一、課標理念

　　在《實驗通訊》第一期上刊登的金亞文老師的一篇文章，對音樂課程理的闡述非常值得學習，現將有關內容摘錄，供老師們學習探討。

　　新課標強調“人本位”的課程觀，對人的關注，對學生發(fā)展的關注，是《標準》的基本精神之一。如《標準》在“課程性質”定位上所表述：“對音樂的感悟、表現和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映?！币蚨魳氛n是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課?！稑藴省匪U述的10個基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發(fā)，在不同的側面上，均體現出鮮明的人文精神：

　　培育學生美好情操和健全人格------以音樂審美為核心；

　　發(fā)展學生音樂興趣終生享受音樂------以興趣愛好為動力；

　　是每一個學生音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益------面向全體學生；

　　讓每一個學生運用自己獨特的方式學習音樂------注重個性發(fā)展；

　　增強學生表現音樂的自信心------重視音樂實踐；

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和想象力------鼓勵音樂創(chuàng)造；

　　開闊學生的音樂文化視野------提倡學科綜合；

　　增進學生愛國主義情懷------弘揚民族音族音樂；

　　使學生樹立平等的多元文化價值觀------理解多元文化；

　　讓學生形成健康的心理承受能力------完善評價機制。

　　因此，可以認為：新課程帶給音樂教學最根本的變化將是學生音樂學習方式的變化。這一點，也正是音樂課程改革所追求的主要目標之一。然而，要是學這樣的目標，音樂教材呈現方式和音樂教師教學行為的改變是必須，而且至關重要。

　　二、教學特點：

　　在正確理解每單元的教學主題，首先要了解教學的特點，根據人民音樂出版社音樂教育編輯室編印的《實驗通訊》第一期介紹的教材特點有以下幾個方面：

　　1、教材充分重視各年段不同年齡學生的學習興趣及能力要求，切實體現“課本是學生讀本”的原則，可讀，可學，可看，可聽四為一體。

　　2、教材內容主要從學生生活和實際出發(fā)所血案音樂作品在注重藝術性、代性、趣味性的同時，特別重視將學生的生活經驗與音樂密切結合，努力貼近學生的實際，并力求動聽、好唱、易記。如小學的《拉勾勾》、《捉迷藏》、《動物說話》，中學的《東方之珠》、《青春舞曲》、《我心永恒》等。

　　3、新教材一改傳統音樂教材單一，樂譜加文字的版本，力求形式活潑新穎。小學低年級以圖為主，圖譜并茂，圖以卡通式手法繪制，譜以字母及圖形譜為主，音的唱名與漢字拼音結合，音的長短以圖形表示，學生一看就明白，形象生動，活潑新穎。

　　4、音樂風格多樣，內容形式多元。教材體系是以人文主題組織單元，各單元的作品多樣，除音樂本體為主外，還融合其他姊妹藝術，如舞蹈、美術、戲劇等，使學生更有新鮮感，更能激發(fā)學習的主動性。

　　5、新教材強調人本與音響密切結合，強調學生的實踐與創(chuàng)造活動相結合、學生的自主學習與研究性學習方式相結合，以利于改變傳統的接受性學習方法，學生可以通過合作探索創(chuàng)作自己的音樂作品。

　　三、教材分析

　　人音版音樂教材每冊由若干單元構成：中學每單元由“歌唱”一首，“欣賞”二至三首及“實踐與創(chuàng)造”構成，每冊各有5----6單元。此外，每冊教材除單元內容外，還設有《音樂宮》、《萬花筒》、《音樂瞬間》、《音樂小網站》、《我們心愛的歌》、《我們喜歡的器樂曲》等相關音樂知識項目，供學生拓展、選擇、自學、自評自測用，以利于提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

　　現就第13冊音樂教材進行舉例：本冊有六個單元，其中“歌曲”六首，“欣賞”20首，“演奏”2首，每單元都有“實踐與創(chuàng)造”另外還設有《音樂是我的好朋友》、《音樂小網站》、《我們心愛的歌》（四首）、《我們喜歡的器樂曲》（2首）以及《音樂瞬間》等欄目。

