本資源推薦人：洪嘯音樂教育網(wǎng)友 媚眼如絲 本教學(xué)設(shè)計作者：吉林省延吉市河南小學(xué) 王宏業(yè)教材簡析：
本首歌曲選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂教科書五年級第九冊，本首歌曲具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節(jié)奏貫穿蜷曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風(fēng)格特點，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。
設(shè)計理念：
依據(jù)“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗?！?a href=http://m.dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合本首歌曲的特點，本節(jié)課我設(shè)計了直觀感受、激趣引入，學(xué)唱歌曲、體驗情感，創(chuàng)編節(jié)奏、注重實踐，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、釋放情感等五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．
學(xué)習(xí)歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，并有感情地進(jìn)行演唱。
2．
創(chuàng)編歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及相互合作的能力。
3．
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民歌的興趣。
教學(xué)重難點：歌曲的學(xué)唱和創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、打擊樂器、豎笛、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前交流：

師：同學(xué)們這是我第一次來到齊齊哈爾這個美麗的城市。昨天和同學(xué)們第一次見面的時候，我感覺大家很活潑、開朗、熱情、大方。跟你們在一起我感到很快樂。你們愿意和我在一起嗎？

生：愿意！

師：那誰能來說一說你們都喜歡老師什么？

生：（自由回答）使課堂氣氛很活躍。

師：謝謝同學(xué)們的夸獎，讓你們說的我心里非常高興，同時我也使我充滿了自信。那你們這么喜歡我，誰愿意為我唱首歌呀？

生：（隨便唱）老師也跟著唱。讓學(xué)生感覺老師很隨和，很親近。課堂氣氛輕松，活躍。

師：看來大家會唱的歌還真不少，今天，老師和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一首彝族的歌曲好不好？

生：好！

師：上課?。◣熒鷨柡茫?/P>

二、新課教學(xué)：

1．導(dǎo)課：
師：直截出示圖片：（同學(xué)們，你知道這是哪個民族嗎？）開課就激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，隨后，教師圖文并茂的為學(xué)生介紹彝族風(fēng)情：（同學(xué)們，彝族人們主要分布在我國的云南、廣西等省區(qū)，彝族人們的服飾款式多樣，各具特色，他們喜愛用歌舞來表達(dá)自己的心情。你們看這就是他們趕集時的情景，那你知道什么是趕集嗎？）在學(xué)生各抒己見的同時教師進(jìn)行相機引導(dǎo)，使學(xué)生明白趕集的意思，并知道彝族人們把趕集稱為趕圩，進(jìn)而引出課題。
2．初聽感受：
師：下面，我們就來聽一聽這首歌曲，感受一下歌曲是如何表現(xiàn)這種高興心情的。（播放歌曲）
（聽完之后）師：誰能來談一談你聽完這首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老師不做解釋。

3．學(xué)習(xí)曲譜：
a）用手或身邊的音源的試著打歌曲的節(jié)奏
師：同學(xué)們說得很好！老師跟你們有同樣的感受。這首歌曲情緒很歡快，歌曲為4/4拍子，在這首歌曲當(dāng)中運用了大量的十六分音符，現(xiàn)在就請同學(xué)們用手跟老師一起試著慢速的把歌曲的節(jié)奏打一遍。
b）老師找出難點，老師唱旋律學(xué)生打節(jié)奏。
師：同學(xué)們很有節(jié)奏感，，如果把第一行打的再齊一點就更好了！現(xiàn)在老師唱旋律同學(xué)們打節(jié)奏。
c )
老師彈琴學(xué)生打節(jié)奏。
師：請同學(xué)們跟老師的琴一起再來打一遍，邊打節(jié)奏邊在心里默唱曲譜。
d ) 隨琴慢速的視唱曲譜
師：歌曲的節(jié)奏同學(xué)們已經(jīng)有所掌握了，現(xiàn)在請同學(xué)門再跟老師的琴一起輕聲的視唱曲譜。
e ) 解決波音

