《我的小綿羊》音樂教學設計
作者單位：成都市龍泉驛區(qū)西河小學
一、 教材及內容：
人民音樂出版社義務教育九年一貫制音樂教科書第三冊第六課
二、 資源分析：
我校地處農村，學生們既有農村孩子的天真、淳樸，也有城市孩子的活潑好動，他們對音樂有極大的興趣。他們很喜歡小動物，在日常生活中善于觀察小動物，注意積累模仿小動物的叫聲或動作，抓住了學生這一特點。在教學中將過程設計得生動、新穎，讓學生充分參與到音樂活動中，留住了學生興趣。
三、教學目標：
1、指導學生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學生想象小綿羊的可愛。
2、用作畫的方式選擇喜愛的動物并嘗試進行編創(chuàng)新歌詞。
3、教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學生保護動物的意識。
四、教學重點：
1、指導學生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學生想象小綿羊的可愛。
五、教學難點：
1、在演唱歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。
2、用作畫的方式選擇喜愛的動物進行編創(chuàng)新歌詞。
六、課前準備
電子琴 錄音機 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫棒 鉛畫紙 剪刀 智慧星星 雙面膠
七、教學思路
本課是一首印度尼西亞民歌，G大調，4/4拍，歌曲由兩部分組成，具有風趣活潑的特點，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。教學時我將過程設計為“玩玩---聽聽---說說---唱唱---編編演演”五個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞興趣是學習的基本動力展開教學。因此，教學都是在創(chuàng)設的各種情境中展開，讓學生在課堂上得到充分的活動與體驗。首先，創(chuàng)設情境，引入教學，將教師角色定位為合作者、參與者及伙伴，拉近了師生關系，然后，聽聽音樂，熟悉音樂后，在模仿中感受并體驗音樂，接著，學習并表現(xiàn)音樂，最后，教學中還滲透了音樂創(chuàng)作的基本理驗，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。整個教學既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，全部教學活動都以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松、愉悅的課堂氛圍中學習。
八、教學過程
教學過程設計 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
一、組織教學 | 1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂中迎接學生進入課堂。 2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。 | 1、1、隨音樂進教室，并按三個半圓就坐。 2、與教師親切問好。 | 音樂的直接引入及座位的改變，突破了常規(guī)模式，給學生新鮮感，便于師生互動交流。 |
二、創(chuàng)設情境 | 1、律動---開火車 師 ：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？ | 1、 1、1、師生隨著《火車開啦》的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。 …… | 創(chuàng)設情境，使學生的興奮中心及時實現(xiàn)轉移。 |
三、聆聽歌曲 | 1、導入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一只貪玩的小動物卻不見了，猜一猜他是誰？ 謎語： 身披一件大皮襖， 山坡上面吃青草， 為了別人穿得暖， 甘心脫下自己毛。 2、師 ：原來小綿羊獨自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？ 3、師 ：你們認為這是一只怎樣的小綿羊呢？ 4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？ 5、師 ：小綿羊不肯出來怎么辦？ 6、師：讓我們一起來尋找小綿羊。 | 1、學生猜謎，謎底是“綿羊”。 2、學生帶著問題聆聽歌曲，聽完回答問題。 3、學生再次聆聽歌曲，回答：調皮、可愛、美麗…… 4、學生即興自編動作隨音樂表演歌曲。 5、學生各抒己見，用歌聲…… | 用一個巧妙的導言和謎語順勢導入，不僅引起懸念，而且加強了情感，創(chuàng)造了一種氛圍來感染學生。 音樂是一門聽覺藝術，在一次又一次不同形式的聽的過程中，讓學生熟悉歌曲，理解歌曲內容，最終達到學會新歌的目的。 |
四、歌曲教學 | 1、歌曲教學 （1）聽教師范唱。 （2）注意演唱順序 2、師： 羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？ 3、師：羊媽媽太愛自己的孩子了，它不忍心責怪小羊，我們還應用怎樣的聲音演唱呢？ 4、指導學生有感情地演唱歌曲。 | 1、學唱歌曲 （1）學生看大歌譜輕聲跟范唱學習。 （2）學生找出不會唱的樂句。 （3）用慢速連接起來唱一唱。 2、學生回答：焦急、緊張、難過…… 學生聽辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。 3、學生回答：親切、柔和…… 4、學生隨伴奏帶演唱。 | 讓學生自己找出不會唱的樂句進行學習，其實也是一種心理暗示，那就是“我要學”。 通過設計一種情境來解決難點部分，可使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內容，而且記憶尤新。 |
五、編創(chuàng)活動 | 1、師：瞧，小綿羊多頑皮啊，它邊躲邊羊媽媽卻又邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。 小綿羊是怎樣叫的呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。 2、指導學生扮演小綿羊和尋羊者進行情境表演。 3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進歌詞里呢？ 4、表揚小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎品。 | 1、交流展示探究結果，互相評價。 2、學生分組合作，設計出了許多場景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進行情景表演。 3、小組討論，用作畫的方式選擇一種動物進行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示表演。 4、師生、學生之間相互評價。 | 給學生提供合作的機會，彼此相互啟發(fā)、補 充、交流，充分調動學生的學習積極性，讓他們體驗到與他人合作的愉悅；并通過評析，培養(yǎng)了學生自評及互評的能力。 學生在畫一畫、唱一唱、演一演的活動中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并在主動參與中展示他們的個性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 |
六、總結深化 | 1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？ 2、師總結：動物都是我們的好朋友，讓我們一起保護小動物，保護我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！ 3、師：天色不早了，我們也該和這些可愛的小動物說再見了。 4、在歡快的音樂聲中結束本課教學。 | 1、學生討論回答：難過、沒勁、傷心…… 2、在音樂聲中師生一起與小動物說再見。 | 教育學生熱愛大自然，培養(yǎng)他們保護動物的意識，并積極投入到實際行動之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂熏陶。 |
