《汪汪汪》教學(xué)案例與反思

　　一、課題：三年級(jí)《汪汪汪》教學(xué)案例與反思（自選教材）

　　二、案例主題與背景分析：

　　《汪汪汪》是我無(wú)意中都聽到的一首外國(guó)兒歌。它旋律短小，節(jié)奏鮮明，歌詞風(fēng)趣，讓人不由自主的想去表現(xiàn)它。剛好要上15分鐘的公開課，于是我構(gòu)想以這條短小有趣的旋律為主線在上面做文章。

　　我從音樂(lè)活動(dòng)入手，在體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶。之后加強(qiáng)唱名音高練習(xí)，背記旋律來(lái)完成對(duì)歌曲樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，又在學(xué)會(huì)樂(lè)譜之后，完成對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)。之后加上簡(jiǎn)單的和聲，形成了簡(jiǎn)單、風(fēng)趣的四部和聲。這樣即避免的旋律的單調(diào)，又提高了學(xué)生識(shí)譜和合唱的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1）認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本了解合唱。

　　2、了解用樂(lè)器給歌曲伴奏的基本方法。

　　2）技能目標(biāo)：

　　1、在游戲中學(xué)會(huì)歌曲《汪汪汪》的演唱，并能熟練背誦歌曲旋律。

　　2、學(xué)生通過(guò)《汪汪汪》旋律練唱，唱準(zhǔn)1、3、5、6四個(gè)音。

　　3、學(xué)會(huì)為簡(jiǎn)單的旋律配簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。

　　3）情感目標(biāo)：用和諧的聲音演唱四聲部，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　1、學(xué)生通過(guò)《汪汪汪》旋律練唱，唱準(zhǔn)1、3、5、6四個(gè)音。

　　2、用和諧的聲音有層次的演唱四聲部。

　　3、為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)（亮點(diǎn)）

　　第一、在音樂(lè)活動(dòng)中感受，學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　興趣是最好的老師，只有在學(xué)生感興趣的前提下，他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)。而玩又是孩子們的天性，所以我以游戲?qū)?。根?jù)歌曲設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲（圍成一個(gè)圈，兩個(gè)人一組，面對(duì)面站立，一邊唱一邊做相應(yīng)的肢體動(dòng)作，唱完歌曲再向后轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身之后就會(huì)換一個(gè)新搭檔。）每一遍游戲都會(huì)有種新鮮感，避免了重復(fù)歌唱和游戲的枯燥乏味。這樣學(xué)生在快樂(lè)游戲的同時(shí)感受了音樂(lè)，并且學(xué)會(huì)了音樂(lè)。

　　第二、讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)樂(lè)譜。課改精神指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力。識(shí)譜教學(xué)還要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。小學(xué)低年級(jí)從感性欣賞積累音樂(lè)的節(jié)奏感和音高感，通過(guò)聽唱法學(xué)習(xí)唱歌。在今年暑假參加一次柯達(dá)伊教學(xué)法培訓(xùn)，學(xué)到了不少訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏和識(shí)譜的方法。于是把它應(yīng)用到自己的課堂，在學(xué)生熟知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，采用各種方法訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、識(shí)譜能力以及音準(zhǔn)。比如柯達(dá)文手勢(shì)（教師用不同的手勢(shì)及高度代表唱名，讓學(xué)生跟隨教師手勢(shì)的變化直接唱出唱名的準(zhǔn)確高度。）其直觀的演示效果對(duì)音樂(lè)教學(xué)很有幫助。它最大的優(yōu)勢(shì)是幫助孩子對(duì)音高的掌握。還有“紅燈停、綠燈行”，訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺。以及逐小節(jié)背記旋律的方法背記旋律等。這些小得方法將學(xué)生難于接受的東西轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂(lè)于接受的知識(shí)。

　　七、案例描述（回顧）：

　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)反復(fù)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生讓學(xué)生從中感受音樂(lè)。

　?。ǘ┰谑熘枨幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌譜，背唱歌譜。

　　1、帶著音高手勢(shì)唱音階。為唱歌譜做準(zhǔn)備。

　　2、（出示歌譜）學(xué)生跟老師邊做手勢(shì)邊唱歌曲旋律。用不同的手勢(shì)及高度，讓學(xué)生跟隨教師手勢(shì)的變化直接唱出唱名的準(zhǔn)確高度。

　　3、跨小節(jié)默唱旋律（默唱時(shí)做手勢(shì)），訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺。

　　4、背唱旋律。

　　5、唱歌詞。

　　在旋律記憶、學(xué)習(xí)歌譜過(guò)程中，教師注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，給了孩子自主的學(xué)習(xí)空間。在此階段，通過(guò)教師扶助、學(xué)生互助等形式完成了此階段的目標(biāo)。這樣的歌譜學(xué)習(xí)降低了學(xué)生識(shí)譜的難度，給學(xué)生帶來(lái)的是美的享受、以及快樂(lè)和自信。同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生有效地進(jìn)行識(shí)譜能力的培養(yǎng)。