　　如果說要把教材內的所有內容都讓學生學完，就課程設置每周一節(jié)課而言，是無論如何都不能完成的，這就需要教師進行梳理整合，根據每單元的主題，選擇相關的內容進行教學，在教學設計中要做到輕、重合理，要抓住主要的內容作為重點教學，有些內容可以讓學生自學或作簡單的介紹，讓學生了解即可，不必面面俱到都是重點教學。

　　怎樣對教材進行梳理整合？

　　1、理解每單元的主題

　　每單元都有標題，我們要理解每個標題的主題是什么。如第一單元《七子之歌》，可以理解為是愛國主義教育的主題。單元內容以香港、澳門的回歸及對臺灣同胞的期盼，由歌曲《七子之歌----澳門》，欣賞《東方之珠》、《1997天地人交響曲》、《鼓浪嶼之波》三首組成，分別代表了香港、澳門、臺灣三地同胞對祖國的熱愛和回歸的向往，因此將主題定位愛國主義教育。

　　2、圍繞主題隊教學內容進行選擇整合

　　明確了單元主題，如何選擇教學內容，如何對所選擇的教學內容進行合理的整合？這是音樂教學的關鍵，同時也要根據所教學的實際情況進行選擇。如欣賞曲選擇，學生對《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》較熟悉，也容易理解，但對《1997天地人交響曲》的理解可能就困難多了，因此在教學中應以欣賞《東方之珠》或《鼓浪嶼之波》為重點，《1997天地人交響曲》的欣賞教學只要根據《實踐與創(chuàng)造》第三題的要求，讓學生能聽出編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現的順序即可，不必作過多的要求。

　　3、其他單元主題簡析

　　第二單元《天山之春》主題可定位在新疆音樂的介紹，第三單元《歐洲風情》主題可定位在歐洲音樂介紹，第四單元《行進中的歌》主題可定位在進行曲介紹，第五單元《金色樂章》可定位在中外優(yōu)秀弦樂作品介紹，第六單元《熒屏樂聲》主題可定位在影視音樂介紹。

　　四、教學設計

　　確定了單元主題后，如何進行教學設計，體現學生為主的“人本論”理念，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、審美能力和創(chuàng)造能力，是一個重要的環(huán)節(jié)，也是課堂教學方法運用正確與否的關鍵所在。因此教學設計是非常重要的，不能馬馬虎虎，應付了事，而應多思考，思考的范圍要大，不要受教材內容的限制，而且要大膽創(chuàng)新、大膽實踐并及時反思，只有這樣才能對自己的教學設計是否符合教學目標，是否符合課標理念，安排是否合理有所了解，教學水平也能較快地得到提高，否則將永遠原地踏步，教學水平得不到提高，在教學能力方面將落后于其他教師。實際上本次課改每一位教師，無論是新教師或是老教師都是公平的，都處于同一起跑線，關鍵就看誰對課標的理念理解深，誰能更快的進入角色，誰就能取得很好的成績。

　　那么應該如何做到教學設計合理，符合課標的理念，我們以13冊第五單元為例來設計：

　　本單元有歌曲《夜曲》，欣賞《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》、《如歌的行板》，演奏《如歌的行板》。本單元主題定位“中外優(yōu)秀弦樂作品欣賞”，從提供的內容來看，基本都是弦樂類，有弦樂合奏《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》，有弦樂四重奏《如歌的行板》。知識有“小夜曲”、“室內樂”、“魚咬尾”等。再看“實踐與創(chuàng)造”欄目，共四個內容，基本也都圍繞知識開展實踐或創(chuàng)作的，如“做魚咬尾創(chuàng)作練習”、“用象聲詞唱《g大調弦樂小夜曲》主題等。因此本單元的教學目標可以設計為：

　　一、能夠對室內樂作品感興趣，并能主動探索與室內樂相關的音樂知識。

　　二、聆聽《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》及《如歌的行板》，能感受、體驗三首樂曲不同的音樂情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。能夠在聆聽音樂中，掌握”弦樂合奏“、”弦樂四重奏“、”室內樂“、”小夜曲“、”魚咬尾“等音樂知識。

