“亂”的啟示
作者:王艷 來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2018-01-17 點擊: 138
亂”的啟示
江都市宜陵鎮(zhèn)七里中心小學(xué)王艷
在教音樂欣賞課《鴨子拌嘴》時(筆者聽課),將學(xué)生分成四小組,并為每組學(xué)生準(zhǔn)備
了樂器――镲。
“池塘邊,一群鴨子向我們走來了??墒遣恢醯模袃芍圾喿映称鸺軄?,我們怎么
用镲來表現(xiàn)這個小故事呢?”
老師話音剛落,四組的學(xué)生紛紛的擊镲表演起來。教室里頓時喧鬧起來,此時的課堂
真是“亂”到了極點。老師并沒有喝令他們停止,而是笑瞇瞇地看著他們表演。學(xué)生的
表演五花八
門。有的擊镲表演,節(jié)奏忽緊忽慢。有的跟著節(jié)奏表演,動作和表情都十分有趣,把兩
只小鴨吵架的情景表演得活靈活現(xiàn)……
在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中非常強調(diào)個“齊”字,座位要齊,歌聲要齊,動作要齊。欣
賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著聽音樂,欣賞前還要對學(xué)生進行思想教育:不準(zhǔn)發(fā)出聲音,
不準(zhǔn)做小動,認真聽。欣賞結(jié)束后教師照本宣科的把作品介紹一下,最后對本節(jié)課進行
總結(jié)。從上課到下課,學(xué)生都在教師的控制之中,沒有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。
孰不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個“貝多芬”、“莫扎特”式
的音樂天才;這樣的音樂課又怎能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣呢?
上述的教學(xué)片斷是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。這一“亂”的教學(xué)環(huán)節(jié),突出了學(xué)生
的主體地位,每個學(xué)生都有權(quán)利以自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各
種音樂活動,表達個人的情智。通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對
音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活
動,重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和
創(chuàng)造活動,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,增強學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造
性思維得到充分發(fā)揮,個性得到張揚,從而使學(xué)生的創(chuàng)作意識得到激發(fā),創(chuàng)新能力得到
發(fā)展,使不同層次的學(xué)生有不同的提高。