高中音樂(lè)教學(xué)探微
益陽(yáng)市教科所 李敏
益陽(yáng)市第十四中學(xué) 胡雨
從事音樂(lè)教研和教學(xué)工作以來(lái),中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)于初中音樂(lè)教學(xué),初中音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)于高中音樂(lè)教學(xué),高中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幾個(gè)參加高考的專業(yè)特長(zhǎng)學(xué)生。而中學(xué)階段,高中學(xué)生生理、心理基本成熟,學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性也不言而喻。無(wú)論是在智力(通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造、辨別等活動(dòng),提高理解能力)、身體(通過(guò)呼吸、身體姿勢(shì)等訓(xùn)練,促進(jìn)身體健康)、紀(jì)律(通過(guò)在同樣的時(shí)間以同樣的方式做同樣的事情,保持和諧協(xié)調(diào))和道德(通過(guò)美好音樂(lè)的創(chuàng)造,培養(yǎng)愛(ài)心)上都在發(fā)揮著積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及,學(xué)生接觸音樂(lè)的面越來(lái)越廣,電視里傳播的超級(jí)女聲、超級(jí)男聲等越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響極大,學(xué)生的確喜歡音樂(lè),但對(duì)音樂(lè)課不感興趣;隨著信息時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)歌曲對(duì)民族音樂(lè)和經(jīng)典音樂(lè)的沖擊,學(xué)生對(duì)教材上面的歌曲和樂(lè)曲難于接受;大多數(shù)學(xué)校課外音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地得不到保證,音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難于開(kāi)展……諸如此類的種種現(xiàn)象,導(dǎo)致高中音樂(lè)學(xué)難于正常進(jìn)行,也很難跟上時(shí)代的步伐。
面對(duì)這些問(wèn)題,按照高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們準(zhǔn)備采取如下措施:
一、上好高中音樂(lè)啟始課,重視“人本教育”和“人本關(guān)懷”。
迫于高考?jí)毫?,高中學(xué)生有很多方面的興趣和愛(ài)好會(huì)遭到抑制,尤其是只重視高考成績(jī)的學(xué)校,音樂(lè)、美術(shù)、信息等這些不屬于所有學(xué)生都參加高考的學(xué)科會(huì)更慘,課堂教學(xué)更難于開(kāi)展。作為音樂(lè)老師,上好高中階段的啟始課很重要。面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的高一新生,個(gè)個(gè)都懷揣著一顆成就自我的心進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,作為老師,我們明確自己的教學(xué)責(zé)任,盡量做到“教書先育人”,本著“人本關(guān)懷”的精神出發(fā),從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā),用心上好高中音樂(lè)啟始課。俗話說(shuō):“文如其人”。音樂(lè)學(xué)習(xí)與人的品格是密不可分的。記得傅雷教子時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),能夠創(chuàng)造出真正音樂(lè)的人,必須是具備高尚人格和修養(yǎng)的人。本學(xué)期,我們嘗試運(yùn)用“教書先育人”的行為準(zhǔn)則,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教育學(xué)生做到先學(xué)做人,盡量把“人”字發(fā)展完善,做到胸襟開(kāi)闊,鍥而不舍;教育學(xué)生多想人生問(wèn)題,不計(jì)較個(gè)人得失,專心學(xué)習(xí),真誠(chéng)待人,純潔友誼;教育學(xué)生不貪圖安逸,善解人意,做到勤勞檢樸,刻苦耐勞等等……。對(duì)于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村高中學(xué)校,大多數(shù)學(xué)生生于農(nóng)村、長(zhǎng)于農(nóng)村、學(xué)于農(nóng)村,教師只有通過(guò)與學(xué)生心與心的交流,才會(huì)達(dá)成共識(shí),引起共嗚。作為老師,我們用自己的人格去影響學(xué)生,盡量做好榜樣示范,做到言傳身教,做到備好每一堂課,用心上好課,不遲到,不早退,不無(wú)故請(qǐng)假;熱愛(ài)本職工作,愛(ài)崗敬業(yè)。作為老師,我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)感謝父母和他人。特別對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生,要求他們善于發(fā)現(xiàn)自己,完善自我,提醒他們上課要用心聽(tīng)講,教師用啟發(fā)式教育的方法,喚起他們的良知,要求他們經(jīng)常想想父母親“面朝黃土、背朝天”時(shí)的勞作情境;要求他們思考父母親因?yàn)闆](méi)有工作,勞碌奔波赴外地打工掙錢給自己上學(xué)的情境;同時(shí),教育他們學(xué)會(huì)尊重,尊重老師的勞動(dòng)成果,正面誘導(dǎo)學(xué)生改正“上甲課做乙事”的不良學(xué)習(xí)習(xí)氣,嚴(yán)格要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí),做到全面提高素質(zhì)修養(yǎng)。