摘要：伴隨著新課改的推廣,如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已然成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在高中音樂學(xué)科教學(xué)中,教師要基于核心素養(yǎng),科學(xué)運用引導(dǎo)式教學(xué)方式,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維,進而增強學(xué)生的音樂鑒賞能力。本文將圍繞著當(dāng)前高中音樂鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀,分析有效提升教學(xué)質(zhì)量的可行性對策。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂鑒賞;教學(xué)方式;

　　前言:

　　高中音樂鑒賞課程要基于新課改的要求,對課程教學(xué)進行合理挑戰(zhàn)和優(yōu)化,在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,致力于提升學(xué)生的音樂審美能力。在高中音樂鑒賞教學(xué)中,采取何種教學(xué)方式,直接關(guān)系到教學(xué)效果,有助于豐富學(xué)生的情感認(rèn)知,提升學(xué)生的審美能力,對學(xué)生文化素養(yǎng)發(fā)展具有不可忽視的作用,與學(xué)生身心健康發(fā)展休戚相關(guān)。

　　一、音樂活動的主要類別劃分

　　首先,初級階段音樂鑒賞教學(xué)活動。該階段以教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂作品為主,旨在讓學(xué)生對音樂鑒賞具有基礎(chǔ)能力,將音樂律動、歌唱等作為主要教學(xué)方式。對于該階段的音樂鑒賞課程,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生專注到對應(yīng)音樂活動中,讓學(xué)生掌握鑒賞經(jīng)典音樂作品的基礎(chǔ)能力。其次,中級階段音樂鑒賞教學(xué)活動。伴隨著學(xué)生認(rèn)知能力提升和情感需求的變化,音樂鑒賞課程的難度有所提升,有關(guān)音樂鑒賞的比重有所增加。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞經(jīng)典音樂作品時,可以基于學(xué)生審美偏好推薦相應(yīng)賞析曲目,注重促進學(xué)生個性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的品味及喜好,注重提升學(xué)生的音樂鑒賞體驗。再次,高級階段音樂鑒賞教學(xué)活動。經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對于音樂鑒賞課程有了一定積累和收獲,初步形成自身思維理念及審美偏好,基本具備共情能力。在該階段,學(xué)生要在教學(xué)的指導(dǎo)下,加深對音樂作品的鑒賞和解讀,探究背后文化及藝術(shù)。

　　二、高中音樂鑒賞教學(xué)中的不足

　　1、教師對音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知不準(zhǔn)確。通過開設(shè)音樂鑒賞課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,滿足高中生情感層面的需求,極大豐富學(xué)生的精神世界。為此,在高中音樂學(xué)科中,音樂鑒賞屬于其中重要構(gòu)成部分,關(guān)系到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。然而,在高中音樂鑒賞教學(xué)實踐中,不少教師將應(yīng)試教育理念帶入到課題教學(xué)中,對于音樂鑒賞課程的價值置之不理,側(cè)重于教學(xué)任務(wù)能否完成,并將該課程劃分為娛樂性課程的范疇。此種教學(xué)理念勢必會影響教學(xué)效果。2、未能基于音樂審美規(guī)律采取教學(xué)方式。在高中音樂鑒賞課程中,部分教師過度依賴教材內(nèi)容,表達方式相對刻板和沉悶,難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于促進學(xué)生想象力發(fā)展。長期處于此種教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對被動,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及意識,加重學(xué)生對教師的依賴心理,難以獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù),使得音樂鑒賞教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)不符。3、音樂鑒賞教學(xué)的趣味性有待提升。在當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中,不少教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,側(cè)重于教師將和學(xué)生聽,在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性上存在不足,師生之間缺乏交流互動,所運用的教學(xué)方式相對單一。久而久之,學(xué)生會逐漸喪失對音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為該課程枯燥乏味,此舉不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,嚴(yán)重背離了新課改的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學(xué)策略

　　1、注重背景知識簡介,增進學(xué)生對作品的解讀。任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析音樂作品時,需要先簡要論述作者創(chuàng)作該音樂作品的背景知識,并結(jié)合實際情況,選擇最為適宜的講解方式,以吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生賞析該音樂作品的積極性。梅蘭芳作為京劇大師,教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析他的音樂作品時,可以先論述作品對應(yīng)歷史環(huán)境及故事內(nèi)容,讓學(xué)生在明確相關(guān)內(nèi)容的前提下進入賞析,從而提升學(xué)生的感知力和鑒賞力。2、靈活運用多媒體,增強學(xué)生的感官體驗。通過將多媒體設(shè)施合理運用到高中音樂鑒賞課程中,有助于豐富課堂教學(xué)形式,提升學(xué)生的感官體驗,從視覺、聽覺等多個方面進行賞析,從而在此過程中提升學(xué)生的音樂審美能力。在引導(dǎo)學(xué)生賞析民族音樂作品時,教師可以利用多媒體設(shè)施,播放有關(guān)少數(shù)民族音樂的舞蹈視頻,讓學(xué)生更為全面地了解少數(shù)民族的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情,從而增進學(xué)生對音樂作品的鑒賞。3、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,合理運用開放式教學(xué)。不同學(xué)生在賞析同一音樂作品時,所理解的內(nèi)容和收獲可能存在一定差異。在高中音樂鑒賞課程教學(xué)中,教師要對學(xué)生個性化解讀表示尊重和理解,鼓勵學(xué)生主動表達自身觀念,注重促進學(xué)生個性化發(fā)展。在課堂教學(xué)實踐中,教師要以開放式理念設(shè)計教學(xué)活動,對學(xué)生獨特思維發(fā)展表示支持二號理解,此舉有利于促進學(xué)生個性化發(fā)展,關(guān)系到學(xué)生自主審美體系及品味的構(gòu)建,對學(xué)生審美能力提升具有積極作用。