教學(xué)內(nèi)容：《過(guò)新年》

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3．通過(guò)與音樂(lè)相關(guān)的其他藝術(shù)形式（舞蹈、美術(shù)），引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和表現(xiàn)過(guò)年的喜悅，師生在活動(dòng)中交流、分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

教材分析：

《過(guò)新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過(guò)新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素很多，但多為變化的重復(fù)。最后歌曲在上行到最高音處結(jié)束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生“唱” 會(huì)歌曲《過(guò)新年》，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)年的歡樂(lè)氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱好歌曲，掌握好節(jié)奏的變化。

教學(xué)方法：在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中以“聽(tīng)”為切入點(diǎn)，這是一節(jié)音樂(lè)課，在課上學(xué)生以“唱” 為主要活動(dòng)方式，在學(xué)習(xí)相關(guān)人文知識(shí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集、整理、交流自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課內(nèi)與課外廣泛地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師準(zhǔn)備：《過(guò)新年》的配樂(lè)錄像（錄像內(nèi)容為春節(jié)廟會(huì)中有特色的民俗活動(dòng)），《過(guò)新年》的歌曲錄音，伴奏音樂(lè)錄音，大歌片，節(jié)奏譜（按打擊樂(lè)器的伴奏型，在大歌片上畫(huà)出大鼓、小鼓、小蝶的圖形），兒童打擊樂(lè)器（小鼓、小鐐），彩帶，龍頭、獅頭等頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)的最能表現(xiàn)春節(jié)特色的物品（自己剪的窗花，中國(guó)結(jié)掛件，“福”字，春聯(lián)，鞭炮模型，燈籠等）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

【階段目標(biāo)：承接上節(jié)課的內(nèi)容，從相關(guān)內(nèi)容入手以談話的形式導(dǎo)入新課?！?/P>

師生活動(dòng)：師生在《新年好》的音樂(lè)聲中一起進(jìn)入教室，落座。

教師語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《新年好》這首歌曲，新年是一個(gè)世界性的節(jié)日。除了每年的1月1日以外，世界上各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族還有自己特有的辭舊迎新的節(jié)日。它們的日期不同，慶祝的形式也不同。你們知道嗎？

學(xué)生回答：外國(guó)有圣誕節(jié)。

學(xué)生回答：我們中國(guó)有春節(jié)。

教師語(yǔ)：的確是這樣，不同的國(guó)家和地區(qū)、不同的民族都有自己特殊的辭舊迎新的節(jié)日，我們國(guó)家民間對(duì)春節(jié)也叫“過(guò)年”，今天我們就在歌聲中感受一下我們中華民族特有的過(guò)年的喜慶氣氛。

二、學(xué)唱新歌

1．欣賞歌曲

【階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受歌曲的情緒，在歌曲的旋律伴奏下進(jìn)行各種活動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)歌曲旋律的記憶?！?/P>

教師活動(dòng)：播放《過(guò)新年》的配樂(lè)錄像，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并觀看畫(huà)面。教師將寫(xiě)有“過(guò)新年”美術(shù)字的條幅掛在黑板上。

教師語(yǔ)：看過(guò)了熱鬧的節(jié)日景象之后，老師請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，請(qǐng)你感受一下歌曲的情緒是怎樣的？

教師活動(dòng)：播放《過(guò)新年》歌曲的錄音，并以自己的體態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。

教師語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)歌曲是什么情緒的？

學(xué)生回答：是歡快熱烈的。（其他學(xué)生附和）

教師語(yǔ)：剛才的錄像中最吸引你的是哪些民俗活動(dòng)？

學(xué)生回答：耍獅子、舞龍、扭秧歌……

教師語(yǔ)：你能不能隨著《過(guò)新年》的音樂(lè)模仿這些有趣的民俗活動(dòng)？請(qǐng)大家以小組的形式說(shuō)一說(shuō)、練一練。

教師活動(dòng)：播放《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，并到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：在音樂(lè)伴奏下試著模仿耍獅子、舞龍、扭秧歌等民俗活動(dòng)。

教師語(yǔ)：下面我們來(lái)欣賞一組同學(xué)表演的“扭秧歌”，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)拍拍手為他們伴奏。

教師活動(dòng)；為表演的同學(xué)分發(fā)道具──彩帶，播放《過(guò)新年》這首歌曲的旋律。

學(xué)生活動(dòng)：一組同學(xué)在教室的中間隨著歌曲的旋律表演“扭秧歌”，其他同學(xué)隨著音樂(lè)輕輕拍手并觀看表演。

教師語(yǔ)：我們?cè)僬?qǐng)一組同學(xué)為我們表演“耍獅子”，請(qǐng)大家邊欣賞他們的表演邊輕聲地用“l(fā)a”跟唱歌曲的旋律。

教師活動(dòng)：為表演的同學(xué)分發(fā)“耍獅子”用的道具──獅頭，播放《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，與學(xué)生一起輕聲唱歌曲的旋律。

