摘要：舞蹈教學是讓學生在理解相關(guān)理論基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的舞蹈動作，以此達到舞蹈教學的目的。情景教學模式在舞蹈教學中的應(yīng)用，可以讓學生更加形象生動的理解舞蹈動作以及表達的情感，提升教學效果。本文先闡述情景教學內(nèi)涵、解讀舞蹈教學應(yīng)用情景模式教學法的優(yōu)勢，接著提出舞蹈教學中情景模式教學的具體應(yīng)用，以便更好的發(fā)揮情景模式教學法的作用，提升舞蹈教學效果。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學 情景模式 教學法 應(yīng)用

　　隨著教育教學理念的不斷發(fā)展， 學生逐漸成為學習的主體， 在教育教學中如何激發(fā)學生的學習興趣成為亟待解決的問題。當前舞蹈教學中教師要以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新力作為著重點， 以此更好地提升學生的綜合素質(zhì)，滿足當前社會的發(fā)展需求。情景教學作為一種新的教學方式， 主要是在教育教學中為學生創(chuàng)設(shè)類似生活的情景，在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，將教學知識和學生的知識體系結(jié)合起來，取得更好的教學效果。

　　一、情景教學內(nèi)涵解讀

　　在舞蹈教學中，為了更好的發(fā)揮情景教學法的作用，首先要對其內(nèi)涵進行了解。情景教學法實施是指教育教學中根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)定教學場景， 讓學生在學習場景中集中注意。情景教學法的應(yīng)用能夠從學生內(nèi)心實際出發(fā)，提升學生參與課堂學習的積極主動性，將知識教學和情感體驗結(jié)合起來。在舞蹈教學中應(yīng)用情境教學法的最大目的是讓學生親身體驗舞蹈學習的過程， 強化情感體驗，能夠從實際內(nèi)心出發(fā)，感受舞蹈教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣， 實現(xiàn)促進學生身心健康積極發(fā)展的作用。情景教學法的應(yīng)用能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學的不足， 為學生創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學氛圍中激發(fā)學生的學習主體性，為學生提供良好的學習平臺，使得學生以更加積極主動的心態(tài)學習相關(guān)的知識內(nèi)容， 為學生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、舞蹈教學應(yīng)用情景模式教學法的優(yōu)勢

　　(一)簡化學習內(nèi)容

　　舞蹈教學需要學生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上對動作進行訓練，舞蹈語匯對學生來說有一定的難度，情景教學模式的應(yīng)用將舞蹈語匯融入到真實的場景中， 讓學生在不知不覺中更加容易理解舞語匯的內(nèi)涵。在真實的場景中學生應(yīng)用實踐的方式將舞蹈語匯進行體驗， 實現(xiàn)對舞蹈知識理解，到實踐的學習過程，最大程度的提升學生的學習效果。將教學內(nèi)容融入到具體情景中，學生熟悉的場景中進行知識的學習，更加容易理解和掌握，并最終納入到自身知識系統(tǒng)中。

　　(二)培養(yǎng)想象力

　　舞蹈教學本身就有一定的獨特性，應(yīng)用情景教學模式進行舞蹈教學使得舞蹈的內(nèi)涵更加具有豐富性，在舞蹈教學中不僅需要學生掌握相關(guān)的舞蹈動作，還要能夠領(lǐng)會舞蹈動作中所表達的情感， 以此提高學生的創(chuàng)造性思維能力。應(yīng)用情景教學模式為學生的舞蹈學習創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學生帶入其中感受身臨其境，體驗舞蹈動作表達的情感內(nèi)涵。在讓學生掌握相關(guān)舞蹈動作的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)學生的學習潛能，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、舞蹈教學中情境教學模式的具體應(yīng)用

　　(一)語言表述中創(chuàng)設(shè)情景

　　教育教學中最常用的方式是進行語言講解，語言是人們進行信息傳輸與表達的一種途徑也是一種常用的教學方法，通過通俗形象的語言為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，利用學生的想象力形成令人遐想的學習氛圍。在舞蹈教學中教師也可以利用語言為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情景，激發(fā)學生在學習中的熱情和積極性。為此，需要教師具有較高的語言素養(yǎng)，不僅能夠明確表達知識進行教學，還要能夠帶領(lǐng)學生融入到學習氛圍中， 利用語言為學生創(chuàng)設(shè)學習情景，取得較好的教學效果。

　　(二)表演創(chuàng)設(shè)情景

　　舞蹈教學中不僅需要學生具備一定的理論知識，更為重要的是能夠熟練的進行舞蹈動作的表演， 在靈活多變的舞蹈動作中體驗舞蹈所表達的情感。對此，這就需要在教育教學中為學生提供進行舞蹈表演的機會和平臺，讓學生在肢體運動中達到熟練掌握舞蹈動作的目的。通過這種方式不僅能夠讓學生熟練掌握舞蹈學習的相關(guān)知識，還能夠使得學生的身體柔韌度更加協(xié)調(diào)，激發(fā)學生自身的表現(xiàn)積極性，提升舞蹈的學習效果，促進學生全面發(fā)展。在舞蹈表演時，教師要能夠為學生提供的學習道具，以便幫助學生更好地完成舞蹈表演， 提升學生舞蹈表演的質(zhì)量。具體來說，主要是針對不同的舞蹈類型為學生提供不同的樂器，例如腰鼓、手絹等以及配合舞蹈各種不同類型的音樂。此外，還要根據(jù)舞蹈的類型采用學生個人或者是小組的形式進行表演， 盡可能為每個學生提供表演的機會，彼此提升教學效果。