　?。ㄈ⑷w參與合唱學(xué)習(xí)。

　　為了避免枯燥無(wú)味，我采用情境教學(xué)，根據(jù)歌曲賦予每個(gè)聲部不同的角色，在學(xué)唱好每個(gè)聲部后在一起合唱，而提出歌曲中唱不好的地方，提出好的建議和方法。問(wèn)題解決后以集體參與的方式有感情地演唱歌曲。在我的課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。       根據(jù)歌曲創(chuàng)編的四聲部合唱譜

　?。ㄋ模?、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與 創(chuàng)造。

　　根據(jù)不同樂(lè)器的不同音色，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單、可行的伴奏。

　　1、分三小組討論、研究伴奏。

　　2、小組長(zhǎng)匯報(bào)并表演。

　　3、三小組合作演奏。

　　本來(lái)是一15分鐘的片段課，后來(lái)因?yàn)樾枰獙⑦@堂課改為40分鐘。左思右想，決定從學(xué)生感興趣的方面入手――節(jié)奏，于是為歌曲伴奏這個(gè)點(diǎn)子用上心頭。根據(jù)這個(gè)班思維活躍、好動(dòng)的特點(diǎn)，我找來(lái)了雙響筒、撞鈴、以及手鈴等樂(lè)器。讓學(xué)生以小組合作的方式，根據(jù)樂(lè)器的音色以及演奏的特點(diǎn)為歌曲伴奏，然后在分組表演。接著在學(xué)生熟練掌握演奏之后，分聲部三合作演奏。自己演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的空間里自由地發(fā)揮、大膽地想象，個(gè)性得到了充分的發(fā)展。   由學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)奏整理成的伴奏譜

　　每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的感情。要把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

　　八、教學(xué)反思

　　小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲《汪汪汪》旋律短小，節(jié)奏鮮明，歌詞風(fēng)趣，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于玩、唱之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

　　聽到這首歌曲時(shí)，給我的感覺是很好玩。于是產(chǎn)生了一種帶學(xué)生“玩”音樂(lè)的想法。

　　1、“玩”游戲，游戲是孩子們的最愛。在他們玩中滲入本節(jié)課的知識(shí)。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。

　　2、“玩”合唱

　　合唱是我們目前在音樂(lè)課堂上想要重點(diǎn)突破的唱歌教學(xué)內(nèi)容，所以我盡量想在自然的狀態(tài)下，讓孩子們?cè)谳p松愉快的情境中學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲旋律和歌詞都朗朗上口。我在學(xué)生熟背歌詞的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的和聲，使每一位學(xué)生都能夠快樂(lè)的參與合唱。雖然效果很一般，但是作為一個(gè)沒有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)而言，這個(gè)效果已經(jīng)很令人欣慰了。

　　3、“玩”節(jié)奏

　　剛開始只是抱著嘗試的態(tài)度將那些樂(lè)曲交給學(xué)生，但他們還給我的卻是豐富而不失美感的節(jié)奏。雙響筒、手鈴、撞鈴，在他們的演奏下不再簡(jiǎn)單。這大大超出了我的意料。也形成了本節(jié)課的亮點(diǎn)和高潮。在最后我問(wèn)孩子們這節(jié)課你們最大的收獲是什么時(shí)，很多孩子都說(shuō)玩得特別開心。我想這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了。

　　4、我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得思考：

　　1）.在教唱中，學(xué)生音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒有及時(shí)提出并糾正。音準(zhǔn)問(wèn)題在我們孩子中是個(gè)大問(wèn)題，在以后的教學(xué)中需要堅(jiān)持訓(xùn)練。

　　2）.歌曲的速度把握不夠準(zhǔn)確，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，唱兩遍便就會(huì)熟記于心，以致學(xué)生越唱越快。穩(wěn)定速度感還要加強(qiáng)。

　　3）.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該再精煉、流暢些。

　　4.）.在歌曲教學(xué)過(guò)程中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的演唱習(xí)慣。

　　“玩”是每個(gè)人的天性，這節(jié)課本著“玩”音樂(lè)的想法。以一句簡(jiǎn)單的旋律為主線，做游戲、合唱、節(jié)奏創(chuàng)編……。僅管這節(jié)課孩子們一直在反復(fù)的唱這條旋律，但他們并不覺得乏味，反而覺得意韻未盡。在此課堂上，我也看到自己在課堂駕馭能力上的這一優(yōu)點(diǎn)。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我將繼續(xù)進(jìn)行探究，讓自己成為孩子興趣與快樂(lè)的引領(lǐng)者。