學(xué)生活動(dòng)：一組同學(xué)在教室中間隨著歌曲的旋律表演“耍獅子”，其他同學(xué)用“ la” 輕聲跟唱歌曲的旋律。

教師語(yǔ)：我們剛才進(jìn)行的活動(dòng)一直有音樂(lè)伴奏，你們能記起剛才聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請(qǐng)你唱一唱。

學(xué)生回答：（用哼唱的方式）唱出自己記住的旋律片段。

教師活動(dòng)：對(duì)于學(xué)生演唱正確的地方予以肯定，對(duì)于學(xué)生演唱中不正確的地方予以糾正，并用規(guī)范的口型及演唱方法示范學(xué)生記住的音樂(lè)片段。

教師語(yǔ)：同學(xué)們記住了這首歌曲的大部分旋律，下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)琴，我們用“ la” 這個(gè)音完整地練唱一遍歌曲的旋律。

教師活動(dòng)：用比較慢的速度彈奏歌曲《過(guò)新年》的旋律，用準(zhǔn)確的演唱口型和狀態(tài)給學(xué)生以示范，和學(xué)生一起練習(xí)演唱歌曲的旋律。

學(xué)生活動(dòng)：跟琴練習(xí)演唱歌曲的旋律。

2．學(xué)唱歌詞

【階段目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、憶、視唱等形式，讓學(xué)生在“唱” 的過(guò)程中學(xué)會(huì)新歌?！?/P>

教師語(yǔ)：下面我們?cè)傩蕾p一遍這首歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱了什么？

教師活動(dòng)：播放歌曲《過(guò)新年》（有歌詞演唱的錄音）。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)歌曲，仔細(xì)聽(tīng)辨歌詞。

教師語(yǔ)：好，歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽(tīng)到了什么歌詞？

學(xué)生回答：我聽(tīng)到了（演唱）“過(guò)新年呀，咚咚咚咚咚嗆?！薄跋惭笱笱?，咚咚咚咚咚嗆。”

師生活動(dòng)：學(xué)生回答完畢，教師用琴?gòu)椬喑鲞@兩個(gè)樂(lè)句。師生一起演唱。

學(xué)生回答：我聽(tīng)到了（演唱）“鞭炮聲聲鑼鼓響”“唱歌跳舞多歡暢”。

師生活動(dòng)：學(xué)生回答完畢，教師用琴?gòu)椬喑鲞@兩個(gè)樂(lè)句。師生一起演唱。

學(xué)生回答：我還聽(tīng)到了“咚咚咚咚嗆”。

教師語(yǔ)：哦！你還聽(tīng)到了“咚咚咚咚嗆”，那這個(gè)“咚咚咚咚嗆”模擬的是什么聲音呀？

學(xué)生回答：是敲鑼打鼓的聲音，是鑼鼓點(diǎn)兒的聲音。

教師語(yǔ)：請(qǐng)你在聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)“咚咚咚咚嗆”是在什么地方出現(xiàn)的，你可以用手指做鼓距在自己的腿上敲一敲。你也可以小聲地跟著音樂(lè)唱一唱。

教師活動(dòng)：播放歌曲，教師以手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中唱出“咚咚咚咚嗆” 的地方隨著音樂(lè)一起敲擊節(jié)奏并小聲哼唱。

教師語(yǔ)：請(qǐng)大家與老師合作，我們一起來(lái)演唱這首歌曲，老師演唱到“咚咚咚咚嗆” 的地方請(qǐng)同學(xué)們和老師一起唱。

教師活動(dòng)：將歌曲《過(guò)新年》的歌片掛在黑板上，播放歌曲的伴奏音樂(lè)，教師范唱歌曲。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)看歌片學(xué)習(xí)歌詞，并按教師的要求與教師合作演唱歌曲。

教師語(yǔ)：下面老師請(qǐng)一組同學(xué)和老師一起唱，另外一組同學(xué)演唱“咚咚咚咚嗆” 的部分。

教師活動(dòng)：播放歌曲的伴奏音樂(lè)。

師生活動(dòng)：師生合作共同演唱歌曲。

教師語(yǔ)：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們看著歌片自己唱一唱。

教師活動(dòng)：中速?gòu)椬喔枨?a href=http://m.dryriverboys.com/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏音樂(lè)。

學(xué)生活動(dòng)：看歌片輕聲練習(xí)唱歌詞。

三、歌曲音樂(lè)文化擴(kuò)展

【階段目標(biāo)：在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地演唱，通過(guò)各種活動(dòng)充分感受過(guò)新年的喜慶氣氛?！?/P>

1．用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲唱的是過(guò)年的情景，在過(guò)年的時(shí)候哪些打擊樂(lè)器最能表現(xiàn)熱烈喜慶的氣氛呀？

學(xué)生回答：鑼、鼓、镲。

教師語(yǔ)：老師為大家準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器，請(qǐng)你們按照節(jié)奏譜來(lái)演奏。

教師活動(dòng)：展示大鼓、小鼓、小镲，把節(jié)奏譜展示在黑板上。

教師語(yǔ)：請(qǐng)大家小聲讀一讀各種樂(lè)器的演奏節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：視譜、讀譜。

