第五課 媽媽的歌

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.世上只有媽媽好，音樂(lè)作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好 “唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂(lè)與人”的親密關(guān)系。
2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”，初步了解其風(fēng)格特征。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子，并與二、三拍子進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛，吹好sol、la、si。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》教學(xué)基本要求
1.這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！贰?BR>2.由于這首歌曲不長(zhǎng)，曲調(diào)很流暢很動(dòng)聽(tīng)，所以可以將歌曲用投影打出來(lái)或抄成歌片展出。
3.初聽(tīng)歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：
(1)媽媽為什么不露笑臉?
(2)媽媽什么時(shí)候露笑臉?
4.復(fù)聽(tīng)歌曲。感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格。
設(shè)問(wèn)：歌曲分為幾部分?每部分的音樂(lè)在節(jié)奏與旋律上有什么特征。
5.再次聆聽(tīng)歌曲：隨音樂(lè)輕輕哼唱，體驗(yàn)孩子對(duì)媽媽的親切的呼喚。

聆聽(tīng)大提琴曲《搖籃曲》教學(xué)基本要求
1.這是一首賀綠汀的名曲。在風(fēng)格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)媽媽在哄寶寶入睡時(shí)的情景。
2.初聽(tīng)第一樂(lè)段。
設(shè)問(wèn)：
(1)這是中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)還是外國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)?
(2)從這段音樂(lè)中，你感受到什么情景?
3.師生議論。
4.初聽(tīng)第二樂(lè)段。
設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒與第一樂(lè)段的情緒有什么變化?
5.欣賞第一、二樂(lè)段。
邊聽(tīng)邊畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)音樂(lè)的感受。
6.聆聽(tīng)全曲。
沒(méi)有畫(huà)完的可繼續(xù)畫(huà)，畫(huà)完的同學(xué)看著你的畫(huà)，想想是否與音樂(lè)的表達(dá)是一致的?
可以作修改。
7.展示各人的畫(huà)圖，相互交流。
8.小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡得多香啊!

“唱唱我的好媽媽”演唱會(huì)
1.各組交流自己選的歌曲、樂(lè)曲，并推選代表。
2.由班長(zhǎng)或課代表主持開(kāi)班級(jí)演唱會(huì)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)做評(píng)委。
3.評(píng)委宣布評(píng)委會(huì)的評(píng)選結(jié)果。

聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《搖籃曲》教學(xué)基本要求
1.這又是一首名曲，是德國(guó)勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)被改編為管弦樂(lè)曲。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，在音樂(lè)會(huì)上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
2.在欣賞器樂(lè)曲前，可先欣賞聲樂(lè)曲，有條件的教師可以自己表演，讓學(xué)生對(duì)曲調(diào)有初步的印象(把歌曲板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看譜)。
3.欣賞管弦曲《搖籃曲》。
設(shè)問(wèn)：你熟悉這曲調(diào)嗎?樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)怎樣的情景?
4.復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能辨別出幾種樂(lè)器的音色？在教材中標(biāo)出來(lái)。
5.小結(jié)：這是一首歐洲風(fēng)格的搖籃曲。


表演《搖籃曲》教學(xué)基本要求
1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí)，唱給寶寶聽(tīng)的搖籃曲。
2.談話：也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當(dāng)時(shí)的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。
3.聽(tīng)范唱，教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。
4.再聽(tīng)一次。請(qǐng)看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢(mèng)》是一樣的。上次我講過(guò)那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊打拍子。
5.為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好，我們先復(fù)習(xí)一下第三課《愉快的夢(mèng)》的曲調(diào)。
6.用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂(lè)句4小節(jié)(做到90%以上的學(xué)生都能唱好)。
7.在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱第二樂(lè)句4小節(jié)。
8.學(xué)生自學(xué)第三、第四樂(lè)句(各4小節(jié))。
9.能流暢、準(zhǔn)確地完整唱好曲調(diào)后，唱歌詞。
10.要求學(xué)生能用動(dòng)作表演《搖籃曲》，投入角色(要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱）。

