（一）指導思想

　　本課從摸唱入手，學習并掌握DO MI SOL三個音的唱名以及柯達依手勢音階，并唱準音高位置。為學習土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）理論依據(jù)

　　音樂課程性質(zhì)體現(xiàn)在人文性、審美性和實踐性三個方面。本課以《音樂可能標準》的課程性質(zhì)為理論依據(jù)制定教學目標，設(shè)計教學活動。

　　（三）學情分析

　　二年級的學生隨已有一年音樂學習基礎(chǔ)，但音樂知識的學習仍是一個難題。通過對我教授的二年級1班、2班的了解。有10%的學生有舞蹈基礎(chǔ)、10%的學生學習武術(shù)和棒球、30%的學生參加民樂班和管樂班的學習，并有一定的樂理知識基礎(chǔ)。另外60%學生扔處于懵懂階段。本課教學中要求學生在能夠聽辨DO MI SOL三個音的基礎(chǔ)上唱出歌曲的唱名。并用手勢音階表示DO MI SOL。因此而我采用模唱、視圖、聽音讓學生們慢慢由教師引導，并由淺入深的學會知識難點。

　　（四）教材分析

　　歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“DO MI SOL”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。

　　（五）教學目標

　　1、知識目標：

　　A感受DO MI SOL三個音的高低基礎(chǔ)上唱準、唱出歌曲唱名，學會手勢音階。

　　B能用歡快的情緒，明亮、輕快地聲音演唱歌曲《乃喲乃》。

　　C了解有關(guān)土家族的簡單知識。

　　2、能力目標

　　A 通過模唱、聽音、對比聆聽、柯達伊手勢、讀拍歌詞、試唱旋律、演唱歌曲、肢體表達樂譜等音樂活動，感受、體驗、表現(xiàn)歌曲。

　　B 能夠主動參與創(chuàng)編活動，在活動中拉近與音樂的距離，感受學習的快樂、合作的快樂。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在學唱和表演《乃喲乃》的過程中，引領(lǐng)學生初步感受體驗土家族民歌的風格和韻味，豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。

　　（六）教學重點、難點

　　重點：通過多種教學方法引領(lǐng)學生走進土家族的山寨，學唱土家族兒童歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的熱淚和歡快音樂情緒。

　　難點：在認識聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎(chǔ)上，能夠準確唱出歌曲的唱名。

　　（七）教學準備：多媒體、鋼琴。

　　（八）教學過程:

　　一、模仿模仿（認知DO MI SOL）

　　環(huán)節(jié)目標：模唱訓練。感受音高、唱準DO MI SOL。

　　設(shè)計說明：利用鋼琴和教師的演唱，以及手勢音階的學習讓學生用最簡單的方法學會音樂技能。

　　1、模唱訓練。（出示課件）

　　利用鋼琴和教師的演唱進行有效模唱訓練。

　　師：同學們今天精神面貌特別好。我想和同學們做一個模唱游戲。游戲規(guī)則是我唱一句，你唱一句，看誰的聲音最好聽？

　?。ń處煆椬嗖⒀莩c課程有關(guān)的內(nèi)容：

　　C大調(diào)11 1 / 33 3/ 55 5/ 53 5/ 53 1/ 55 3/ 53 1/1-//）

　　生：能夠很好的模仿老師的聲音，并用圓形小嘴唱歌。

　　2、學習DO MI SOL唱名。（出示課件）

　　師：同學們剛才模唱的是哪三個音？

　　生：DO MI SOL

　　師：請看大屏幕，DO MI SOL 三個音是這樣的寫的。

　　(教師指著大屏幕講解)

　　字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL

　　師：這是他們的唱名。

　　3、學習柯達依手勢音階。（出示課件）

　　師：孩子們音階不僅能用字母表示，還可以用手來表示。請看大屏幕。

　?。ń處煄ьI(lǐng)學生看課件中的手勢音階圖片，并示范）

　　師：DO 攥緊小拳頭，MI是打開放平手掌，SOL要將手掌立起來。

　　生：認真模仿老師和圖片的內(nèi)容進行學習。

　　師：現(xiàn)在老師用手勢音階給出三個音，請同學們唱一唱。

　　（教師第一組給出 S M S ,第二組S M D,第三組S S M）

　　生：認真觀察，并慢慢唱出。

　　師：現(xiàn)在請同學們當小老師，站到前面用手勢音階給出三個音。

　　生：請三個學生當老師，站在老師的位置上隨便給出三個音。學生注意力很集中。

　　師：現(xiàn)在聽老師的鋼琴聲，聽聽老師彈奏的是哪四個音，你能用手勢音階表示出來嗎？

　　（教師給出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律

　　第一組D S S S,第二組S D S M,第三組D D S M）

　　生：認真聆聽，并慢慢唱出，唱準。

　　二、了解了解（導入新課）

　　環(huán)節(jié)目標：對比學習，了解土家族風情。

　　設(shè)計說明：利用《彝家娃娃真幸?！愤@首歌，讓學生體驗、解說彝族特點。從服飾的對比變化揭示土家族。吸引學生注意力并了解當?shù)仫L俗，提高學生學習興趣。

