起歌曲教學已接觸到二聲部合唱，而二聲部合唱對學生來說既新鮮又有難度。幾年來，我在音樂課教學實踐中獲得了一些成功的經(jīng)驗和體會。

　　一、從聽辨和聲音程開始，培養(yǎng)學生靈敏的聽覺。

　　我認為，要唱好二聲部合唱，沒有靈敏、準確的聽覺是不行的。所以我在平時的教學中注重學生聽覺的訓練，特別是對和聲音程的聽辨與聽唱。在和聲音程的聽辨中，首先訓練學生聽辨并能區(qū)分出單音與雙音，以及雙音的每個音高。如：教師彈出35，讓學生聽這是幾個音發(fā)響，并與單音3或5對照，從而使學生認識到雙音與單音的聲響效果的區(qū)別，隨后讓學生聽辨并唱出雙音35中的每個音高。在聽辨和聽唱雙音時，應先聽唱根音。為了讓學生容易聽辨出根音，教師彈奏時，根音可比冠音強一些，以突出根音；待學生聽唱好根音后，再聽唱冠音，然后分兩個聲部將兩個音同時唱出來。這樣經(jīng)過幾次訓練，學生就能容易聽辨出根音與冠音。學生有了聽辨單個和聲音程的能力之后，就可將二至三個和聲音程連接起來進行分聲部聽辨、聽唱訓練。經(jīng)過一段時間的訓練，你會發(fā)現(xiàn)學生的聽覺一下子變得靈敏多了。

　　為了讓學生在合唱中能唱準旋律音高，還需對學生進行旋律音程的聽唱訓練，可按從易到難，從二、三度到六、七度循序漸進地進行。

　　二、在二聲部合唱教學中培養(yǎng)學生聽辨高、低聲部旋律的能力。

　　聽辨和聲音程的目的是要給學生靈敏的聽覺，從而在合唱中能聽辨出自己所唱聲部的旋律音高，不至于跟著其它聲部跑。當學生在第一階段的訓練中有了聽辨和聲音程及和聲音程連接的能力之后便可進入聽唱二聲部旋律階段。

　　方法是：在唱二聲部時，教師將二聲部旋律同時彈出，讓學生聽辨并唱出其中的低聲部，待唱好低聲部后，再唱高聲部，然后高低聲部合唱。合唱好第一句，再依次合唱第二句、第三句……最后連起來唱。對難點處可讓學生多聽辨或采用先彈奏出要唱的聲部旋律并讓學生記住，再同時彈奏高低聲部讓學生聽辨的方法。由于合唱時高聲部較明顯，低聲部不太明顯，所以要加強低聲部旋律的聽辨和聽唱。聽辨低聲部時，可將低聲部旋律彈得響一些，高聲部旋律彈得弱一些，以便于學生聽辨。

　　在二聲部合唱教學時，聲部的聽辨和聽唱可以是先唱譜再唱詞，也可以是直接帶詞唱。