作者：洪嘯音樂教育網(wǎng)友 HN多來咪

一、教學(xué)內(nèi)容

浙江版小學(xué)音樂五年級上冊第五課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、  認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

2、  通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

三、教材分析

1、  二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、  《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。

四、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

1、  學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

2、  談話引入教學(xué)

（二）了解二胡

1、  請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏

2、  教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、  初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

思考：

★曲子把你帶到了哪里？

★誰能給這個樂曲取一個名字？

★從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

★你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛） 

教師簡單介紹《賽馬》

2、  再聽樂曲，給樂曲分段，并分段欣賞

再聽樂曲，要求學(xué)生分段

分段欣賞：

（1）  細(xì)聽第一段

★想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始）

★場面怎樣？（熱鬧）

★音樂以堅定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 

★音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

★跟著音樂哼唱一遍這個主題

★聽第一段音樂，配打擊樂

（2）  細(xì)聽第二段

聽下面這段音樂――旋律2

★與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展）

★音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

★指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題

★再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧――撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

★第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚(yáng)） 

★再聽第二段音樂，配騎馬動作

（3）  細(xì)聽第三段

★聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）

★哪一段情緒更激烈？（第三段）

★這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）

★音 樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

★結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈 嗎？（不是）

（4）  完整欣賞

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

      在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。