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初中音樂析課程標(biāo)準(zhǔn)(下)

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-18   點(diǎn)擊: 323

摘自:《鄭州三中》

四、音樂與相關(guān)文化

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,而在更多的情況下,又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。為此,這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實(shí)踐活動來完成。

【內(nèi)容】音樂與社會生活

【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

感受生活中的音樂,樂于與他人共同參與音樂活動。

能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。

能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。

【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級

關(guān)注日常生活中的音樂。

喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料,并經(jīng)常聆聽。

主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動,并能同他人進(jìn)行音樂交流。

樂于聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌荨?

【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣,能夠用實(shí)例說明音樂在社會生活中的作用。

喜歡并能夠從傳媒中聆聽音樂,了解和積累音樂信息,愿與同學(xué)交換所收集到的音樂材料,交流音樂感受。

在出席音樂會及參與社區(qū)音樂活動過程中,能夠觀察和了解音樂家或民間藝人的活動,并作出自己的評價(jià)。

【內(nèi)容】音樂與姊妹藝術(shù)

【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。

能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。

能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。

【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級

接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式,認(rèn)識音樂在其中的作用。

能夠結(jié)合所熟悉的影視片,簡單描述音樂在其中的作用。

【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

通過藝術(shù)作品,能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。

能夠結(jié)合所熟悉的影視片,表述對音樂背景或主題音樂的認(rèn)識。

能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段,進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

【內(nèi)容】音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

【標(biāo)準(zhǔn)】1~2年級

能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。

【標(biāo)準(zhǔn)】3~6年級

能夠選用合適的背景音樂,為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。

【標(biāo)準(zhǔn)】7~9年級

知道音樂對于情緒的影響,能夠運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系,能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂,烘托詩詞、散文的意境。

結(jié)合所學(xué)的社會科學(xué)及自然科學(xué)知識,加深對音樂作品的理解,知道中國和世界上其他一些國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念,開拓思路,創(chuàng)新方法,以音樂為本,以育人為本,全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

(一)教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。

教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,要加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和動作,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。

以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念,應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中,通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,豐富審美情感,發(fā)展審美想像,深化審美理解,有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

2.注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系,并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

例如"感受與鑒賞"即包含有"音樂與相關(guān)文化",音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高,可以豐富音樂的表現(xiàn),促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理,"音樂與相關(guān)文化"也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

3.面向全體學(xué)生,注意因材施教

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道,學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異,要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵,使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo),并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。

4.建立平等互動的師生關(guān)系

音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重,教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。

教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動,便于教學(xué)過程中的師生交流。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。

教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。

6.因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》

我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家,各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別,各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況,充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境,豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容,因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。

(二)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1.感受與鑒賞

感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示,力求簡明、生動,富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn),以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù),避免喊唱。

要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始,逐步過渡到多聲部合唱。

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。

3.演奏

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如,可用樂器歌唱伴奏,演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式,以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主,鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā),在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏,便于集體教學(xué)使用。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音純正??梢虻刂埔耍x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。

4.識讀樂譜

樂譜是記載音樂的符號,是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力,有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動,識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合,要以生動的音樂為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜,也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要譜式,各地、各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。

5.創(chuàng)造

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域,要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),不要"標(biāo)準(zhǔn)答案"去束縛學(xué)生。同一個練習(xí),可能有多種答案。

二、評價(jià)建議

音樂課程評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

(一)音樂課程評價(jià)的原則

1.導(dǎo)向性原則

音樂課程評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展;有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平;有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作,并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。

2.科學(xué)性原則

評價(jià)指標(biāo)的確定和評價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù),體現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值,符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律。

3.整體性原則

無論是評價(jià)學(xué)生、教師,還是評價(jià)學(xué)校音樂教育工作,都應(yīng)從整體著眼,涵蓋課程目標(biāo)的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。對學(xué)生的評價(jià)要用發(fā)展的眼光,從不同階段的回顧和對比中,把握其進(jìn)步與發(fā)展,使評價(jià)起到激勵和促進(jìn)的作用。

4.可操作性原則

評價(jià)的指標(biāo)和方法要簡便、明晰,易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)將定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,把評價(jià)溶進(jìn)教學(xué)的全過程,使自評、互評和他評有機(jī)地結(jié)合起來,形成生動活潑的良好評價(jià)氛圍。

(二)評價(jià)內(nèi)容

1.學(xué)生

對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識與技能方面的指標(biāo),還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如:對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng),音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力,對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。