自制彈撥樂(lè)器為歌曲《搖籃曲》伴奏
1.啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)行制作。
2.教師簡(jiǎn)單介紹彈撥樂(lè)的基本要求，振動(dòng)弦，運(yùn)用彈、撥的方法來(lái)發(fā)出聲音。
開(kāi)放式教學(xué)
1.讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽(tīng)。
2.要求媽媽給孩子的唱寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)交給老師。這樣做的目的是保證該項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，也引起家長(zhǎng)的重視與配合。
3.為下一節(jié)課全班開(kāi)演唱會(huì)作好準(zhǔn)備工作。

聆聽(tīng)、表演《搖籃曲》教學(xué)基本要求
1.本曲教學(xué)上采用一個(gè)曲目?jī)煞N形式，既是欣賞聆聽(tīng)又作為歌唱表演，同時(shí)學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的知識(shí)。
2.建議聽(tīng)唱結(jié)合，聽(tīng)聽(tīng)唱唱，唱唱聽(tīng)聽(tīng)，以加深對(duì)這一名曲的理解及表演。
3.先聆聽(tīng)《搖籃曲》。
(1)初聽(tīng)時(shí)要求能聽(tīng)清歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
(2)復(fù)聽(tīng)時(shí)在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要能聆聽(tīng)伴奏如何為搖籃曲營(yíng)造氣氛，演唱者如何用歌聲表現(xiàn)出《搖籃曲》的情感及風(fēng)格。
4.師生討論。
5.學(xué)唱《搖籃曲》曲調(diào)。
(1)在聆聽(tīng)兩遍的基礎(chǔ)上，對(duì)曲調(diào)已有所熟悉，先在教師指導(dǎo)下唱好第一句與第三句曲調(diào)。
(2)第一句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次并讓學(xué)生跟唱，同時(shí)邊唱邊劃指揮圖式。
教學(xué)提示：穿插講解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。其中第三拍是次強(qiáng)拍，所以把第三拍上的“2•”唱得稍強(qiáng)一點(diǎn)，加上有附點(diǎn)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，“ ”作為帶過(guò)去，這樣“ ”
就能唱好(切忌把“ ”單獨(dú)練習(xí))。

(3)第三句即第5、6小節(jié)，在劃拍的同時(shí)很自然地把第5小節(jié)“2•”及“3•”唱得強(qiáng)一些，第6小節(jié)裝飾音在唱曲調(diào)時(shí)暫時(shí)不唱。
(4)剩下的第二、四樂(lè)句學(xué)生稍自學(xué)一下即能唱出。
(5)連貫流暢地唱完整曲調(diào)，手還要?jiǎng)澟摹?BR>6.再聆聽(tīng)《搖籃曲》。
要求學(xué)生隨音樂(lè)輕輕哼唱。
7.跟著音樂(lè)唱歌曲。
8.重點(diǎn)指導(dǎo)唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。
9.閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)錄音范唱，心里跟著唱體驗(yàn)音樂(lè)的特征與風(fēng)格。
10.在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。
選擇《搖籃曲》的詞語(yǔ)
1.目的是讓學(xué)生用選擇法來(lái)選出適合于該音樂(lè)作品的風(fēng)格與特征的詞語(yǔ)。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在自己選擇的基礎(chǔ)上集體討論。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)三位著名作曲家作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇，所以在活動(dòng)時(shí)，先聽(tīng)這三首作品，再獨(dú)立思考進(jìn)行選擇。
3.不要搞標(biāo)準(zhǔn)的答案，凡是屬于慢、親切、輕柔、深情、平穩(wěn)等均可，反差太大的要給予指出，如雄壯、有力等，當(dāng)然是不符合的。
音樂(lè)知識(shí)：4/4拍號(hào) 教學(xué)基本要求
1.穿插在歌曲《搖籃曲》(舒伯特曲)中進(jìn)行。
2.第三拍是次強(qiáng)拍，特別要注意。其指揮圖式是由里向外打，它的力度次于強(qiáng)拍的由上向下打，但比第二拍與第四拍要強(qiáng)。
3.順帶復(fù)習(xí)2/4與3/4。
賀綠汀的《搖籃曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《搖籃曲》是3/4拍。
4.選擇打擊樂(lè)器為三首不同節(jié)拍的《搖籃曲》伴奏，就是帶有三種節(jié)拍的對(duì)比及加深對(duì)這一音樂(lè)題材特征風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
5.聽(tīng)辨兩種曲調(diào)是為了加強(qiáng)對(duì)二拍子與三拍子的最基本的單拍子的認(rèn)識(shí)。

