今天的音樂課是在網(wǎng)絡(luò)教室里上的，因為我自從參加了信息技術(shù)與音樂學科整合以來，作為四年級四班的音樂課便經(jīng)常需要使用網(wǎng)絡(luò)進行教學，以前上這樣的課，同學們的積極性都很高，但這節(jié)課卻出現(xiàn)了......

  在這節(jié)音樂課上我們將要學的內(nèi)容是第二單元《春》。首先，通過學生討論，使其在對春天的美景有了一些了解的情況下，讓學生通過百度搜索有關(guān)春天的樂曲、歌曲、詩歌以及圖片。美麗的畫面、悅耳的音樂使我們師生仿佛置身于春天那美麗的境界中，可以看出學生對這節(jié)課非常喜愛，學唱欲望也非常強烈?？僧斖ㄟ^教師展示臺開始展示本課的聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章時，我很想讓學生真正感受這首樂曲的美妙，所以用了很多的時間給學生反復講解。經(jīng)過這么枯燥的一頓講述，學生確實明白了這首協(xié)奏曲每一樂章的音樂特點，但歌曲的學唱激情卻一落千丈。在剩下的二十幾分鐘里，學生學習積極性都不高，不論老師用什么方法去調(diào)動，學生一直都不配合......

  課后我反復在想這都是因為我的那番講解。我那時的講解，并沒有起到積極的作用，相反，卻是畫蛇添足。本來可以在學生自主學習歌曲興趣正濃時，完全可以放手讓學生自主欣賞樂曲，而且還可以提高學生信息技術(shù)的操作能力。這樣下來不僅知識解決了，避免了枯燥的講述，而且學生對欣賞曲的感受更深刻。

  我本來認為自己在新的課程理念下“滿堂灌”、“填鴨式”已不復存在，然而，在今天的課堂教學中卻出現(xiàn)的這個問題，又一次給我敲響了警鐘，在課堂上看似讓學生學得主動，其實仍被我在操縱著，我真的充分發(fā)揮了學生的主動性了嗎？