音樂(lè)活動(dòng)<聲音編織的故事>
教學(xué)內(nèi)容：
聲音編織的故事
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
l．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。
3．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí)，并從中獲得成功的喜悅。
教材分析：
聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)聲音的探索，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過(guò)程中感受聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色、高低。這些知識(shí)雖然沒(méi)有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中。
通過(guò)尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過(guò)程，中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
從學(xué)生模仿熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)物的叫聲入手，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學(xué)生的想像力；在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生模仿制造一定的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)用具：
計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（教學(xué)輔助課件）
第一部分：由五張動(dòng)物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖，下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。
第二部分：由九個(gè)聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車(chē)飛馳聲、刮風(fēng)聲、球場(chǎng)歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分：由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況，選用二或三個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車(chē)邊，開(kāi)車(chē)走遠(yuǎn)了。第二個(gè)聲音文件是汽車(chē)啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車(chē)──靠邊停車(chē)。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？
學(xué)生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥(niǎo)……
教師：地球上生存著的動(dòng)物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。下面，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？
學(xué)生：我看到子一只可愛(ài)的小貓。
教師：小貓?jiān)鯓咏?？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎么叫的。
播放課件：小貓的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學(xué)生：我看到了一頭老牛。
教師：你來(lái)學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們聽(tīng)聽(tīng)老牛的叫聲。
播放課件：老牛的叫聲。
教師：還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么？
學(xué)生：我還看到了小羊。
教師：小羊怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們一起聽(tīng)聽(tīng)小羊的叫聲。
播放課件：小羊的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學(xué)生：我看到了一只斑點(diǎn)狗。
教師：狗怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？
學(xué)生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。
教師：請(qǐng)你告訴我你還看到了什么？
學(xué)生：我看到一只狼。
教師：狼怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)狼的叫聲。
播放課件：狼的叫聲。
二、傾聽(tīng)聲音，建立學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想
階段目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音的特點(diǎn)，建立對(duì)聲音的聯(lián)想。
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，模仿得也很像。下面請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互不見(jiàn)面。
學(xué)生：是耳朵。
教師：耳朵是干什么用的？
學(xué)生：耳朵是來(lái)聽(tīng)聲音的。
2．傾聽(tīng)聲音：
教師：對(duì)了。下面清同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，請(qǐng)你告訴我你聽(tīng)到了什么聲音？
教師操作：播放第一種聲音。
學(xué)生：這是電話鈴聲。
教師：電話鈴聲說(shuō)明什么？
學(xué)生：電話鈴響說(shuō)明來(lái)電話了。
教師操作：播放第二種聲音。
學(xué)生；把雞蛋打在碗里。
教師：把雞蛋打散，然后放進(jìn)熱油鍋里，就可以做什么？
學(xué)生：炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作：播放第三種聲音。
學(xué)生：有一個(gè)人在打噴嚏，他感冒了。
教師操作：播放第四種聲音。
學(xué)生：把石頭扔進(jìn)海里。在游永地里，有人從岸上跳進(jìn)水里。
教師操作：播放第五種聲音。
學(xué)生：開(kāi)汽車(chē)的聲音。
教師：汽車(chē)怎么開(kāi)的？
學(xué)生：汽車(chē)快速開(kāi)過(guò)去。
教師操作：播放第六種聲音。
學(xué)生：水龍頭沒(méi)有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來(lái)落在水坑里。
教師操作：播放第七種聲音。
學(xué)生：這是刮風(fēng)的聲音。
教師：這是什么季節(jié)的風(fēng)？
學(xué)生：這是冬天的狂風(fēng)，很冷，吹得人搖搖晃晃。
教師操作：播放第八種聲音。
學(xué)生：這是球場(chǎng)上，進(jìn)球后人們的歡呼。
教師操作：播放第九種聲音。
學(xué)生：這是一個(gè)剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語(yǔ)：小寶寶怎么了？
