來自草原的故事―嘎達梅林--音樂教學設(shè)計
本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友 野山椒 推薦
作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第九小學
教學思路：
本課是從音樂切入的藝術(shù)課，蒙古民族有著動人的歌舞，神奇的樂器，而每一首歌曲、每一段旋律，都常隱藏著一段動人的故事。本課是《來自草原的故事》教學課例之一。
第一課時：馬頭琴的故事：了解馬頭琴的構(gòu)造及特點，聆聽馬頭琴的故事及蒙古樂曲，引導學生在音樂中用繪畫作品表現(xiàn)草原的美麗。
第二課時：嘎達梅林。在展示學生藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上用對比的方式引出嘎達梅林的故事，學習嗄達梅林這首歌曲，聆聽和欣賞用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)的嘎達梅林。引導學生用恰當?shù)乃囆g(shù)形式表達自己的感受和體驗。
第三課時：馬背上的馳騁：學習和欣賞蒙古族舞蹈，根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。
本課教學為第二課時：嘎達梅林
教學目標：
（1）學唱蒙古民歌《嘎達梅林》的旋律和歌詞，了解《嘎達梅林》的故事情節(jié)。
（2）通過欣賞多種藝術(shù)形式表現(xiàn)的《嘎達梅林》，激發(fā)學生對民族英雄的敬仰和熱愛。
教學重點、難點：
（1）講述嘎達梅林的故事，學唱歌曲。
（2）通過音樂、美術(shù)、舞蹈、影視等多種藝術(shù)的綜合，激發(fā)學生對民族英雄的敬仰和熱愛。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設(shè)計意圖 |
在《吉祥三寶》的音樂背景下展示上節(jié)課學生繪畫作品。
| 1、導言（略） 2、引導學生思考：在這美麗的圖畫和動人的歌聲中你感受到了這樣的氣氛？
| 1、聽賞《吉祥三寶》 2、展示自己課前的繪畫作品，交流自己的情感。 3、體驗今天草原的美麗和牧民的幸福生活。 | 以音樂電視的形式引入草原的意境。通過展示學生作品，交流草原歌曲，品味今天草原的幸福生活，為《嘎達梅林》的引出打下伏筆。 |
初聽歌曲《嘎達梅林》（騰格爾演唱）
| 1、同學生一起聽賞《嘎達梅林》提問：①這首樂曲的音樂情緒是怎樣的。 ②在音樂中你仿佛看到了什么？ | 1、聆聽滕格爾演唱的《嘎達梅林》 2、用“LU”來哼唱歌曲旋律感受樂曲情緒。 3、交流對這首樂曲的最初印象。 | 利用音樂對比的方式引出本課主題。 通過聆聽和哼唱初步感受樂曲情緒。引導學生用語言描述自己的感受和情緒。 |
學唱歌曲
| 1、教師簡介作品并范唱全曲。 2、學生輕聲演唱全曲。 | 1、聆聽教師有感情的演唱全曲 2、學唱全曲 | 在聆聽的基礎(chǔ)上引導學生用自然的聲音有感情地演唱歌曲。 |
在連還畫的背景下講述嘎達梅林的動人故事，欣賞由齊峰和用蒙語兩種形式的演唱。
| 1、引導學生聆聽用多種形式演唱的《嘎達梅林》。 2、引導學生討論“嘎達梅林”是什么意思？ 3、講述嘎達梅林的故事。 4、引導學生觀看連環(huán)畫作品《嘎達梅林》。 5、引導學生討論嘎達是一個怎樣的人？ | 1、談自己對“嘎達梅林”的含義的簡單理解。 2、聆聽《嘎達梅林》的故事及齊峰的演唱。 3、欣賞《嘎達梅林》的連環(huán)畫片段。 4、聆聽用蒙語演唱的《嘎達梅林》 5、討論自己心中的嘎達形象。 |
通過講故事、欣賞連環(huán)畫和聆聽多種形式演唱的《嘎達梅林》，引導學生從多個藝術(shù)角度去理解和感悟《嘎達梅林》的內(nèi)涵。
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教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設(shè)計意圖 |
欣賞影片《嘎達梅林》片段
| 1、引導學生討論，如果要把《嘎達梅林》拍成電影，你會拍哪些場景？ 2、觀賞由馮小寧導演的《嘎達梅林》電影片段。 | 1、學生發(fā)揮自己想象力，談自己的創(chuàng)作意圖。 2、學生觀賞電影《嘎達梅林》片段。
| 通過觀賞電影《嘎達梅林》片段，使學生在把握故事情節(jié)、人物表演的基礎(chǔ)上，從多個角度獲得更為深切的情感體驗，引導學生關(guān)注畫面語言及音樂、表演等多種藝術(shù)的綜合運用。 |
師生創(chuàng)作表演舞劇《嘎達梅林》
| 1、討論觀后感。 2、引導學生自己表演和體驗人物情緒。 3、師生共同表演小舞劇《嘎達梅林》 | 1、學生交流自己對影片的感受。 2、學生模仿部分情節(jié)片段。 3、師生同演小舞劇。 | 引導學生在音樂背景下嘗試扮演人物，表達感情，并融入自己的情感來表演舞劇，激發(fā)學生對英雄的敬仰和對草原的熱愛。 |
在馬頭琴的音樂中結(jié)束本課
| 1、教師簡單小結(jié)本課。 2、播放馬頭琴曲。 3、引導學生跳起蒙古族舞蹈。
| 師生共同跳起蒙古舞，在音樂聲中結(jié)束本課。
| 1、前后呼應(yīng)，并為下節(jié)課的舞蹈學習做好鋪墊。2、今天我們共同品味昨天的故事,明天我們的故事也會成為草原上最美的傳說，引導學生暢想明天，更加熱愛草原。 |