教 學(xué) 建 議

本課內(nèi)容擬三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：唱《搖籃曲》；聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》。
第二課時(shí)：聽(tīng)、唱《搖籃曲》(舒伯特曲)，講4/4拍號(hào)；豎笛訓(xùn)練。
第三課時(shí)：聽(tīng)二首《搖籃曲》；開(kāi)演唱會(huì)。
豎笛“吹好Sol、La、Si” 教學(xué)基本要求
1.基本訓(xùn)練
(1)手指的練習(xí)。
(2)Sol、La、Si的二分音符與四分音符練習(xí)。
2.請(qǐng)你跟我一樣吹。
在教師帶領(lǐng)下，模仿教師的吹奏。
3.按規(guī)定的節(jié)奏，開(kāi)始用四分音符的Sol，結(jié)束用二分音符的Sol，自由創(chuàng)作曲調(diào)。
4.進(jìn)一步糾正學(xué)生吹奏的姿勢(shì)，使不正確的姿勢(shì)糾正在萌芽期。


教 材 分 析
1.歌曲《只要媽媽露笑臉》
這是朝鮮歌劇《血?！分械囊皇走x曲。歌曲寄托了兒女對(duì)媽媽的一片深情以及對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧憬。親情、愛(ài)國(guó)情，交融在一起。
歌曲的基調(diào)明朗，情緒活潑，音調(diào)具有朝鮮民族的特點(diǎn)。歌曲可分為兩個(gè)樂(lè)段。第一
樂(lè)段的節(jié)奏輕快，旋律多同音反復(fù)，平穩(wěn)樸素，但四個(gè)樂(lè)句的句末落音( )

高低跌宕，錯(cuò)落有致，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的暢想和無(wú)限樂(lè)觀的情緒。第二樂(lè)段的音調(diào)與前一樂(lè)段有著密切聯(lián)系，但節(jié)奏舒展，與之形成對(duì)比，各個(gè)樂(lè)句旋律進(jìn)行抑揚(yáng)起伏，此起彼落，抒發(fā)了對(duì)媽媽深切真摯的感情。當(dāng)?shù)谌龢?lè)句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上揚(yáng)達(dá)到高潮時(shí)，使人感受到一股奔涌而出的濃濃真情；而三連音節(jié)奏的運(yùn)用則讓人聽(tīng)到了兒女對(duì)媽媽的親切呼喚。
2.大提琴曲《搖藍(lán)曲》
這首搖籃曲是我國(guó)已故作曲家賀綠汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同時(shí)完成于1934年。在歐州著名作曲家亞歷山大•齊爾品來(lái)我國(guó)舉辦的“征求中國(guó)風(fēng)味鋼琴曲”中獲得二等獎(jiǎng)(《牧童短笛》獲一等獎(jiǎng))。
原曲采用三段體結(jié)構(gòu)。第一段通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、真摯純樸的曲調(diào)，描繪了一位慈母在搖籃邊輕輕哼著催眠曲，輕拍著心愛(ài)的孩子催其入眠的情景。


