上圖為本文作者“林木”

隨感之一

我市（江蘇鹽城）兩年一次的音樂賽課落下了帷幕，12節(jié)課精彩紛呈，各有千秋，差距不是太大，各縣的課都有長足的進步。我認為我市的音樂教學(xué)在全省是走在前列的！

感謝在12位選手，為全市的音樂老師擺了交流的平臺。不管結(jié)果如何，這個過程就應(yīng)該值得稱贊！作為選手來說，你經(jīng)過了備課、試教、參賽，這個過程是相當(dāng)艱難的，是付出了一定的心血的，更是你成長的過程！有時付出心血并不一定就有完美的回報。然而，有一點你應(yīng)該相信你曾經(jīng)參與過，就象大雁在天空飛過一樣，不一定就有痕跡，大雁自己說我曾經(jīng)飛過。所以，我認為每位選手心態(tài)要擺正。

每位選手都不能把事情想的那么完美，如果你把問題想得糟糕點，說不定有時會給你一個驚喜的。青年教師，我說的不一定正確，或許這就是我們這一代人的想法了，也稱不上是經(jīng)驗之談，僅供參考。

隨感之二

       上課的老師各有千秋，各有所長，展示的課也各有特點。付出的心血有目共睹，然而聽課的老師卻反響不一。

       我聽到的就不少，一般挑剔的比較多。其實每節(jié)課都有優(yōu)點和缺點，不妨咱們來個換位思考。如果這節(jié)課你來上，會怎么樣？也許會上得比較完美，也許你還不如人家呢！我認為聽課的十個人就有十個不同的意見，本身就是眾口難調(diào)，中央電視臺舉辦那么多年的春節(jié)聯(lián)歡晚會，還褒貶不一呢。音樂本身是什么？我覺得音樂本身就沒有固定的概念，它不象數(shù)學(xué)那么抽象，那么固定，對音樂的理解就是有主觀因素在里面，這是與個人接觸的文化，生活素養(yǎng)分不開的。我想，對音樂課的評價也應(yīng)該是這樣吧！

       聽課的老師們，你們應(yīng)該從上課者身上吸取可取之處，以便為我所用，這樣你也就聽有收獲了！

隨感之三

       音樂教學(xué)歷來就有兩大門派，有學(xué)院派，有唯美派，教了二十多年的音樂，現(xiàn)在覺得很惶惑，不知道音樂課究竟該怎么上？

       在我們這一代人身上，就經(jīng)歷過幾次的反復(fù)，這幾年新課標試行了幾年，我們也覺得淡化技能，學(xué)生什么也不會了。但是幾年前的音樂教學(xué)也確實抹殺了學(xué)生的天性，不妨我們做個調(diào)查，在一個班中，有幾個學(xué)生喜歡識譜的？除了幾個學(xué)樂器的，其他的都不喜歡。一、二年級學(xué)生差距不大（因為要求不識譜），三年級開始學(xué)識譜時，差距就開始出現(xiàn)，到了四年級以上，差距就更大。簡直就是一個天一個地，會就會，不會的永遠就不會，破罐子破摔。這里也許很貼切吧！我們也做了個調(diào)查，吹豎笛情況吧，會吹的能有一半就不錯了，吹得很優(yōu)秀的也不會超過20%吧！

隨感之四

       音樂課就是音樂課，歷來有人就說過，音樂老師去改行教數(shù)學(xué)或語文，有可能是很出色的，反過來讓數(shù)學(xué)、語文老師改行教音樂就不一定能勝任。這個道理很簡單，音樂老師有她的專業(yè)性限制，這一點是沒法改變的。

       以唱歌為教學(xué)的綜合課，本身就離不開唱和彈，如果我們的音樂老師不用彈琴不用唱歌，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以代替，那么任何人都能上這課了（當(dāng)然我們不可以否認現(xiàn)代化的教學(xué)手段有他的優(yōu)越性），然而就比賽而言，我認為還是應(yīng)該多看看選手自己的功底吧！我就不信一個唱不好歌彈不好琴的音樂老師能把學(xué)生教好。

       現(xiàn)在有不少的青年教師都有這個想法，比賽時，請人弄一節(jié)課就行了，其實就一節(jié)課而言，能看出你很多很多的東西，基本功、文學(xué)功底、駕馭課堂的能力以及你的性格特長等等。它的包容性可謂是相當(dāng)之大，同樣設(shè)計一節(jié)課，不同的人就會上出不同的效果，這一點應(yīng)該是肯定的。所以，我認為青年教師就應(yīng)該在平時多看文學(xué)書籍，多積累，多開公開課，多在基本功上下功夫，利用網(wǎng)上資源多交流，這樣一旦有比賽你就會脫穎而出。