　　1、導入新課程。（出示課件）

　　師：請同學們聆聽一首歌曲。你們猜一猜是哪個民族的？

　　生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸?！贰?/P>

　　師：誰來說一說彝族都有什么特點？

　　生：愛唱歌；愛跳舞；穿白衣白帽。

　　（出示課件第一幅圖，彝族娃娃。緊接著出示另外一張娃娃圖片）

　　師：這個小娃娃是哪個民族的？大家猜一猜

　　生：猜不出。

　　師：（課件出示文字）這是土家族小朋友。

　　2、講解土家族地理位置（出示地圖課件）

　　師：彝族和土家族都是我國的少數(shù)民族。并且他們都是好鄰居。居住在我國的西南部。

　　生：全面了解。

　　師：孩子們，上節(jié)課我們學習過彝族的歌曲。今天我們學習一首土家族歌曲好嗎？

　　生：好。

　　三、聆聽聆聽（聆聽歌曲《乃喲乃》）

　　環(huán)節(jié)目標：聆聽歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？

　　設(shè)計說明：在教師提問似的的基礎(chǔ)上，指導學生有效聆聽。

　　1、一次聆聽，理解歌詞。

　　師：請同學們認真聆聽，聽聽歌曲里都唱了什么？

　　（出示課件，不出示課題。在歌曲間奏的時候，教師跳擺手舞，在聆聽的時候教師用手貼住小耳朵給聽的手勢）

　　生：認真聆聽。聽完回答。

　　師：同學們回答的都非常好。讓我們看看正確答案。

　?。ㄖ皇浅鍪靖柙~，帶領(lǐng)學生尋找正確答案）

　　師：讓我們一起讀一讀這些詞吧。

　?。ń處熡檬种钢聊唬瑤ьI(lǐng)學生慢慢有節(jié)奏的讀歌詞）

　　師：歌詞中出現(xiàn)了土家族語言，你們能猜猜是什么意思嗎？

　　生：二年級學生真猜不出

　　師：大家看歌曲中說了唱歌跳舞，難道是一個人嗎？

　　生：不是。是大家一起的。

　　師：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高興的招呼大家“快快來，快快來，我們一起唱歌跳舞啦”！因此，歌曲中出現(xiàn)的“乃喲乃、乃喲荷、乃乃喲”就是“快快來”的意思。

　　生：理解了。

　　2、二次聆聽，說說感受。

　　師：今天我們學習的歌曲名字就叫《乃喲乃》。（出示課件）

　　師：你看看歌詞中，那個詞出現(xiàn)的最多？

　　生：乃喲荷。

　　師：請你再次聆聽的時候，說說歌曲的情緒、速度，并且聽到“乃喲荷”的時候拍拍手，好嗎？

　　生：集中精神。認真聆聽。

　?。ǔ鍪?a href=http://m.dryriverboys.com/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件，在聆聽過程中教師帶學生在重復詞那里拍手）

　　3、三次聆聽，接龍聽唱。

　　師：同學們，你們能否唱一唱剛才拍手部分，老師唱其他部分？我們配合配合。等到歌曲第二段的時候，我們互換？

　　生：表示贊同。

　?。ǔ鍪靖柙~，教師與孩子們配合，并在間奏時跳擺手舞）

　　四、學唱學唱（）

　　環(huán)節(jié)目標：唱會字母譜、唱會歌曲。

　　設(shè)計說明：利用字母譜學習歌曲，糾錯不準樂句。

　　1、學習字母譜，糾正不準音。

　　師：同學們，剛才我們互換之后，發(fā)現(xiàn)有地方唱的不太準。你們是不是也感覺到了？

　　生：是。

　　師：（出示字母譜）請同學們看看大屏幕，這是什么呀？

　　生：判斷思考。

　　（教師去鋼琴旁彈奏歌曲用以提示孩子們這是歌曲的樂譜）

　　生：恍然大悟。

　　師：讓我們一起來唱一唱歌譜吧。

　　生：在老師帶領(lǐng)下，伸出手指認真學唱。

　　師：剛才在同學們學唱過程中，我聽到一個小朋友音準特別好，我們請這個小朋友單獨唱一唱，好嗎？

　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)很必要，關(guān)注個別學生的同時能讓全體孩子們再次學習一遍歌譜的，而不是糊涂的齊唱。學生唱得好不用給鋼琴）

　　生：獨自一人指著樂譜唱。

　　師：再請一位同學到前面試試。

　　生：第二個小朋友唱完全譜，但是音準沒有第一個學生好。（教師利用鋼琴帶著學習）

　　2、利用收勢音階再次學習，并利用身體體驗音高位置。

　　師：同學們，你們能不能用手勢音階表示歌曲？

　　生：學生們都非常積極舉手。

　　師：歌曲樂譜有四行，第一行樂譜由第一行同學展示。依次一到第四行。

　　生：按照老師的要求，每一行積極完成手勢音階展示。

　　師：我們除了用手勢音階表示樂譜，還能用身體什么部位呢？

　　生：冥思苦想。

　　師：快看老師給你們一個小提示。立腳尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全體起立，我們一起試試看。雙手叉腰。