學(xué)生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3．傾聽(tīng)有情節(jié)的聲音。
教師請(qǐng)：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個(gè)故事。下面，我請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩組聲音，聽(tīng)聽(tīng)它們告訴我們什么事情。
教師操作：播放第一組聲音。
教師：你聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生：走路的聲音、開(kāi)車(chē)的聲音。
教師：誰(shuí)在走路？怎么聽(tīng)出來(lái)的？
學(xué)生：一個(gè)阿姨在走路。因?yàn)槲衣?tīng)到鞋跟敲擊地面發(fā)出清脆的聲音。
教師：阿姨子什么去了？
學(xué)生：阿姨走到汽車(chē)進(jìn)，開(kāi)汽車(chē)走了。
教師：怎么聽(tīng)出汽車(chē)開(kāi)走了？
學(xué)生：因?yàn)槠?chē)發(fā)動(dòng)后，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音越來(lái)越小，說(shuō)明汽車(chē)開(kāi)走了。
教師操作：播放第二組聲音。
學(xué)生：我聽(tīng)到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師：這段聲音說(shuō)明了一件什么事情？
學(xué)生：天很陰，遠(yuǎn)處傳來(lái)串串雷聲，一個(gè)閃電，下起了大雨。
教師：雨下了很長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)呢？
學(xué)生：一邊下一邊在打雷。后來(lái)雨越下越小，最后停了。
教師：你怎么聽(tīng)出來(lái)越下越小？
學(xué)生：雨聲越來(lái)越小，說(shuō)明雨小了。最后沒(méi)有聲音了，說(shuō)明雨停了。
教師：最后，是什么聲音？
學(xué)生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。
三、小組協(xié)作，模仿、創(chuàng)造聲音表現(xiàn)一定的情景
階段目標(biāo)：學(xué)生以小組合作的形式，模仿制造各種聲音，表現(xiàn)一定的故事情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
和能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
1．分組排練，創(chuàng)編聲音的故事。
教師：同學(xué)們聽(tīng)得非常好。聲音可以講述一件事情。今天，我們以小組為單位，用聲音編織一個(gè)故事，要求有一定的故事主題。好，下面開(kāi)始。
學(xué)生分組創(chuàng)編聲音，表現(xiàn)一定的情景。
教師分組進(jìn)行輔導(dǎo)。（你們組想表現(xiàn)什么？這個(gè)情景中都有什么聲音？怎么把這些聲音連接起來(lái)，如何分角色表現(xiàn)這些聲音，等等。）
2．分組匯報(bào)聲音的故事。
教師：剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們分組匯報(bào)各組編排的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)到幕后表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
第一組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。
教師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生：公雞叫，小鳥(niǎo)叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車(chē)聲等等。
教師：這些聲音組合在一起。講述的是什么事情？
學(xué)生：是清晨發(fā)生的事情。
教師：請(qǐng)第一組的同學(xué)到前面來(lái)，完整地表演一次。
第一組同學(xué)表演：清晨，勤勞的大公雞開(kāi)始叫了（學(xué)生模仿公雞叫聲）、小鳥(niǎo)在我的窗前愉快地叫著（學(xué)生模仿小鳥(niǎo)叫聲）、守時(shí)的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、我伸了個(gè)懶腰起床了（學(xué)生打哈欠聲）。刷牙洗臉（流水聲），吃過(guò)早點(diǎn)，我準(zhǔn)備去上學(xué)，小狗來(lái)和我告別（學(xué)生模仿狗叫聲）。我來(lái)到大街上（學(xué)生模仿走路聲），坐上汽車(chē)（學(xué)生模仿汽車(chē)聲）來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活（三角鐵模擬學(xué)校的鈴聲）。
教師：第一組同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)。我們用掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)表演他們用聲音“編織”的故事。
第二組學(xué)生在幕后用聲音‘講述”自創(chuàng)的故事。
教師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生：打鈴聲、跳皮筋聲、做游戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。
教師：這些聲音組合在一起，描寫(xiě)了什么事情？
學(xué)生：課間，下課后同學(xué)們?cè)谧鲇螒??？鞓?lè)的課間十分鐘。
教師：請(qǐng)第二組同學(xué)到前面來(lái)表演用聲音表述的課間生活。
第二組同學(xué)表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了，同學(xué)們紛紛跑出教室，來(lái)到操場(chǎng)上。操場(chǎng)上真熱鬧，有的在打乒乓球（兩個(gè)學(xué)生模仿打乒乓球的動(dòng)作，嘴里模仿打乒乓球聲定功、有的在跳繩（一個(gè)學(xué)生跳繩）、有的夜思貿(mào)（一個(gè)學(xué)生表演踢銀）、有的在跳皮筋（一個(gè)同學(xué)模仿跳皮筋，一個(gè)同學(xué)口中念著：小皮球，香蕉梨，馬蘭開(kāi)花二十一）、有的在做游戲（兩個(gè)學(xué)生做拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐飛機(jī)）。（三角鐵描述的鈴聲）上課了，同學(xué)們都回到教室里，準(zhǔn)備上課。
教師：第二組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很精彩。最后請(qǐng)第三組的同學(xué)表演他們用聲音“編織”的故事。
第三組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。
教師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。
教師：那么三組的同學(xué)們到底講的是什么樣的故事？請(qǐng)第三組的同學(xué)到前面來(lái)完整地表演。
第三組同學(xué)表演：周末，爺爺奶奶帶我到公園里去玩（響板模擬走路的聲音），公園里的空氣真好呀！小鳥(niǎo)快樂(lè)的叫著（學(xué)生模擬小鳥(niǎo)的叫聲）。人們?cè)诠珗@里鍛煉身體，有的在跑步（學(xué)生模擬跑步，嘴里模仿跑步時(shí)呼吸的聲音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（演唱歌曲《布娃娃彈琴》，學(xué)生兩人一組跳舞）、爺爺奶奶們跳起了大秧歌（一人敲鑼一個(gè)敲鼓，其他人手拿扇子和手絹扭起大秧歌）。
