第二單元 音 樂 童 話

第三課 創(chuàng)――我是一粒米

本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友毛毛推薦 教案出處：上海教育資源庫集體備課

本課是上海音樂出版社二年級第二學期第二單元第三課的內(nèi)容。主要內(nèi)容是復習歌曲《我是一粒米》并創(chuàng)編表演唱。

本課是在音樂審美感知探索的基礎(chǔ)上，加深對音樂美的認識和理解并進行音樂審美創(chuàng)造的階段。創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱――討論――創(chuàng)編――合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學生進一步理解歌曲內(nèi)容，體驗歌曲的情感內(nèi)涵。在編創(chuàng)過程中，教師應為學生營造一個寬松、自由的教學環(huán)境，千方百計調(diào)動學生創(chuàng)造的積極性。但是對于低年級學生來說，他們往往缺乏創(chuàng)造、表演經(jīng)驗，教師應適時、適度地對學生進行指導，幫助學生完成創(chuàng)作，讓學生體驗成功的喜悅。從而提高學生的表演能力，使學生逐步積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗。

【教學內(nèi)容】

1.復習歌曲《我是一粒米》

2.創(chuàng)表演唱《我是一粒米》

【教學目標】

1．通過復習歌曲《我是一粒米》，使學生能準確把握各段詞曲搭配的不同，用自然親切的聲音熟練演唱歌曲。

2．為歌曲《我是一粒米》創(chuàng)編表演唱，進一步理解歌曲內(nèi)容，嘗試自己設計歌表演的隊形。

【教學重難點】

用自然親切的音色熟練演唱歌曲，并在演唱中加入簡單的動作和隊形進行表演。

【教學過程】

一、復習歌曲《我是一粒米》

（一）復聽歌曲范唱《我是一粒米》

（二）歌曲處理：要求用不同情緒、語氣歌唱每段歌詞

（三）按學生創(chuàng)編的不同演唱形式進行歌唱

設計說明：歌唱復習應是一種具有創(chuàng)造性，能使學習產(chǎn)生新的審美體驗的復習。當學生發(fā)現(xiàn)他們每唱一遍都在進步，他們會感受到創(chuàng)造的歡樂，獲得美的享受。

二、編創(chuàng)歌表演《我是一粒米》

（一）角色確立：

1．小米粒――擔任領(lǐng)唱，指揮眾米粒表演

2．小淘氣――先表演不愛護糧食的淘氣鬼，然后在大家的幫助下轉(zhuǎn)變?yōu)閻圩o糧食的好孩子。

3．眾米粒――擔任齊唱部分演唱。

（二）表演過程：

1．前 奏：小米粒與眾米粒一起上場，進行簡單整齊的動作表演。

2．第一段：小米粒與眾米粒按“領(lǐng)”、“齊”的演唱形式，自編動作進行表演。

3．間 奏：變換隊型――眾米粒排成一字行、小米粒站在隊型中間，小淘氣出場。

4．第二段：根據(jù)歌詞內(nèi)容，小淘氣夸張地吃飯，掉米粒，眾米粒生氣地邊做動作邊表演。教師可啟發(fā)學生編創(chuàng)不同的演唱形式。（如：小組對唱、部分領(lǐng)唱、領(lǐng)唱齊唱等）。

5．間 奏：變換隊型――眾米粒排成八字型，小米粒與小淘氣站在隊伍中間。小淘氣表現(xiàn)出難為情、決心悔改的樣子，認真吃飯。

6．第三段：分角色表演歌曲情節(jié)內(nèi)容。結(jié)尾眾角色做一造型，表現(xiàn)出小淘氣改正壞習慣與米粒成為好朋友。

要求：教師可在學生表演中設置簡單的道具，也可為學生提供一些頭飾供選擇。教師可根據(jù)學生實際的創(chuàng)編情況調(diào)整以上表演形式。

設計說明：學生在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引入舞臺的概念，加入動作與隊形變換進行表演，進一步幫助學生理解歌曲內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

（三）相互評價、改進，再次表演

設計說明：學生初步嘗試表演唱，應創(chuàng)設評價平臺，利用相互評價幫助學生提高表演能力，逐步使學生積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗。

四、教師小結(jié)、結(jié)合德育

【教學反思】

在小學音樂教學中，音樂創(chuàng)造內(nèi)容中的其中一項是：與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動――要求學生能夠創(chuàng)編同歌曲內(nèi)容、情緒一致的律動，并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱――討論――創(chuàng)編――合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學生進一步理解歌曲內(nèi)容，體驗歌曲的情感內(nèi)涵。由于設定的創(chuàng)編內(nèi)容面向全體學生，創(chuàng)編要求貼近學生實際，并且充分給予學生創(chuàng)造空間與自由，因此學生學習的積極性非常高漲，各項活動參與都很投入，最終的表演效果與預設也基本一致。

教師在教學中值得注意的是，在創(chuàng)作表演時，應提醒學生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標準之一；也可在表演時播放范唱錄音，以暗示學生應邊歌唱邊表演，才能達到最完美的演出效果。

另外，教師應注意學生創(chuàng)編過程中的實效性。低年級學生缺乏創(chuàng)造能力與表演經(jīng)驗，初步嘗試可能反應效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支持，應根據(jù)實際情況給予正確的指導，幫助學生產(chǎn)生恰當、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作內(nèi)容。