讓音樂(lè)課堂“樂(lè)”起來(lái)
摘自:《長(zhǎng)沙縣教育資源網(wǎng)》
小學(xué)生的最大求知?jiǎng)恿?lái)源于興趣愛(ài)好。要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),要在快樂(lè)、活潑、有趣的情境中學(xué)習(xí)。音樂(lè)教師如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)他們的興趣呢?在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到在音樂(lè)教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運(yùn)用多種愉快的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,收到了良好的效果。
一、啟發(fā)想象,讓學(xué)生“樂(lè)”于歌唱。
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌,重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象,進(jìn)入歌曲的意境,用自己的感情去演唱和體味。只有這樣,學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài),唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng),從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn),首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果教師用抽象的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體,結(jié)合他們?cè)谏钪惺煜さ氖挛锖驮~語(yǔ),作形象的比喻和講解,把歌曲蘊(yùn)含的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去,正確地創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如:我在教學(xué)生唱《火車開(kāi)啦》時(shí),只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞,他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中具體情境,歌聲顯得毫無(wú)感情。我引導(dǎo)學(xué)生:小朋友現(xiàn)在就要坐火車去北京了,到我們最向往的地方去。當(dāng)火車“咔嚓”啟動(dòng)的時(shí)候,你的心情會(huì)怎么樣?這下課堂氣氛異?;钴S,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手回答,他們說(shuō)著、笑著,沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?,你們想到哪兒去呢?”同學(xué)們高興地喊起來(lái):“北京”、“上海”、“廣州”……“好!咱們先到北京去看看吧!老師來(lái)當(dāng)播音員?!庇谑牵耶?dāng)起了列車播音員,音樂(lè)一起,同學(xué)們便高興地唱起來(lái),仿佛身臨其境一樣,他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋,甜甜地笑著;有的同桌興奮地交流著感情,那眼睛活像是在說(shuō)話,有的合著音樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手;還有的竟情不自禁地舞蹈起來(lái),歌聲中充滿了真摯的情感,歌聲中浸染著美的色彩。
二、引導(dǎo)表演,讓學(xué)生“樂(lè)”于表演。
表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的,表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。小學(xué)生活潑好動(dòng),每學(xué)一首歌曲,我都根據(jù)歌詞的內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演,以幫助他們更好地理解歌曲,記憶歌詞。如在教唱《小蜻蜓》時(shí),我就想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行想象,創(chuàng)編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作:唱“飛到西來(lái)飛到東”時(shí),許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢(shì),或前后飛,或左右飛,或旋轉(zhuǎn)飛。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作特別有感情。練習(xí)起來(lái)也很認(rèn)真。接著,根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給他們;然后,個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí),學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引,教室里常常會(huì)爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演,連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試,臺(tái)上的表演者因此更加起勁,課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái),不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、自制樂(lè)器,讓學(xué)生“樂(lè)”于演奏。
學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏,不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限,各種打擊樂(lè)器不能達(dá)到人手一件,這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下自制打擊樂(lè)器,如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲,用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏,得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過(guò)新年》時(shí),做了這樣一個(gè)集體練習(xí):全班學(xué)生分成四個(gè)組,第一組擊小鼓,第二組打小镲,第三組唱歌,第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí),邊唱、邊奏、邊舞,寓藝術(shù)熏陶于表演之中,使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人,整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛,其樂(lè)融融。
四、新編歌詞,讓學(xué)生“樂(lè)”于創(chuàng)造。
在教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又提高了學(xué)生演唱新歌的興趣,還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如教《我們學(xué)校亞克西》這首歌時(shí),同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了。然后我播放音樂(lè),學(xué)生聆聽(tīng)。我說(shuō):“這首歌真好聽(tīng),你能為它配上更多更好的詞嗎?剛才新疆小朋友唱的是老師‘亞克西’,你覺(jué)得在學(xué)校里還有什么人和事‘亞克西’呢?”學(xué)生自由發(fā)言,然后,我叫他們用這些人和事為歌曲填上新的歌詞,在創(chuàng)作歌詞時(shí),保留原歌曲的“亞克西”。學(xué)生模仿原歌詞自由填詞,同桌之間互相交流朗讀,并唱給同桌聽(tīng)。再請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。評(píng)一評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得好,唱得好,評(píng)出寫(xiě)得最好的兩位同學(xué),全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞,并隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏,體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂(lè)。這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,其教學(xué)效果自然十分明顯。
總之,在音樂(lè)教學(xué)中,教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,盡可能使每一步教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到音樂(lè)課堂中來(lái),動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦,著力激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,讓音樂(lè)課堂真正“樂(lè)”起來(lái),展現(xiàn)無(wú)窮的生命活力。