師：看來同學(xué)們的視唱能力也很強，在這首歌曲里面有一個波音記號你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生： 發(fā)現(xiàn)了！
師： 誰能找出來？（學(xué)生找出來后 老師問是上波音還是下波，上波音應(yīng)該怎樣唱？）
f ) 學(xué)生自己練習(xí)視唱曲譜.（可以借助于豎笛進(jìn)行練習(xí)）
師：在剛才的視唱過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的地方唱得不太熟練，現(xiàn)在就給同學(xué)們一點時間把不熟練的地方練習(xí)一下。 （ 學(xué)生練習(xí)唱譜、試奏）
g ) 隨琴稍快速度的再唱曲譜
師：同學(xué)們練習(xí)的怎么樣了？ 現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的琴稍微加快點速度再來視唱一遍好不好？
生：好！ （ 老師彈琴學(xué)生唱譜）
4．學(xué)唱歌詞
1）隨范唱音樂一起輕聲的跟唱歌詞
師：同學(xué)們這首歌曲的譜子我們已經(jīng)學(xué)會了，下面就讓我們隨著音樂范唱一起來填唱歌詞。 （ 放音樂學(xué)生一起跟唱）
2）讓學(xué)生說出唱詞的難點
（聽完之后）師：看來大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來，那么在剛才的跟唱過程當(dāng)中你們有沒有覺得哪一句不太好唱？ （ 學(xué)生找出來老師跟著一起解決）
3）強調(diào)波音記號
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時候，波音記號還沒有體現(xiàn)出來。（師生一起解決）
4）處理襯詞“啊哩哩”
師：在這首歌曲當(dāng)中運用最多的是哪句詞？

生：“啊哩哩” ！ 師 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高興！
師：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很關(guān)鍵！首先我們看第一句的“啊哩哩”應(yīng)該怎樣唱呢？（處理啊哩哩的唱法， 和“ ”應(yīng)該向上挑，再讓學(xué)生找出來還有哪一句也要這樣唱。）
5）完整的隨音樂演唱
師：下面我們就再來演唱一遍這首歌曲，請同學(xué)們把這種高興的心情都表現(xiàn)出來。 還要注意波音記號。
5．用打擊樂器為歌曲伴奏
1）分角色學(xué)習(xí)這三種打擊樂器
師：這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，同學(xué)們注意到?jīng)]有在歌詞的下方有三種打擊樂器的節(jié)奏，分別是雙響筒、串鈴和三角鐵。下面我們就分角色來學(xué)習(xí)一下這三種打擊樂器的節(jié)奏。首先，拿雙響筒的同學(xué)請準(zhǔn)備 ．．．．．．
師：大家演奏的都很好！現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿起各自的樂器一起來合奏一遍，你們覺得行嗎？
生：行！ （ 學(xué)生用打擊樂器合奏）
3）為歌曲伴奏

師：同學(xué)們合奏的很成功，那你們想不想隨著音樂一起真正的為歌曲伴奏一次？
生：想！
師：好！我們現(xiàn)在就邊唱邊為歌曲伴奏。歌曲共有四段，老師想這樣給大家分工，第一段由雙響筒伴奏其他同學(xué)演唱、第二段由串鈴伴奏、第三段由三角鐵伴奏、第四段一起合奏。（放音樂學(xué)生伴奏。）
4）創(chuàng)編伴奏
同學(xué)們，你們演奏的非常成功，現(xiàn)在老師想讓你們發(fā)揮自己的聰明才智，用你們手中的打擊樂器來自由的為歌曲創(chuàng)編伴奏。看誰編的又快又好！
三、教學(xué)延伸
感受其它版本的《趕圩歸來啊哩哩》
師：其實《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲有許多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、搖滾唱法的，還有今天我們學(xué)習(xí)的童聲唱法的。今天老師還給同學(xué)們帶來了民族和通俗唱法的，下面我們就來欣賞一下。首先，我們來欣賞民族唱法的。（播放兩種唱法的歌曲）
（聽完之后）師：通過剛才的欣賞，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的風(fēng)格也會發(fā)生改變。那么除了在唱法上可以改變歌曲的風(fēng)格以外,你們還會用別的方法來改變音樂的風(fēng)格嗎？(老師引導(dǎo)學(xué)生用“改變節(jié)奏”的方式改變音樂風(fēng)格。)
師： 那好，我們就試著把這首4拍子的歌曲改為3拍子的，唱一唱。老師范唱。讓學(xué)生充分感受到音樂的樂趣。
四、小結(jié)（完整的表演歌曲）
師：這節(jié)課即將結(jié)束，我想請同學(xué)們最后在盡情的表演一遍這首歌曲，同學(xué)們想唱的就唱，想跳舞的同學(xué)可以到前面來跳舞，想伴奏的同學(xué)可以站起來為歌曲伴奏?？傊?，老師就是想請同學(xué)們把你們此時的快樂心情全都釋放出來。（整節(jié)課在歡樂、熱鬧的歌聲中結(jié)束）

