推薦12月1日-2日在桐鄉(xiāng)求是實驗學校舉行了2009年浙江省中學音樂課堂教學評比與觀摩活動，十分有幸，我也參加了這次省優(yōu)質(zhì)課觀摩。在每一節(jié)課上課前，我都簡單地構思了自己的教學設計，再看看執(zhí)教者的教案，了解她們的教學設計意圖，做好這些準備再開始聽這13節(jié)高中與初中的欣賞綜合課，受益匪淺，感觸頗深，給予了我無限的啟示。

在13節(jié)課中，絕大部分執(zhí)教者都選擇了國外經(jīng)典音樂作品，不過也很欣喜地發(fā)現(xiàn)地方戲曲受到了重視與傳承，如來自衢州龍游縣第二中學的徐靜老師在《飄逸的南國風》一課開始，就為我們帶來了原汁原味的龍游道情，黃巖中學的黃英老師的更是將家鄉(xiāng)的黃巖亂彈帶到了省優(yōu)質(zhì)課評比中，為我們上了一節(jié)十分精彩的《亂彈尋蹤》。雖然桐鄉(xiāng)的學生與她們方言不通，可是在短短的45分鐘時間里，一句句流利的地方唱腔引起了我們臺上臺下老師的陣陣掌聲。

觀摩此次省優(yōu)質(zhì)課評比，總結一下感悟最深的有以下幾點：

1.“要給學生一滴水，自己先有一桶水”

此次13節(jié)皆為欣賞課，教師對作品的解讀剖析程度，直接影響到教學質(zhì)量。如杭州高級中學的朱海其老師，在一個月時間里，將長達72分鐘的貝多芬《第九交響曲》聆聽了幾十遍，聽到激動處，還會不由自主地從椅子上站起來。只有教師自己讀懂了音樂，讀懂了貝多芬，完全被音樂所震撼，方能將這種情緒感染給學生，帶給學生真實的審美體驗。

回想自己平時備課，也盡可能詳細地了解作品的創(chuàng)作背景、寫作手法、意義內(nèi)涵，以及作曲家的生平、風格、代表作等等，只有教師自己對每個作品了如指掌，做足了準備工作，才能在教學中自如發(fā)揮。

2.以學生為主體，關注學生在教學過程中的參與、體驗獲得。

大部分的老師都在教學過程中做到了以學生為主體，關注學生在教學過程中的參與、體驗與獲得。尤其是來自黃巖中學的黃瑩老師的《亂彈尋蹤》一課，男女同學分角色學唱黃巖亂彈《拾兒記》選段，學唱后全體學生進行“磨豆腐”的表演，那一招一式，引來臺下教師的陣陣掌聲。學生在參與中感受到戲劇唱腔的特色以及戲劇表演動作的虛擬性與夸張性的特點。學生在有效的參與過程中獲得了對音樂的審美體驗。

3.教師基本功的展示

在以前思想中，音樂教師就應該是吹拉彈唱樣樣都會，在這次省優(yōu)質(zhì)課評比中，我看到了我們浙江省的音樂教師多才多藝，一專多能的扎實基本功。如《飄逸的南國風》一課，來自龍游的徐靜老師的龍游道情，用流利地方言演唱的《龍船調(diào)》、《對鳥》、《彌渡山歌》等民歌，嘹亮優(yōu)美的歌聲使我們仿佛置身于錦繡江南各地，充分體現(xiàn)了審美的體驗。再如金華二中的胡曉杰老師，早在大學時就聽聞這個師兄鋼琴厲害。這次省優(yōu)質(zhì)課，他在《傳統(tǒng)音樂的顛覆――現(xiàn)代主義音樂》一課中，就用鋼琴演奏了三個片段，展示了古典音樂、浪漫主義音樂這些傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂風格迥異?！豆妍惖碾娐暋芬徽n，來自湖州新世紀外國語學校的季慧君老師，用吉他自彈自唱，還教學生打架子鼓。我想，教師自己的示范比音響更有說服力，更能引起學生的關注。

4.做一個有心人，廣集資料

來自寧波外國語學校的張研老師在《波萊羅》一開始，就提出要學生做眼保健操。開始我還很納悶，這是為何，接著第二節(jié)眼保健操音樂一起，哦，原來這個背景音樂就是《波萊羅》。這位張老師還收集了許多以《波萊羅》為背景的學生所熟悉的片段，很容易引起學生共鳴，引起學生對作品的關注。

如美國迪斯尼公司制作的大部分動畫片都用了許多經(jīng)典的音樂作品做背景音樂，如著名的《貓和老鼠》，里面就有眾多經(jīng)典的古典音樂，《幻想曲2000》為《“命運”交響曲》等8個經(jīng)典作品配上了惟妙惟肖的動畫。除此外，在許多影片、娛樂節(jié)目、廣告等等中，只要做一個有心人，都能收集到許多與音樂作品密切相關的資料，在教學中恰當?shù)匾眠m合的片段，能增色不少。

5.積極利用多媒體

音樂是聽覺藝術，如果加上視覺藝術的配合，合理利用多媒體技術能更好地為教學服務，能讓學生更形象地感受、感知音樂?！稓g樂頌》一課，課件比較簡單，是一張鍵盤的圖片，后來才發(fā)現(xiàn)，原來執(zhí)教教師將作品的許多音樂播放按鈕都放置在一個個琴鍵的位置上，既簡單又新穎。這位來自杭高的老師信息技術了得，最后播放影片《復制貝多芬》片段時，加入了一些解說畫面，以及最后聯(lián)系方式等，很好地讓我這個兼信息技術的老師也自嘆不如。

短短幾天的觀摩學習，讓我這個新教師取得了許多許多寶貴的“真經(jīng)”，往后的日子勤于學習，勤于反思，勤于實踐，相信自己能在學校和教研員的栽培下，在自己熱愛的工作崗位上實現(xiàn)三年成型，五年成才的教育目標！