摘自：《流動的旋律》

一、德、法兩國學(xué)校藝術(shù)教育具有的特色：

1.藝術(shù)教育實施的普及化。德國學(xué)校教育的崛起和發(fā)展靠的是多次教育改革，通過改革，藝術(shù)教育在學(xué)校中的地位不斷加強，成為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，促進學(xué)生個性發(fā)展重要的教育內(nèi)容和途徑。法國也是一個注重教育改革的國家。小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)在繪畫、雕塑、音樂和舞蹈等方面的藝術(shù)教育均有自己的明顯特色，使法國藝術(shù)成為整個歐洲藝術(shù)文化中的瑰寶。藝術(shù)教育在學(xué)校中的地位得到真正的確立。德國普通學(xué)校在藝術(shù)教育中實施的原則：①每一個人都有權(quán)得到藝術(shù)教育，為每一年級，為每一年齡的人安排藝術(shù)課；②每一個人的所有藝術(shù)潛能都必須得到發(fā)展；③藝術(shù)教育要處于個體、集體和專業(yè)要求這三者的動態(tài)平衡關(guān)系。

2.藝術(shù)教育目標(biāo)人本化。把開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展作為學(xué)校藝術(shù)教育目標(biāo)是德、法兩國學(xué)校藝術(shù)教育的一個重要特點。

德國中小學(xué)藝術(shù)教育提出的目標(biāo)是：①通過藝術(shù)實踐，充分發(fā)揮學(xué)生個人的天賦；②培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，提高藝術(shù)鑒賞修養(yǎng)；③了解民族藝術(shù)文化和世界多元化，發(fā)揮藝術(shù)的社會功能；④讓藝術(shù)融入個人的生活之中，擴展個人的藝術(shù)生活世界。

法國小學(xué)根據(jù)小學(xué)生的特點，提出了切實可行的具體的藝術(shù)教育目標(biāo)。①使學(xué)生演唱一套包括全國與地方、古典與現(xiàn)代派的歌曲節(jié)目，聽懂不同流派的音樂；②演奏一種樂器伴奏簡單的歌曲；③能試畫人物、物體，掌握鉛筆畫、木炭畫、雕刻、造型等基本技術(shù)；④能對一些古典和現(xiàn)代畫進行初步分析；⑤能用圖畫、照片、資料等裝飾教室和其它活動場所，組織學(xué)生自己搞班級藝術(shù)小博物館和舉辦畫展；⑥培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，開發(fā)藝術(shù)潛能，發(fā)展個性。

3.藝術(shù)教育課程的多樣化。在德國的小學(xué)課程計劃中，音樂、美術(shù)各有2周課時，占總周課時的12.5%。有的小學(xué)三、四年級藝術(shù)課程周課時有5課時，占周總課時的17.2%。各中學(xué)也有藝術(shù)課程。在教育體制和管理上法國比德國較為集中統(tǒng)一。法國小學(xué)藝術(shù)教育有法律保障。每周至少開設(shè)2節(jié)藝術(shù)課程和2節(jié)工藝課程，把藝術(shù)教育與科技教育有機結(jié)合起來。

德、法兩國學(xué)校藝術(shù)教育課程的靈活性主要表現(xiàn)在①必修課和選修課相結(jié)合。②統(tǒng)一課程與校本課程相結(jié)合。③環(huán)境課程與活動實踐課程相結(jié)合。

活動課程是德、法學(xué)校藝術(shù)教育不可缺少的藝術(shù)課程。主要有：①興趣活動，由學(xué)生根據(jù)自己藝術(shù)興趣愛好，自由參加藝術(shù)活動。②小組實踐活動。③綜合實踐活動。④校外實踐活動。

4.藝術(shù)教育方法靈活化。當(dāng)代德、法學(xué)校藝術(shù)教育方法的基本特征，可以概括為“主動”與“活動”兩個詞。“主動”者，就是強調(diào)學(xué)生在藝術(shù)活動中的實踐性和創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)在三方面：①突出參與性。②突出活動性?；顒有跃褪亲⒅貙W(xué)生實踐，注重操作，加強動手能力的培養(yǎng)。③突出創(chuàng)造性。德法兩國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認為，藝術(shù)課是最能夠培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的課程。

5.藝術(shù)教師隊伍建設(shè)規(guī)格化。德國中小學(xué)教師均由綜合大學(xué)師范專業(yè)培養(yǎng)。法國藝術(shù)教師來源于兩種學(xué)校：一是師范學(xué)校；二是藝術(shù)綜合大學(xué)已獲得碩士學(xué)位的學(xué)生。

德、法兩國非常重視藝術(shù)教師隊伍建設(shè)，他們認為 21世紀的藝術(shù)教師應(yīng)該是：①關(guān)心學(xué)生，激發(fā)藝術(shù)興趣，指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)生活的人師；②開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，喚醒學(xué)生藝術(shù)生活未來的導(dǎo)師；③具有廣博藝術(shù)專業(yè)知識和技能，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識和技能的專才；④積極開拓未來藝術(shù)教育新天地的革新者，⑤對錯綜復(fù)雜多元的社會藝術(shù)生活能正確分析評判的楷模。

二、德、法兩國藝術(shù)教育經(jīng)驗啟示：

1.必須進一步更新觀念，加強藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，完善藝術(shù)教育管理機構(gòu)，制訂并完善學(xué)校教育規(guī)章制度，使學(xué)校藝術(shù)教育全面步入“依法治教”的軌道。

2.必須堅決徹底減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。德、法兩國中小學(xué)生均有著寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為開展文藝體育活動提供了條件。

3.充分開發(fā)利用社區(qū)藝術(shù)教育資源。各地從本地實際出發(fā)，全面規(guī)劃，通盤考慮，有計劃、有目的地開發(fā)利用社區(qū)藝術(shù)教育資源，為提高我國學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量服務(wù)。

4.必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為學(xué)校藝術(shù)教育的重中之重。

5.必須推進高師藝術(shù)系科、專業(yè)的改革，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會不同需求的高質(zhì)量的藝術(shù)教師，這是提高我國學(xué)校藝術(shù)教育水平的關(guān)鍵問題。