教師簡介
王宏業(yè)，男、漢族、28歲。2000年7月畢業(yè)于吉林省延邊第二師范學(xué)校，2005年畢業(yè)于吉林省委黨校，本科學(xué)歷。2000年于延吉市河南小學(xué)參加工作，在工作期間一直擔(dān)任音樂組組長的職務(wù)，2006年評為市級骨干教師。在學(xué)校組織了管樂隊、合唱隊。于2005年8月帶領(lǐng)學(xué)校管樂隊赴韓國參加“國際管樂節(jié)”，受到國際專家的高度評價。
曾獲吉林省中小學(xué)音樂教師基本功比賽獲一等獎、全能十佳教師；多次獲延吉市政府獎；延吉市優(yōu)秀教師、延吉市骨干教師。延吉市2007延邊中國朝鮮族民俗文化旅游博覽會先進(jìn)個人；吉林省第二屆音樂教學(xué)大賽音樂優(yōu)質(zhì)課一等獎、教學(xué)新秀。并多次在國家和省、市論文評選中獲獎。

．初聽感受：
師：下面，我們就來聽一聽這首歌曲，感受一下歌曲是如何表現(xiàn)這種高興心情的。（播放歌曲）
（聽完之后）師：誰能來談一談你聽完這首歌曲之后的感受。
生：（自由回答）老師不做解釋。

3．學(xué)習(xí)曲譜：

a）用手或身邊的音源的試著打歌曲的節(jié)奏
師：同學(xué)們說得很好！老師跟你們有同樣的感受。這首歌曲情緒很歡快，歌曲為4/4拍子，在這首歌曲當(dāng)中運用了大量的十六分音符，現(xiàn)在就請同學(xué)們用手跟老師一起試著慢速的把歌曲的節(jié)奏打一遍。
b）老師找出難點，老師唱旋律學(xué)生打節(jié)奏。
師：同學(xué)們很有節(jié)奏感，，如果把第一行打的再齊一點就更好了！現(xiàn)在老師唱旋律同學(xué)們打節(jié)奏。

c )
老師彈琴學(xué)生打節(jié)奏。
師：請同學(xué)們跟老師的琴一起再來打一遍，邊打節(jié)奏邊在心里默唱曲譜
d ) 隨琴慢速的視唱曲譜
師：歌曲的節(jié)奏同學(xué)們已經(jīng)有所掌握了，現(xiàn)在請同學(xué)門再跟老師的琴一起輕聲的視唱曲譜。
e ) 解決波音
師：看來同學(xué)們的視唱能力也很強，在這首歌曲里面有一個波音記號你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生： 發(fā)現(xiàn)了！
師： 誰能找出來？（學(xué)生找出來后 老師問是上波音還是下波，上波音應(yīng)該怎樣唱？）
f ) 學(xué)生自己練習(xí)視唱曲譜.（可以借助于豎笛進(jìn)行練習(xí)）
師：在剛才的視唱過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的地方唱得不太熟練，現(xiàn)在就給同學(xué)們一點時間把不熟練的地方練習(xí)一下。 （ 學(xué)生練習(xí)唱譜、試奏）
g ) 隨琴稍快速度的再唱曲譜
師：同學(xué)們練習(xí)的怎么樣了？ 現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的琴稍微加快點速度再來視唱一遍好不好？
生：好！ （ 老師彈琴學(xué)生唱譜）
4．學(xué)唱歌詞
1）隨范唱音樂一起輕聲的跟唱歌詞
師：同學(xué)們這首歌曲的譜子我們已經(jīng)學(xué)會了，下面就讓我們隨著音樂范唱一起來填唱歌詞。 （ 放音樂學(xué)生一起跟唱）
2）讓學(xué)生說出唱詞的難點
（聽完之后）師：看來大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來，那么在剛才的跟唱過程當(dāng)中你們有沒有覺得哪一句不太好唱？ （ 學(xué)生找出來老師跟著一起解決）
3）強調(diào)波音記號
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時候，波音記號還沒有體現(xiàn)出來。（師生一起解決）
4）處理襯詞“啊哩哩”
師：在這首歌曲當(dāng)中運用最多的是哪句詞？

生：“啊哩哩” ！ 師 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高興！
師：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很關(guān)鍵！首先我們看第一句的“啊哩哩”應(yīng)該怎樣唱呢？（處理啊哩哩的唱法， 和“ ”應(yīng)該向上挑，再讓學(xué)生找出來還有哪一句也要這樣唱。）
5）完整的隨音樂演唱
師：下面我們就再來演唱一遍這首歌曲，請同學(xué)們把這種高興的心情都表現(xiàn)出來。 還要注意波音記號。
5．用打擊樂器為歌曲伴奏
1）分角色學(xué)習(xí)這三種打擊樂器
師：這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，同學(xué)們注意到?jīng)]有在歌詞的下方有三種打擊樂器的節(jié)奏，分別是雙響筒、串鈴和三角鐵。下面我們就分角色來學(xué)習(xí)一下這三種打擊樂器的節(jié)奏。首先，拿雙響筒的同學(xué)請準(zhǔn)備 ．．．．．．
師：大家演奏的都很好！現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿起各自的樂器一起來合奏一遍，你們覺得行嗎？
生：行！ （ 學(xué)生用打擊樂器合奏）
3）為歌曲伴奏

