雪花飛舞

《雪花飛舞》 


教學(xué)目標(biāo) 
1、欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。 
2、復(fù)習(xí)歌曲《雪花》 
3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演 
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞《雪花飛舞》感受音樂(lè)意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合已學(xué)的歌曲《雪花》用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)下雪的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。 
知識(shí)能力：欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》 
過(guò)程與方法：通過(guò)表演、朗誦、歌唱等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒并能在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)小組合作的形式集體創(chuàng)編動(dòng)作并表演  

重難點(diǎn)分析 
重點(diǎn)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力。 
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。 
教材分析 
這首樂(lè)曲是根據(jù)法國(guó)作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂(lè)曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂(lè)曲開(kāi)始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開(kāi)始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂(lè)曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。 
四小節(jié)經(jīng)過(guò)句后，樂(lè)曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。 
經(jīng)過(guò)四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂(lè)曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無(wú)限的惆悵和寂寞。 

教具準(zhǔn)備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾 

課時(shí)安排：1課時(shí) 
教法與學(xué)法： 
    情景教學(xué)法、導(dǎo)入法、直觀感受、討論法 
教學(xué)過(guò)程 
新課導(dǎo)入 

階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 
教師操作：放歌曲《雪花》伴奏 
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 
提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 
教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了歡快的音樂(lè)進(jìn)教室，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是我們以前學(xué)過(guò)的什么歌曲??？ 
學(xué)生回答：《雪花》…… 
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧?。┏饋?lái)，跳起來(lái)！ 
教師操作：播放課件。 
學(xué)生活動(dòng)：師生一起舞歌唱。 
一、    欣賞《雪花飛舞》 
階段目標(biāo)：1、欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》感受大自然的美 
          2、通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花在空中飛舞時(shí)輕盈、純潔的形象 
1、    初聽(tīng)2分半 
師：剛才同學(xué)們唱的這么歡快，動(dòng)作這么可愛(ài)，真棒！那么今天我們 來(lái)欣賞一首關(guān)于雪花的樂(lè)曲，，名字叫《雪花飛舞》。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲和歌曲雪花情緒上有什么不同？你聽(tīng)到音樂(lè)后心里有什么感受？ 
教師操作：播放樂(lè)曲《雪花飛舞》 
學(xué)生活動(dòng)：初聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒。 
教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況 
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心里的感受？ 
學(xué)生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來(lái)…… 

2、    再聽(tīng)2分半 
師：小雪花悄悄的來(lái)到我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p樂(lè)曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來(lái)？ 
教師操作：播放樂(lè)曲《雪花飛舞》 
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)想象雪花飛舞的樣子。 
學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題： 
教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況 

3、三聽(tīng)――音樂(lè)片段（截一段）1分鐘 
l    師：小雪花這么可愛(ài)！假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí) 
      來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做？ 
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。 
師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)表演小雪花。 
教師操作：播放樂(lè)曲《雪花飛舞》 
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)自由表演  
l    教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，可請(qǐng)表演好的同學(xué)來(lái)演示。 
師：大家想一想音樂(lè)中表現(xiàn)的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動(dòng)作也應(yīng)該是……速度……力度…… 
學(xué)生回答：慢的、輕的。 
師：讓我們?cè)俦硌菀淮?，看看誰(shuí)真的象小雪花？ 
l    再次表演1分鐘 
師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個(gè)組能最快的把自己變成小雪花？ 
教師評(píng)價(jià)各組 
師：讓我們跟隨音樂(lè)一起飛舞吧！ 
教師操作：戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)生一起表演 
學(xué)生活動(dòng)：戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)表演 
階段目標(biāo)：小組討論表演順序，培養(yǎng)學(xué)生自信的音樂(lè)表演能力及學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 
1、    聽(tīng)音樂(lè)想象情節(jié) 
l    評(píng)價(jià)學(xué)生表演  
師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。 
l    聽(tīng)音樂(lè)想象情節(jié) 
初聽(tīng) 
師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹(shù)上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們?cè)谧鍪裁茨?？讓我們?tīng)一段以前欣賞過(guò)的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下小朋友們?cè)谧鍪裁矗?nbsp;
教師操作：播放音樂(lè)。 
學(xué)生活動(dòng)：音樂(lè)表演 
2、音樂(lè)表演 
師：今天我們復(fù)習(xí)了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂(lè)曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們分組討論用這三段音樂(lè)串聯(lián)起來(lái)給大家表演個(gè)小故事。 
教師操作：到學(xué)生中巡視，輔導(dǎo)。 
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，編排表演。 
師：哪組先來(lái)？ 
教師操作：按學(xué)生表演順序播放課件。 
學(xué)生活動(dòng)：分組表演。 
二、    課堂小結(jié) 
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲？ 

《雪花飛舞》由哆來(lái)咪音樂(lè)教師網(wǎng)www.yyjs123.cn摘錄，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!