(二) 創(chuàng)新教學(xué)模式, 應(yīng)用趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段

　　1.趣味性的導(dǎo)入——正如之前所分析, 戲曲教學(xué)遭遇困境首要因素是學(xué)生對(duì)戲曲不感興趣, 因此提升戲曲教學(xué)效率首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)戲曲感興趣。在課堂教學(xué)中, 教師可以通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)手段, 讓學(xué)生在課堂上感受到戲曲的樂(lè)趣。

　　首先, 故事引入, 讓學(xué)生課后收集有關(guān)戲曲的背景小故事, 比如《白蛇傳》《秦香蓮》和《竇娥冤》等。

　　其次, 展開(kāi)討論, 針對(duì)戲曲故事中包含的和現(xiàn)當(dāng)代審美標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值取向有矛盾的地方展開(kāi)討論。筆者在教學(xué)中就曾讓學(xué)生討論《竇娥冤》中天降大雪是否科學(xué)?學(xué)生通過(guò)辯論更加了解戲曲故事發(fā)生的背景, 感受當(dāng)時(shí)背景下人們的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn), 并通過(guò)辯證的科學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)戲曲建立健康的審美情趣。

　　最后, 展開(kāi)小組學(xué)習(xí), 把學(xué)生分成若干小組, 讓他們根據(jù)各自愛(ài)好學(xué)習(xí)感興趣的唱段, 并在課堂上進(jìn)行小組競(jìng)賽, 讓學(xué)生切身地投入到教學(xué)中。

　　2.導(dǎo)入教學(xué)情境——戲曲和我國(guó)傳統(tǒng)文化是密不可分的, 因此在戲曲教學(xué)中可以通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面和語(yǔ)言等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)戲曲的情境, 喚起學(xué)生內(nèi)心深入的求知欲望。如, 在課堂上介紹戲曲伴奏樂(lè)器, 鼓勵(lì)學(xué)生課后收集資料, 通過(guò)教師展示圖片, 學(xué)生講解的方式讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中。

　　3.導(dǎo)入音樂(lè)因素——音樂(lè)能對(duì)人的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激, 激發(fā)人的情感共鳴, 引發(fā)審美享受, 最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的深度思維。在戲曲教學(xué)中教師可以從淺入深, 通過(guò)名家名段展開(kāi)教學(xué), 選取音樂(lè)性強(qiáng)的唱段符合主動(dòng)迎合現(xiàn)代學(xué)生的審美追求。

　　(三) 多元化多角度展開(kāi)課堂教學(xué) 1. 從劇情入手讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

　　根據(jù)筆者的調(diào)查反饋, 大部分學(xué)生對(duì)戲曲不感興趣最重要的原因是他們欣賞不了戲曲, 教師可以從這一點(diǎn)入手, 先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞戲曲。我國(guó)戲曲劇中繁多, 流派紛呈, 百家爭(zhēng)艷, 除國(guó)粹京劇外, 還有黃梅戲、評(píng)劇、越劇、豫劇等多種戲曲種類(lèi), 而且每一種戲曲都受到當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊? 單純地讓學(xué)生去聽(tīng), 可能會(huì)造成一定程度上的接受困難。那么教師可以從劇情入手, 如越劇著名劇目《梁山伯與祝英臺(tái)》, 其中最有名的唱段是《十八相送》, 該唱段中講述了一件件有趣的事, 不僅唱詞優(yōu)美風(fēng)趣, 而且主要人物的性格———梁山伯的耿直憨厚, 祝英臺(tái)的聰明機(jī)靈都在其中有所展現(xiàn)。由于越劇唱腔受到江浙一代方言的影響, 學(xué)生只靠聽(tīng)是很難聽(tīng)懂的, 教師可以先把唱詞抄下來(lái), 讓學(xué)生熟悉唱詞, 并把其中幾個(gè)小故事劃分出來(lái)。之后再結(jié)合聽(tīng), 這樣一來(lái)學(xué)生就很容易聽(tīng)進(jìn)去了, 對(duì)劇情也不再感到陌生。

　　2. 從多種文化因素入手

　　眾所周知, 戲曲是一種融合了文學(xué)、舞蹈和音樂(lè)的綜合藝術(shù), 因此戲曲的藝術(shù)并不僅存在唱和表演上, 還包括臉譜、樂(lè)器、服飾以及舞臺(tái)布景等。在教學(xué)中, 教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好, 從戲曲中的多元化的文化因素入手, 多角度地呈現(xiàn)戲曲的魅力。

　　色彩斑斕的服飾是戲曲藝術(shù)中的重要組成部分, 教師可以在課堂上通過(guò)視頻和圖片等方式讓學(xué)生欣賞戲曲中的表演服飾, 并進(jìn)行相應(yīng)的背景知識(shí)介紹。如, 戲曲中名門(mén)閨秀、丫鬟和民女的服飾具有明顯區(qū)別, 筆者在課堂上給出幾張圖片讓學(xué)生觀察, 最終學(xué)生總結(jié)出名門(mén)閨秀的服飾一般是長(zhǎng)袖、以裙裝為主, 頭飾較多, 比較華麗, 而丫鬟和民女的服飾一般是短袖、素色和長(zhǎng)褲, 頭飾較少, 發(fā)型簡(jiǎn)單。

　　3. 以唱帶動(dòng)表演

　　學(xué)習(xí)戲曲離不開(kāi)聽(tīng)和唱, 聽(tīng)尚且容易, 但唱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度, 尤其是地方戲曲中, 方言成分較多, 一字多音的現(xiàn)象比較普遍, 而且唱腔悠長(zhǎng), 多用拖腔, 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。因此教師可以選用難度較小的唱段讓學(xué)生學(xué)習(xí), 如, 豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》有一定傳唱度, 難度也不大。黃梅戲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》傳唱度較廣, 唱腔優(yōu)美婉轉(zhuǎn), 音域跨度較小, 比較適合學(xué)生學(xué)唱。

　　當(dāng)然在學(xué)生學(xué)會(huì)唱之后, 教師要把重點(diǎn)放在表演上, 讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作表演, 根據(jù)劇情扮演各種角色, 同時(shí)鼓勵(lì)大家創(chuàng)新。

　　(四) 創(chuàng)建濃厚的校園戲曲氛圍

　　戲曲不僅需要傳承更需要發(fā)展, 而發(fā)展就要和時(shí)代契合, 不能墨守成規(guī), 原地踏步。因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)戲曲, 就要讓?xiě)蚯哌M(jìn)學(xué)生生活, 否則空中樓閣式的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生和戲曲的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。因此戲曲要走出課堂, 走進(jìn)學(xué)生的日常生活中。學(xué)?？梢栽谥星锕?jié)、元旦的慶祝晚會(huì)上開(kāi)設(shè)戲曲表演環(huán)節(jié), 鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生積極大膽參與。同時(shí)學(xué)校也可以在日常教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的戲曲活動(dòng), 營(yíng)造濃厚的戲曲藝術(shù)氛圍, 讓學(xué)生在潛移默化中感受戲曲的魅力。