　　生：在老師的引領(lǐng)下，用身體語言，完成了樂譜高低體驗。

　　3、加入歌詞，再次試唱。引導并糾錯。

　　師：（出示帶歌詞的字母譜）我們加入歌詞再唱一唱好嗎？（教師給鋼琴伴奏，請一個同學到屏幕前指示歌詞。教師在學生唱的過程中聽孩子們的音準錯誤，并及時糾正，從新唱）

　　生：很認真的唱。

　　師：你們覺得哪里唱的還不夠好？

　　生：“嘻嘻哈哈”這句。

　　師：同學們想想我們平時開心的笑時，都是高分貝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。這樣就是唱好了。

　?。ń處熞米约旱氖謩輲е⒆觽兂獪矢叩鸵簦?/P>

　　生：唱了三次，唱準。

　　師：還有“跳起舞來”這句。跳舞的時候一上一下有起伏才會覺得更美。因此在唱這句的時候，音都是一上一下的。

　　生：再次唱準。

　　師：“唱起歌兒”這句。歌聲要傳向遠方，因此后三個字是同一音高。我們把小手放在嘴巴上，向遠方唱一唱。

　　生：再次唱準。

　　4、向上轉(zhuǎn)調(diào)唱歌曲。

　　師：（利用鋼琴）孩子們仔細聽，老師第一次彈奏的和第二次彈奏有什么區(qū)別？

　　生：第二個要比第一個要高。

　　師：同學們你們能提高半個音唱一唱這首歌嗎？

　　生：能。并唱好。

　　師：再提高一個調(diào)試試看？

　　生：再次唱準。

　　（我們利用這首歌，提升了四個調(diào)，學生都認真完成了。并且在老師提示下，微笑著唱準高音）

　　5、聽歌曲伴奏，背唱全曲。

　　師：請同學們聽歌曲伴奏，背唱歌曲。全體起立，跟著老師一起唱一唱土家歌，跳一跳土家擺手舞。

　　生：和老師一起配合非常好。

　?。ㄖ皩W生們一直在模仿老師在間奏時候跳的擺手舞，因此在最后跳舞的時候，孩子們很輕松能夠跟上，而不膽怯）

　　五、延伸拓展，結(jié)束本課。

　　環(huán)節(jié)目標：寓教于人。

　　設(shè)計說明：觀看各民族圖片，并聆聽、跟唱愛我中華。

　　師：老師曾經(jīng)在暑假支教過三次湖北貧困地區(qū)小朋友。那里生活著許許多多土家族小朋友。土家族人質(zhì)樸、能歌善舞，是一個非常優(yōu)秀的民族。老師進入深山，在大山里不僅送樂器，送書，送音樂課給那里的小朋友，更多的是學習到土家族的文化，感受到土家人民的熱情。

　　我真心熱愛這個民族，就像熱愛中國大家庭中一員一樣。讓我們在今后的學習中，更加努力，開開心心。唱響每一個民族的歌曲。

　?。úシ?a href=http://m.dryriverboys.com/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件《愛我中華》，結(jié)束本課）

　　教學反思

　　在選課的時候，我注重選擇難點突出的課進行有效教學。工作12年，發(fā)現(xiàn)越是好聽的歌，越不適合公開課。除非這首歌曲難點非常突出。

　　找準歌曲難點很重要。將難點利用多種方法反復突破更重要。本課難點很清晰，就是唱準DO MI SOL 三個音。先利用摸唱唱準DO MI SOL，緊接著認識唱名，并學習柯達伊手勢音階，利用柯達伊手勢表示這三個音，最后利用字母譜學唱DO MI SOL，最后用身體體驗DO MI SOL音高位置。

　　學習歌曲環(huán)節(jié)，利用兩首歌曲的對比教學，讓學生了解少數(shù)民族文化以及地理位置、語言、歌詞含義、歌曲情緒和速度。提出各種有關(guān)問題，使得學生緊緊跟著老師的教學一環(huán)扣一環(huán)的思考、感悟、體驗并解惑。

　　學習效果顯著，延伸性強。糾正錯誤及時，注重個別學生能力培養(yǎng)。并與學生互換主角位置，達到了教師與學生護為主角的輕松教學。

　　本課在最后拓展部分，還可設(shè)計其他環(huán)節(jié)。比如觀看土家族歌舞視頻、還可當小朋友們是記者，采訪土家族小朋友，說說你長大之后的愿望等等！

　　最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時候，感受到的是與學生融為一體的教學。但是，歌曲情緒的帶動如果能再激情一些，會收到更好的效果。