教育他們:音樂(lè)課不僅是唱幾首歌,聽(tīng)?zhēng)资浊?,而是要從真正意義上領(lǐng)會(huì)到這門功課的價(jià)值體現(xiàn)、社會(huì)功能和作用。教育他們:即便是高中畢業(yè)以后考不上大學(xué),面向社會(huì)從事各行各業(yè)的工作當(dāng)中,能唱會(huì)跳,基本懂得欣賞音樂(lè)的美,也是一種適應(yīng)社會(huì)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)的有效確立,突出音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)
音樂(lè)藝術(shù)本身的特征決定了它是非語(yǔ)義性的,具有不確定性和非具象性的特點(diǎn),音樂(lè)鑒賞課,教師講什么,怎么講,在聽(tīng)賞體驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生的參與怎樣才能不離開(kāi)音樂(lè)……等等這些都是值得我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)程序,從而帶來(lái)不同的教學(xué)效果。講究課時(shí)目標(biāo)的具體性,以便可檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
目前,我們?cè)诮虒W(xué)中的目標(biāo)注重 “小”、“實(shí)”和“效”。即“小”就是便于操作,易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);“實(shí)”就是單位時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn);“效”就是單位時(shí)間內(nèi)所收到的效果。以高中音樂(lè)鑒賞教材的第四單元(音樂(lè)與時(shí)代)的內(nèi)容之一:音樂(lè)――從古典走向浪漫為例,我們的目標(biāo)定位在:抓住從古典主義邁向浪漫主義時(shí)期的重要過(guò)渡人物,從賞析貝多芬《第九(合唱)交響曲》選段開(kāi)始,過(guò)渡到民族樂(lè)派的代表人物之一的西貝柳期創(chuàng)作的《芬蘭頌》等音樂(lè)作品,通過(guò)聆聽(tīng)與分析這些作品,學(xué)生能夠?qū)诺錁?lè)派音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí),對(duì)浪漫主義時(shí)期與民族樂(lè)派的音樂(lè)有個(gè)粗淺的印象,增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)與人類社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)。比較分析海頓、莫扎特和貝多芬等人在創(chuàng)作的作品中所體現(xiàn)的美學(xué)原則和風(fēng)格特征,從真正意義上接受古典主義的原意是完美的、優(yōu)秀的或經(jīng)典的,曾一度專指古希臘和羅馬的藝術(shù)。貝多芬《第九(合唱)交響曲》共四個(gè)樂(lè)章,全部演奏一遍約七十多分鐘,我們重點(diǎn)選聽(tīng)的第四樂(lè)章“交響合唱”部分,要求學(xué)生能夠隨樂(lè)哼唱各樂(lè)曲的著名旋律,同時(shí)理解分析藝術(shù)家們所作的詞曲。序曲部分的歌詞是貝多芬所寫(啊,朋友加緊唱那老調(diào),快讓我們唱出更愉快的歌聲,更歡樂(lè)的歌聲吧……。)一開(kāi)始用號(hào)角齊鳴號(hào)召性的旋律,音樂(lè)突停,男中音唱起了宣敘調(diào),旋律以“歡樂(lè)”為主題,用快板加進(jìn)合唱的第一段,由德國(guó)席勒作詞,“歡樂(lè)女神圣潔美麗,燦爛光芒照大地……一切人類成史弟?!庇没顫姷念愃七M(jìn)行曲風(fēng)格的快板,先是四重唱領(lǐng)唱,再加進(jìn)合唱第二段,引子的旋律由“歡樂(lè)”主題變奏而來(lái),在號(hào)聲、鈴聲、鼓聲交錯(cuò)奏出后,男高音高唱贊歌,給人振奮、警覺(jué)的感受,重復(fù)的男聲合唱,激昂雄壯、扣人心弦,表現(xiàn)了斗爭(zhēng)的高潮和勝利的信心,混聲合唱變化再現(xiàn)了“歡樂(lè)”主題。合唱的第三段是宗教風(fēng)格的眾贊歌,情緒更加激昂,歌詞是“擁抱起來(lái)億萬(wàn)人民!大家相親又相愛(ài)!”合唱轉(zhuǎn)了兩次調(diào)(d小調(diào)和g小調(diào)),力度變化較大,這段歌唱結(jié)束前各聲部都在高音區(qū)用強(qiáng)力度演唱,忽然歌聲突弱,樂(lè)隊(duì)也用震音輕聲伴奏,反映人民祈求上蒼保佑時(shí)的虔誠(chéng)?!钡浇Y(jié)束部分,合唱一直在熱烈的氛圍中發(fā)展,最后在雄壯的宣敘調(diào)中結(jié)束合唱部分。之后,樂(lè)隊(duì)在急板中鳴響著連續(xù)的主三和弦,上行模進(jìn)的音階,有力地沖向高峰,結(jié)束全曲。對(duì)于這種經(jīng)典、優(yōu)美的世界名曲,對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)有缺陷的學(xué)校,我們無(wú)需從音樂(lè)理論上做很多思考,引領(lǐng)學(xué)生從感受音樂(lè)方面提高認(rèn)識(shí),達(dá)到喜歡音樂(lè)課的學(xué)習(xí)境界,從而真正意義上實(shí)現(xiàn)由喜歡“音樂(lè)”轉(zhuǎn)變到喜歡“音樂(lè)課”的局面,實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的一大轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造完美而真實(shí)的人生,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)所提出的情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、合理運(yùn)用媒介音樂(lè),收到事半功倍的教學(xué)效果