四、課堂小結(jié)、引發(fā)新的思考
階段目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，同時(shí)引發(fā)對(duì)新的課題的思考。
教師：第三組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很不錯(cuò)。今天，我們用聲音表現(xiàn)了清晨、課間和公園里發(fā)生的故事。除了這些，還可以用聲音表現(xiàn)哪些事情？
學(xué)生：萊市場(chǎng)。
教師：菜市場(chǎng)里都有什么聲音？
學(xué)生：叫賣(mài)的。
教師：賣(mài)什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
個(gè)別學(xué)生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋(píng)果大鴨梨勒！
教師：還可以用聲音表現(xiàn)什么事情？
學(xué)生：放學(xué)以后。
教師：放學(xué)之后有哪些事情發(fā)生？
學(xué)生：坐車(chē)回家，上樓，開(kāi)門(mén)，做作業(yè)，整理書(shū)包，吃晚飯。
教師：你家的晚飯一般由誰(shuí)來(lái)做？
學(xué)生：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。
教師：今天，我給大家留一個(gè)作業(yè)，仔細(xì)觀察傾聽(tīng)，在媽媽?zhuān)棠蹋┑膹N房里都有什么聲音？都發(fā)生了什么事情？下節(jié)課，我們一起表現(xiàn)《媽媽的廚房》。下課。
附：
我的幾點(diǎn)教學(xué)思考
《聲音編織的故事》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元《有趣的聲音世界》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。它是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)新內(nèi)容，體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)造能力的新的教育理念。為體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我突出強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。
一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
這是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一單元，應(yīng)注意與幼兒園的教學(xué)銜接。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，初步發(fā)展學(xué)生感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和即興創(chuàng)造音樂(lè)的能力。因此，我設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的動(dòng)物話題入手，通過(guò)讓學(xué)生模仿熟悉而喜歡的小動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨各種不同的聲音，引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注。在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
二、展開(kāi)想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力
聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。用聲音編織故事是集聲音、想像、創(chuàng)造、表演于一體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。由于它的材料來(lái)源于學(xué)生身邊的物體，表現(xiàn)的又是他們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖虑?，在表現(xiàn)中沒(méi)有技術(shù)的難度，所以是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造的最有效的方法之一。通過(guò)用聲音編織故事可以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)聲音靈敏的感受力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生聆聽(tīng)各種不同的聲音，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)水滴聲。有的學(xué)生就可以想像是水龍頭沒(méi)關(guān)緊；有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下來(lái)，落在水坑里；還有的學(xué)生把生活中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，認(rèn)為是剛剛洗過(guò)的衣服掛在衣架上，水順著衣服流下來(lái)，滴在下面的接水的水盆里。再例如，聽(tīng)嬰兒的哭聲，學(xué)生們有的想像嬰兒餓了，要吃奶；有的想像嬰兒渴了，要喝水；有的想像嬰兒想讓媽媽抱；有的想像嬰兒的尿布濕了，不舒服等等。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，相互影響、相互啟發(fā)、相互作用下，展開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)啟了他們想像的閘門(mén)。
三、體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過(guò)程和手段，一對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)與實(shí)踐之中，是作為音樂(lè)教師的重要責(zé)任。沒(méi)有固定的答案、也沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生們?cè)跊](méi)有壓力的情況下進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。教師應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在參與中度現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)作才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過(guò)程，教師要善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的極大的創(chuàng)造性，要充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生要表現(xiàn)什么內(nèi)容？這個(gè)情節(jié)中會(huì)有什么樣的聲音？如何將這些聲音結(jié)合，誰(shuí)運(yùn)會(huì)模仿或制造哪些聲音等等。當(dāng)然，還要承認(rèn)個(gè)體存在的差異，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，形成良好的人文素質(zhì)。