中段出現(xiàn)了變化，仿佛風(fēng)雨驟起，小孩被驚擾而感不安：



風(fēng)雨漸止，一切又回復(fù)平靜。平緩起伏的音樂(lè)主題再現(xiàn)，這是樂(lè)曲的第三段。結(jié)尾處音樂(lè)轉(zhuǎn)入低音區(qū)，嬰孩平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的意境刻畫(huà)得十分形象而傳神。
作者介紹
賀綠汀(1903～1999)作曲家、音樂(lè)教育家。湖南邵陽(yáng)縣人。1923年起修習(xí)音樂(lè)，第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間投身于革命，1928年創(chuàng)作的《暴動(dòng)歌》曾在海陸豐一帶流行。1931年入上海國(guó)立音樂(lè)院學(xué)習(xí)。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》與《搖籃曲》在齊爾品舉辦的“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲一等獎(jiǎng)和名譽(yù)二等獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步影片《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等譜寫(xiě)音樂(lè)?！鞍?#8226;一三”事件后，參加救亡活動(dòng)，創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等風(fēng)格清新的歌曲。1941年去蘇區(qū)抗日根據(jù)地，在新四軍魯迅藝術(shù)工作團(tuán)培養(yǎng)音樂(lè)干部。1943年到延安。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間任教于華北大學(xué)，并創(chuàng)作了《森吉德馬》、《晚會(huì)》等管弦樂(lè)小品。解放后，任上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，主要從事培養(yǎng)人才，并堅(jiān)持創(chuàng)作，直至1999年去世前，筆耕不輟。半個(gè)世紀(jì)來(lái)，他共創(chuàng)作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首鋼琴曲、十多部電影音樂(lè)等，并有不少論著。

3.管弦樂(lè)《搖籃曲》
每當(dāng)人們說(shuō)到“搖籃曲”，就會(huì)想起德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，這是在他的兩百余首歌曲中最受歡迎的一首，在古今搖籃曲中頗負(fù)盛名。歌曲具有民歌風(fēng)格，曲調(diào)溫柔美麗，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的親切祝愿。
歌曲采用二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段都由兩個(gè)4小節(jié)樂(lè)句組成。前樂(lè)段曲調(diào)比較平穩(wěn)，柔和恬靜；后樂(lè)段則在兩個(gè)樂(lè)句句首使用了八度大跳，抒發(fā)出母親諦視著孩子而產(chǎn)生的幸福、激動(dòng)的心情。
歌曲的伴奏部分自始至終貫串著切分節(jié)奏，生動(dòng)地模仿了搖籃擺動(dòng)的律動(dòng)。
被改編為管弦樂(lè)曲的《搖籃曲》，雖然離開(kāi)了歌詞，但由于運(yùn)用了豐富多彩的器樂(lè)音色，增強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力，不僅營(yíng)造了歌曲所具有的溫存、親切、安詳?shù)臍夥?，還賦予這首曲子更多的色彩變化。
搖籃曲――又稱催眠曲，是一種抒情聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。其音樂(lè)形象一般具有溫存、親切、安寧的特點(diǎn)。曲調(diào)平靜、抒情，起伏不大，富有歌唱性，節(jié)奏平穩(wěn)，律動(dòng)均勻，以中等速度的6/8、4/4和3/4等節(jié)拍為常見(jiàn)。伴奏往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)，和聲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

4.歌曲《搖籃曲》
本單元的第一首由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。
搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。

5.歌曲《搖籃曲》
本單元中另一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩(shī)譜寫(xiě)的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段分為兩個(gè)樂(lè)句，每樂(lè)句都是4小節(jié)，因此結(jié)構(gòu)十分規(guī)整：


第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句除句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂(lè)段開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏 “X.X”，突出了“搖”的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用，與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
作為藝術(shù)歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術(shù)形象的一個(gè)不可缺少的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動(dòng)的形象，使這首著稱于世的搖籃曲更具藝術(shù)魅力。
課后小結(jié):