教師語(yǔ)：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演奏大鼓，第一組的同學(xué)演奏小鼓，第二組的同學(xué)演奏小鏡，老師和其他同學(xué)演唱。

教師活動(dòng)：分發(fā)打擊樂(lè)器，播放伴奏音樂(lè)，與學(xué)生一起演唱。

教師語(yǔ)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，老師想給大家提個(gè)問(wèn)題，在歌曲的結(jié)尾我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)喜慶熱鬧的氣氛？老師設(shè)計(jì)了幾種辦法，第一種是越來(lái)越弱，在漸弱中結(jié)束（教師示范）；第二種是越來(lái)越強(qiáng)，在最強(qiáng)音上結(jié)束（教師示范）。請(qǐng)你選擇一種。

學(xué)生回答：第二個(gè)！第二個(gè)顯得熱鬧。

教師語(yǔ)：請(qǐng)大家試一試。

教師活動(dòng)：彈奏最后一個(gè)樂(lè)句。

學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)演唱、演奏。

教師語(yǔ)：下面我們完整地把歌曲演唱一遍。

教師活動(dòng)：播放伴奏音樂(lè)，教師指揮學(xué)生演奏并演唱。

2．展示與過(guò)年相關(guān)的文化活動(dòng)

教師活動(dòng)：播放《春節(jié)序曲》的錄音，作為背景音樂(lè)。

教師語(yǔ)：在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歡樂(lè)的歌聲、用動(dòng)人的舞蹈表達(dá)自己的喜悅之情，在過(guò)年的日子里人們還會(huì)用一些特別的東西表達(dá)自己對(duì)新年的祈盼與祝福。上節(jié)課老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回去搜集與過(guò)年有關(guān)的物品，你們找到什么了？拿出來(lái)讓大家欣賞欣賞。

學(xué)生活動(dòng)：將自己搜集到的窗花，中國(guó)結(jié)掛件，“福”字，春聯(lián)，鞭炮模型，燈籠等物品互相交換欣賞。

教師語(yǔ)：在過(guò)年的日子里，我們用窗花帶來(lái)春天的溫暖，用中國(guó)結(jié)寄托團(tuán)圓的心愿，用春聯(lián)和福字表達(dá)對(duì)新年、新日子的美好祝愿，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，用這些象征美好與吉祥的飾物把我們的教室裝扮起來(lái)，我們一起來(lái)──過(guò)新年！

師生活動(dòng)：在音樂(lè)聲中把各種裝飾品布置到相應(yīng)的位置上（春聯(lián)貼在門(mén)口、中國(guó)結(jié)和窗花貼在窗戶上和黑板上……）

教師活動(dòng)：關(guān)閉《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，并示意學(xué)生回到自己的座位上。

教師語(yǔ)：最后讓我們用美妙的歌聲和動(dòng)人的舞蹈表達(dá)我們對(duì)新年的祝福。

教師活動(dòng)：播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)，與學(xué)生一起活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：背唱歌曲，邊唱邊表演自己創(chuàng)編的秧歌步。

活動(dòng)結(jié)束下課。

教學(xué)思考

“新年”，是一個(gè)神奇的字眼，“新年”是一切新的開(kāi)始，新的祝愿從這里誕生，新的夢(mèng)想從這里放飛?！斑^(guò)年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)該這樣說(shuō)，中國(guó)人過(guò)年，過(guò)的是團(tuán)圓、過(guò)的是歡慶、過(guò)的是祝福，過(guò)的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)和遺想。其實(shí)過(guò)年對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)和滿足。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們?cè)谘刍潄y的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對(duì)“新年” 的這種理解，在設(shè)計(jì)《過(guò)新年》這節(jié)課的時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲，在活動(dòng)中感受文化。

一、在游戲中欣賞歌曲

新課標(biāo)中指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，欣賞也就是“聽(tīng)”，這對(duì)于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂(lè)要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽(tīng)” 不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)。這首歌曲“聽(tīng)” 的過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽(tīng)結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過(guò)新年｝） 的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響的刺激，沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中；第二步，重點(diǎn)聽(tīng)歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動(dòng)的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中始終伴隨著《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽(tīng)歌曲的旋律，這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對(duì)歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復(fù)。

二、在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲

新課標(biāo)的基本理念之一就是：重視音樂(lè)實(shí)踐。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認(rèn)為音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂(lè)的歌唱的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地在提問(wèn)中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請(qǐng)你唱一唱?！薄案枨?tīng)完了，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽(tīng)到了什么歌詞？” 這樣的問(wèn)題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是：我在上音樂(lè)課，我應(yīng)該用自己的歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與教師進(jìn)行知識(shí)信息的溝通，學(xué)習(xí)的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的?！俺?的過(guò)程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有學(xué)生之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動(dòng)中感受文化

音樂(lè)學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?！斑^(guò)新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂(lè)器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對(duì)“音樂(lè)與相關(guān)文化” 的體驗(yàn)和感悟不是來(lái)源于空洞的說(shuō)教和照本宣科式的講解，而是來(lái)自于他們親身參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的形式（過(guò)程與方法），學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識(shí)與技能是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂(lè)與相關(guān)文化只有在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。