　　三、能用憂傷、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》。

　　四、能夠創(chuàng)造地參與魚咬尾創(chuàng)作、自制撥弦樂器等音樂實踐活動。

　　本單元可分為兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、欣賞《如歌的行板》、（弦樂四重奏），感受體驗作品的音樂情緒，掌握學習”弦樂四重奏“、”室內樂“及”魚咬尾“音樂知識。

　　2、能用憂傷、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱歌曲《夜曲》，并能為《夜曲》設計適當的演唱形式。

　　3、參與”魚咬尾“的創(chuàng)作練習。

　　教學內容：

　　學唱歌曲《夜曲》，欣賞《如歌的行板》，實踐創(chuàng)作第一題、第二題、第三題，音樂知識”弦樂四重奏“、室內樂”、“魚咬尾”。

　　教學重點：歌曲《夜曲》的學唱。

　　教學難點：歌曲《夜曲》的情緒表現及4/4拍、4/5混合拍子的變化。

　　教學設計：

　　可以從欣賞《如歌的行板》導入，讓學生探索音樂知識“弦樂四重奏”、“室內樂”、“魚咬尾”，并進行“魚咬尾”的創(chuàng)作練習。通過音樂知識的學習探究及創(chuàng)作練習，使學生掌握有關的音樂知識，這樣讓學生再學唱《夜曲》就較容易了。當然在歌曲學唱時就應注意演唱技能的教學，特別是在情感表現上如何能正確的表現出憂傷、思念的情緒，這就必須要教師把演唱技能教給學生，也便于學生能設計適當的演唱形式。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、欣賞《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》，感受、體驗樂曲不同的音樂情緒，掌握“弦樂合奏”、“小夜曲”音樂知識。

　　二、了解《g大調弦樂小夜曲》主題音樂，并能用象聲詞演唱，

　　三、能自制撥弦樂器為《g大調弦樂小夜曲》片段伴奏。

　　教學內容：

　　欣賞《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》，實踐創(chuàng)作2題，音樂知識“弦樂合奏”、“小夜曲”。

　　教學重點：二首欣賞曲的不同音樂情緒探究。

　　教學難點：能用象聲詞有感情的學唱《g大調弦樂小夜曲》主題音樂（特別是二聲部）。

　　教學設計：可以從上節(jié)課的欣賞《如歌的行板》片段導入，復習“弦樂四重奏”、“室內樂”，引出本節(jié)課的音樂知識“弦樂合奏”，欣賞《二泉映月》，《g大調弦樂小夜曲》，思考樂曲的不同音樂情緒，介紹“小夜曲”，探究找出《g大調弦樂小夜曲》主題音樂，并試著用相聲詞演唱，用自制的撥弦樂器為《g大調弦樂小夜曲》片段伴奏（自制樂器可在上節(jié)課布置課外完成）。

　　五、注意問題：

　　一、教學設計前必須對教材進行仔細的研究和探索，尋找確定單元的主題及教學內容。

　　二、教學設計每單元必須要有總的單元教學目標，各課時必須要有課時教學目標，不能把《教師用書》中的教學目標作為每課時的教學目標。

　　三、每課時的教學重點和難點必須明確，重點和難點不能合為一體。

　　四、教學設計可圍繞“實踐與創(chuàng)造”欄目的內容進行教學內容選擇和目標確定。

　　五、要充分利用教材中的各個小欄目，發(fā)揮學生的自主學習和合作學習的能力，讓學生在各個欄目（如音樂小網站等）中找尋答案，了解知識，教師不必作過多的講解。

　　六、教師在課堂教學中要盡量少講空話，講課和提問要切入主題、簡要明確，盡量多留時間和空間讓學生參與活動、探究問題。

　　七、每單元教學完成后應及時總結反思，并能寫出教學反思或對某環(huán)節(jié)進行分析，尋找改進的方法，以取得更多的教學經驗。