師：同學(xué)們合奏的很成功，那你們想不想隨著音樂一起真正的為歌曲伴奏一次？
生：想！
師：好！我們現(xiàn)在就邊唱邊為歌曲伴奏。歌曲共有四段，老師想這樣給大家分工，第一段由雙響筒伴奏其他同學(xué)演唱、第二段由串鈴伴奏、第三段由三角鐵伴奏、第四段一起合奏。（放音樂學(xué)生伴奏。）
4）創(chuàng)編伴奏
同學(xué)們，你們演奏的非常成功，現(xiàn)在老師想讓你們發(fā)揮自己的聰明才智，用你們手中的打擊樂器來自由的為歌曲創(chuàng)編伴奏?？凑l編的又快又好！
三、教學(xué)延伸
感受其它版本的《趕圩歸來啊哩哩》
師：其實《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲有許多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、搖滾唱法的，還有今天我們學(xué)習(xí)的童聲唱法的。今天老師還給同學(xué)們帶來了民族和通俗唱法的，下面我們就來欣賞一下。首先，我們來欣賞民族唱法的。（播放兩種唱法的歌曲）
（聽完之后）師：通過剛才的欣賞，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的風(fēng)格也會發(fā)生改變。那么除了在唱法上可以改變歌曲的風(fēng)格以外,你們還會用別的方法來改變音樂的風(fēng)格嗎？(老師引導(dǎo)學(xué)生用“改變節(jié)奏”的方式改變音樂風(fēng)格。)
師： 那好，我們就試著把這首4拍子的歌曲改為3拍子的，唱一唱。老師范唱。讓學(xué)生充分感受到音樂的樂趣。
四、小結(jié)（完整的表演歌曲）
師：這節(jié)課即將結(jié)束，我想請同學(xué)們最后在盡情的表演一遍這首歌曲，同學(xué)們想唱的就唱，想跳舞的同學(xué)可以到前面來跳舞，想伴奏的同學(xué)可以站起來為歌曲伴奏?？傊?，老師就是想請同學(xué)們把你們此時的快樂心情全都釋放出來。（整節(jié)課在歡樂、熱鬧的歌聲中結(jié)束）

教師簡介
王宏業(yè)，男、漢族、28歲。2000年7月畢業(yè)于吉林省延邊第二師范學(xué)校，2005年畢業(yè)于吉林省委黨校，本科學(xué)歷。2000年于延吉市河南小學(xué)參加工作，在工作期間一直擔(dān)任音樂組組長的職務(wù)，2006年評為市級骨干教師。在學(xué)校組織了管樂隊、合唱隊。于2005年8月帶領(lǐng)學(xué)校管樂隊赴韓國參加“國際管樂節(jié)”，受到國際專家的高度評價。
曾獲吉林省中小學(xué)音樂教師基本功比賽獲一等獎、全能十佳教師；多次獲延吉市政府獎；延吉市優(yōu)秀教師、延吉市骨干教師。延吉市2007延邊中國朝鮮族民俗文化旅游博覽會先進(jìn)個人；吉林省第二屆音樂教學(xué)大賽音樂優(yōu)質(zhì)課一等獎、教學(xué)新秀。并多次在國家和省、市論文評選中獲獎。 ============================================================

教學(xué)評析

本課使用了許多激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入和過渡的設(shè)計，歌曲的學(xué)唱在聆聽的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。由學(xué)生自己找出唱得不好的地方，重點學(xué)唱。利用豎笛來幫助視唱，把豎笛當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具。

在學(xué)生對歌曲有了一定的理解、感受的基礎(chǔ)上，設(shè)計了即興創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用改變節(jié)拍的方式來改變歌曲的風(fēng)格，在學(xué)生自主合作討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生自由想象、創(chuàng)編，烘托出歌曲熱烈的氣氛，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心、提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力的目的。

在本課里教師的角色是一個引導(dǎo)者、激勵著、參與者，學(xué)生不是被動地學(xué)唱一首歌，而是主動地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生成了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的主人。

點評人：鄭花玉（吉林省延吉市教師進(jìn)修學(xué)校）