高中學(xué)生,無(wú)論是農(nóng)村的還是城市的,對(duì)網(wǎng)絡(luò)都很敏感,而且也能夠及時(shí)地捕捉相關(guān)信息,對(duì)春晚小沈陽(yáng)表演中聲音的模唱、說(shuō)話時(shí)聲調(diào)的模仿都很有興趣,而且模得也很有韻味。在教學(xué)中,我們以經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^(guò)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂(lè)為載體,根據(jù)學(xué)生的已有生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在音樂(lè)與影視單元教學(xué)的設(shè)計(jì)中,我們將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視音樂(lè)作為引子,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)。如:在聽(tīng)賞與體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們利用學(xué)生非常熟悉的在湖南衛(wèi)視暑期強(qiáng)檔上映的青春勵(lì)志偶像劇――《一起來(lái)看流星雨》音樂(lè)選段為題材,將愛(ài)的華爾茲的歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生,并摘錄其中的一段歌詞:“爽:踮起腳尖,提起裙邊,讓我的手輕輕搭在你的肩;灝:舞步偏偏,呼吸淺淺,愛(ài)的華爾茲多甜;爽:一步一步向你靠近;灝:一圈一圈貼我的;合:就像夜空舞蹈的流星。爽:一步一步抱我更近;灝:一圈一圈更確定;合:要陪你旋轉(zhuǎn)不停。沒(méi)有誰(shuí)能比你更合我的拍,沒(méi)有誰(shuí)能代替你給我依賴。甜蜜呀, 幸福??!圈圈圓圓轉(zhuǎn)出來(lái),沒(méi)有誰(shuí)能比你更合我的拍,沒(méi)有誰(shuí)能給我你給過(guò)的愛(ài),我們的未來(lái)是最美好的存在。”富有詩(shī)情畫意的歌詞,念起來(lái)良朗朗爽口,教學(xué)中,要求學(xué)生分角色扮演各種角色,用簡(jiǎn)單的POS動(dòng)作表現(xiàn)與體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感和意境,自然使學(xué)生得心應(yīng)手,而且心曠神怡。然后,再?gòu)挠耙曇魳?lè)的產(chǎn)生和發(fā)展入手,通過(guò)教師的講,學(xué)生的看,播放一些具有典型意義的代表作品,幫助學(xué)生從電影的產(chǎn)生,對(duì)無(wú)聲電影、有聲電影和影視音樂(lè)有一個(gè)大致的了解。然后,很巧妙地將影視音樂(lè)這一音樂(lè)體裁介紹給學(xué)生,即影視音樂(lè)是指為電影和電視劇而創(chuàng)作的音樂(lè),是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分。它的演奏(唱)是通過(guò)錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響效果合成一條聲帶,隨影視片的放映而被觀眾感知。它是20世紀(jì)新出現(xiàn)的音樂(lè)體裁,有音樂(lè)的一般性,又有自己的特性,在當(dāng)代人的文化生活中占有重要位置。結(jié)合音樂(lè)與相關(guān)文化內(nèi)容的要求,采用視、聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法,將影視劇――美國(guó)電影《辛德勒的名單》音樂(lè)選段播放給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)欣賞,抓住這個(gè)音樂(lè)片段旋律的藝術(shù)性和這段主題音樂(lè)在電影中所起的作用及其所蘊(yùn)含的深刻意義進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從音樂(lè)的情緒、樂(lè)器演奏形式以及音樂(lè)在影片中所起的作用等方面加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,收到事半功倍的效果。
高中音樂(lè)教學(xué)并不可怕,關(guān)鍵就在于老師用心何在。如果把音樂(lè)教育的育人價(jià)值具體化了,堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,避免在音樂(lè)教學(xué)中尋找非音樂(lè)的信息,加強(qiáng)學(xué)科本位,無(wú)論是學(xué)生的參與方式,還是教師的教學(xué)方式都不偏離音樂(lè)的軌道,建立在對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確、深入理解之上,注重音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,注重在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)音樂(lè),提供一切可供操作的實(shí)踐參與活動(dòng),依據(jù)不同層次的學(xué)校,面對(duì)不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,在時(shí)間安排,內(nèi)容取舍上合理分配和運(yùn)用,明確高中音樂(lè)課,以鑒賞音樂(lè)為主,明確高中音樂(lè)課究竟要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生做什么?顯然不是一個(gè)想當(dāng)然的問(wèn)題。