音樂教學敘事:伸出拇指,收回食指
習慣了用食指的人一定不會快樂!
因為他在挑剔生活,挑剔友人,挑剔家人,挑剔一切,在挑剔中心靈充滿了不滿足,充滿了憤怒,甚至充滿了妒忌,快樂也因此展翅飛遠……他在指責環(huán)境,指責他人,指責所有不滿意的一切……在指責中失去了平和與安詳,快樂又怎能陪伴?
懂得伸大拇指的人,首先是一個有涵養(yǎng)的人,更是一個懂得包容的人,還是謙遜并懂得欣賞的人,還是樂觀進取的人,……
當然不是沒有原則的對所有人,所有物,所有事都是大拇指,那不僅是沒有是非觀,更有馬屁精的嫌疑!
前幾年激勵教育火了幾年,也跟著幾年流行,天長日久,日積月累,發(fā)現(xiàn)教育不是那么簡單,學生包羅萬象,想法做法千奇百怪,一把鑰匙一把鎖,沒有通行證,更沒有長生不老藥!要想讓小樹苗挺拔生長,也要嚴字當頭,嚴,不是食指的刺和扎,而是不容置疑人呵護,是不可違反的做人規(guī)則!
可是沒有一個人不期望得到肯定,別說中小學生,就是在大學上星期自已感覺某個實驗結果自認為很完美,也會用七天的時間等待著下周本實驗老師給于表揚,那怕是一句簡單的話……
指導活動多了,嗓子也在學生參與活動興奮的“嗓音”中折磨的千瘡百孔,在關鍵的時候也學會了用手勢,會指明該從那個方向取材料,會指給學生在那里收集信息,會拍擊雙手來示意安靜,會掌心向上禮貌手勢請同學發(fā)言,會在學生每一個創(chuàng)新,每一次嚴謹,每一種成功的嘗試后送上真誠的拇指。如果有許多時候不把自己當啞吧,明天的活動就會失音。工作性質造就了工作習慣!當然更要善用豐富的表情,微笑的鼓勵,皺眉的阻止,點頭的贊揚,搖頭的反對……
突然發(fā)現(xiàn),當一個無聲而真誠的拇指送出后,自己是那樣的快樂,學生是那樣的甜密,氣氛是那樣的和諧,忘不了,學生間休中站在講臺上模訪著我的兩個手勢,伸開手掌,禮貌而優(yōu)雅的請;發(fā)自內(nèi)心稱贊的大拇指,他還偷偷告訴過我,“我可想你把這兩個手勢對著我了?。 蔽蚁胛乙菍W生,又何嘗不想呢?
大拇指真的有莫大的魅力,只有體味才會感知。不管是送出,還是收到,都會帶給自己快樂與滿足!