2.教師

對教師的評價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(含課外音樂活動)及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。

3.課程管理與課程發(fā)展

對管理者和課程的評價(jià)主要有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育功能的認(rèn)識和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂課的開設(shè)、音樂教師和音樂教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂活動的開展等。對《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題進(jìn)行階段性的評價(jià)和分析,及時加以總結(jié),不斷調(diào)整和完善,促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展。

(三)評價(jià)的方式與方法

1.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

音樂教學(xué)的實(shí)踐過程,是評價(jià)的一個重要方面,應(yīng)予以充分的關(guān)注,在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行??刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。

2.定性述評與定量測評相結(jié)合

音樂教學(xué)活動中,對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等,可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià),也可根據(jù)需要和可行性,進(jìn)行量化測評。無論采用哪種方法,都要注意科學(xué)性。

3.自評、互評及他評相結(jié)合

對學(xué)生和教師的評價(jià)可采用自評的方式,以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯,因此,學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

"班級音樂會"能充分體現(xiàn)評價(jià)的民主性,營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價(jià)氣氛。通過班級音樂會或其他活動,展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和激勵的目的,是一種生動活潑的評價(jià)方式。

學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和上級主管部門對教師的評價(jià)、家長對教師的評價(jià)以及師生和家長對學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評價(jià),都是重要的評價(jià)方式,可以多渠道地獲取改進(jìn)音樂教學(xué)的信息,及時調(diào)整和改善教學(xué),提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評價(jià)活動不宜過多,盡量簡化評價(jià)過程,防止流于形式。

三、課程資源的開發(fā)與利用

1.《標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》,選擇經(jīng)國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材(包括學(xué)生用教科書、音響教材及教師用參考書),依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)

2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,除國家課程外,地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng),開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。

3.音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料,供學(xué)生收集、查閱資料使用。

4.學(xué)校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站是音樂教育的一個重要資源,也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一,應(yīng)配合音樂課堂教學(xué),經(jīng)常播放健康向上的音樂,拓寬學(xué)生的音樂文化視野,形成良好的校園文化氛圍。

學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分,可以利用這些設(shè)施,舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。

5.學(xué)生課外藝術(shù)活動,是音樂課程資源的重要組成部分,音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù),學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量,并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場地上予以支持和保障。

6.開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源。應(yīng)重視家庭和社會音樂環(huán)境對學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響,并予以積極的引導(dǎo)。

中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分,要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中,使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。

7.各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通,應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。

四、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。音樂教材應(yīng)包括學(xué)生用教科書、教師用參考書及與之相匹配的音響教材。編寫教材之前要向教育行政部門申請立項(xiàng);編寫后需經(jīng)教育行政部門審查通過方能使用。

(一)教材編寫的原則

1.教育性原則

教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律,滲透思想品德教育。

2.學(xué)生為本原則

從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律,提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機(jī)會。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.科學(xué)性原則

注意音樂知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性;符合學(xué)生音樂審美認(rèn)知規(guī)律,建立基礎(chǔ)音樂教育的科學(xué)體系。

4.實(shí)踐性原則

音樂知識技能學(xué)習(xí)應(yīng)在音樂實(shí)踐活動中進(jìn)行,教材應(yīng)重視實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)。教材的難度、分量要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的水平,以便于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動。

5.綜合性原則

教材要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵,加強(qiáng)音樂文化與姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系。

6.開放性原則

正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系,注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品,密切聯(lián)系社會生活,豐富教材內(nèi)容,開闊學(xué)生的音樂視野。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材占教材總量的80%~85%,其余15%~20%留給地方教材及學(xué)校教材。

(二)教材內(nèi)容編寫建議

1.在教材所選曲目中,民族傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比例。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造性活動等內(nèi)容的綜合運(yùn)用,使音樂與相關(guān)文化相互滲透。

2.音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在音樂活動之中。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用樂曲。

3.所選教材的難度、分量要適度。

4.教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。

編寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性,也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。

(三)教材呈現(xiàn)形式的建議

1.學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動活潑;文字要簡明、富有趣味性和可讀。

2.教師用參考資料除了用文字表述的教師用書之外,要大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。

3.音響教材要緊密配合教科書的選曲,并用多種形式呈現(xiàn)(如:錄音帶、錄像帶、VCD等)。演唱、演奏與錄音效果要具有規(guī)范性。

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