《小孔雀，告訴你》說課設(shè)計
   江蘇丹陽市華南實驗學校  嚴蘭華

一、領(lǐng)悟教材，把握重點
1、教學內(nèi)容：人教版小學音樂教材六年制第四冊第七課。
2、教材簡析：《小孔雀，告訴你》是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好孩子“不比穿戴比學習?！庇捎诳兹府a(chǎn)于云南傣族居住地區(qū)，因此曲調(diào)具有傣族民歌風格，并采用了富有地方特色的襯詞“啊羅哩”。全曲共有三個樂句，4+4+4第三樂句歌詞均為襯詞，這一樂句實際上是樂段的補充部分。第一、二樂句的第三、四小節(jié)處于對應(yīng)位置，但為了強調(diào)歌詞中的動詞“抖”和“穿”，兩句中的節(jié)奏稍有不同，×× ××|×××|與×× ××|×××|學生可能會混淆；第三樂句中的“36 33”是同方向的連續(xù)大跳，音準不易把握。以上兩處可能成為教學中的難點。所以，在歌唱的基礎(chǔ)上歌表演的練習，能進一步鞏固 歌曲，提高學生的節(jié)奏感，動作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展了學生的聽辨能力、感受力、思維能力以及音樂記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂打下基礎(chǔ)。
3、教學目的：根據(jù)教材的特點以及二年級學生的教學要求，制定以下的教學目的：⑴通過學唱歌曲，指導學生用純真、優(yōu)美的聲音唱好這首歌，并對學生進行艱苦樸素的傳統(tǒng)教育。⑵引導學生根據(jù)歌曲的旋律及內(nèi)容進行動作，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，使學生在感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂。
4、教學重點、難點：重點是學習歌曲《小孔雀，告訴你》。因為歌唱是小學音樂教學的主要內(nèi)容，也是學生很重要的藝術(shù)實踐，它包含著某些音樂技能的運用，以及對內(nèi)容的理解和掌握等。教學中只有通過成功的藝術(shù)實踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)美的能力。難點是分清節(jié)奏×× ××|××× |與×× ××|××× |；唱準“36 33”。
二、精選教法  激趣樂學
心理學的研究告訴我們，低年級兒童年齡小，注意以不隨意注意為主，思維形象以直觀形象為主。學習動機和學習興趣也與高年級不同。同時，兒童的自制力差，所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用生動的語言啟發(fā)誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內(nèi)容鞏固運用，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
三、暗授學法  自悟探究
通過教學，讓學生體會“感知→理解→記憶”這樣三步走的學習方法教會學生先靠自己的感覺和知覺獲得感性材料，再通過理解，最后達到記憶的目的。
四、巧設(shè)程序  培養(yǎng)能力
1、組織教學：隨音樂進教室，師生問好。
2、發(fā)聲練習：引導學生正確的發(fā)聲方法，提高學生歌唱的技能技巧，是音樂課的重點。本課有意識選用音節(jié)“l(fā)i”的發(fā)聲練習，使學生初步感受新課的氣息控制和正確的口形運用。
1=G  2/4
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第一條我采用聽唱教學法，第二條采用模聲教學法。模仿性強是小學低年級兒童心理的最大特點，安排這兩條練習曲有三個作用。（1）為了練聲。（2）針對學生的有序性，把新歌教學中容易混淆的地方找出來進行練習。（3）根據(jù)視唱的節(jié)奏型進行節(jié)奏訓練，以加強學生對節(jié)奏的穩(wěn)定性，為學習新歌奠定基礎(chǔ)，然后我根據(jù)循序漸進的原則引出新的內(nèi)容。
3、新歌教學
（1）（出示畫面）因為圖畫的展示符合兒童的心理特點，它有助于兒童發(fā)展豐富的想象。為此在新歌教學之前，我先用生動形象的語言，把畫面以的形式講給學生聽，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，接著告訴大家，小孔雀要與小朋友比美，那么小朋友是怎樣回答的呢？今天我們帶著問題用一首《小孔雀，告訴你》的歌來回答同學們，提示課題。
（2）（出示歌頁）根據(jù)兒童易被新鮮事物所吸引的特點，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫出來加以區(qū)別、比較，利于學唱。
（3）學唱歌詞：為了使學生更好更快地學會歌曲，我采用簡練形象的語言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進行歌表演，為了使學生在頭腦中對歌曲有一個大致的印象，便于后面的學習。在教唱時，要求小學生咬字、吐字清晰，待學生基本會唱后，為了讓他們進一步掌握歌曲，產(chǎn)生肯定情感，可以讓學生和教師一起進行歌表演。由于兒童模仿里和接受力較強，因此我采用了講解法、示范教學法和模仿教學法進行教學。然后，結(jié)合課文進行思想品德教育，即：好孩子“不比穿戴比學習”。最后讓學生一起來分辨歌曲表達的情緒（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。
4、歌曲的處理：由于本課重點是讓學生掌握歌曲的演唱風格，所以首先是讓學生對歌曲的結(jié)構(gòu)有所理解。對此，采用了啟發(fā)引導和討論的方式，讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓他們在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本旋律，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。
5、總結(jié)：今天我們通過學唱《小孔雀，告訴你》感受到了具有民歌風格的歌曲，并教育學生要養(yǎng)成艱苦樸素、不比穿戴比學習的優(yōu)良品質(zhì)。