作者：歐陽慧 永州四中

　　摘  要：當今的高中藝術(shù)教育越來越陷入了難以擺脫的困惑。教育觀念的畸變、教學環(huán)境的落后嚴重影響了高中藝術(shù)教育的發(fā)展。要解決高中藝術(shù)教育所面臨的這種現(xiàn)狀，必須樹立宏觀的藝術(shù)教育觀，把教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從根本上提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓藝術(shù)教育成為學生施展才華的平臺。

　　關鍵詞：高中藝術(shù)教育 困惑  現(xiàn)狀  對策

　　隨著課程改革的進一步推進，全面提高學生的整體素質(zhì)，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組織部分，越來越受到各學校的重視。但目前高中藝術(shù)教育存在很多令人擔憂的現(xiàn)狀，陷入了難以擺脫的困惑。為了取得可靠的數(shù)據(jù)，我們專門對高一、高二各500名學生做了問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析結(jié)果如下：一是喜歡上藝術(shù)課的占50%，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)高一學生比高二學生喜歡上藝術(shù)課的比例要高出40%，高二年級喜歡上藝術(shù)的課的僅限于藝術(shù)生和藝術(shù)基礎較好且學習成績優(yōu)秀的學生，其他學生大多對藝術(shù)課不感興趣。二是學生喜歡藝術(shù)課的比例及目的，高一學生有80%喜歡藝術(shù)課，喜歡的目的能夠?qū)W到知識，掌握藝術(shù)技巧，為了應對高一板塊學分和將來考藝術(shù)院校奠定基礎，高二學生的目的更為明確，就是為了高考加分和考上大學。三是學生學習藝術(shù)的方式和途徑，高一學生基本按照教學大綱按部就班，高二學生基本上跟專業(yè)老師上小課和課外學習，參加學校興趣小組的學生僅占10%。對這個結(jié)果我們既感到驚訝也覺得在情理之中。分析原因主要有以下四個方面：

　　一、學校不夠重視藝術(shù)課程的開設和對藝術(shù)教師的培養(yǎng)

　　許多高中學校的藝術(shù)課安排課時不到位，一方面，不進行期中、期末考試，就是有的教師進行了考試，成績交給班主任也不計入學生總成績和成長手冊，藝術(shù)課程經(jīng)常被班主任或者其他文化課教師無條件占用、考試或者抽掉做雜事。另一方面，教育行政主管部門對藝術(shù)教育同樣輕視，對藝術(shù)教師的晉職等各方面的待遇都是低看一等。因此，藝術(shù)教師對評先評優(yōu)、年度考核、晉職晉升等都有一種無奈的態(tài)度，也就心安理得的把藝術(shù)課讓給別的學科，從而導致了學校藝術(shù)教育趨入了癱瘓的局面，藝術(shù)教育成了一片“自由發(fā)展”的田園。

　　二、學校藝術(shù)教師缺乏敬業(yè)精神

　　在自身價值、晉級等追求無望的條件下，直接導致學校藝術(shù)教師對待校內(nèi)以及各級各類教學、教改、教研毫無興趣，學校的一切藝術(shù)活動與其毫無瓜葛，只有在上級下發(fā)通知參加藝術(shù)節(jié)才應付了事，草草組織幾個節(jié)目或者搜集幾件作品參加比賽……而他們的全部精力都投入到帶學生參加高考，藝術(shù)考生已經(jīng)淪為他們賺錢的工具。在教學藝術(shù)上馬馬虎虎，不求上進，一心一意鉆到錢眼里，對學校藝術(shù)教學、課外藝術(shù)活動以及參加各級各類藝術(shù)節(jié)活動和比賽產(chǎn)生厭倦，使學校藝術(shù)教育流于形式，名存實亡。

　　三、必要的教學實施設備缺乏

　　絕大部分學校沒有藝術(shù)樓，也沒有設施完善的專用藝術(shù)教室，藝術(shù)教學設施幾乎為零。由于這些必備的設施缺乏，于是造成藝術(shù)教師自己購設備買設施，實現(xiàn)自我救贖。

　　四、藝術(shù)教學淪為高考的工具

　　藝術(shù)生屬高考提前批錄取生，文化成績與普通高考生差別很大。同時擁有比普通生多一次錄取機會，由此，在現(xiàn)有高考制度下，學校表面上重視藝術(shù)教育，其實目的至少有些不純，多考幾個學生，提高學校高考升學率，成為學校的主要目標。同時藝術(shù)生聯(lián)考已經(jīng)成為一個“吸金”的鏈條，從學校到藝術(shù)培訓學校、到專業(yè)老師、班主任甚至高等藝術(shù)院校，都成為這個鏈條上的一個節(jié)點。各節(jié)點都成為賺取學生家長金錢的環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，一個藝術(shù)生考上一個本科院校要多花費6萬元以上，學校只注重藝術(shù)生的高考結(jié)果，并不重視藝術(shù)教學，功利思想嚴重。在當今應試教育體制下，從而造成學生“學藝術(shù)”不是為了藝術(shù)，而是為了考大學加分?！翱际裁矗淌裁础?，藝術(shù)課程便成為普通學生拿出少許精力應對的試卷而已。藝術(shù)只是人們升學的門徑，此外無他。

　　以上種種現(xiàn)狀令人憂心,因此，要從根本上解決學校藝術(shù)教育所面臨的困惑，找到學校的藝術(shù)教育出路，我們提出以下幾個方面的意見，與同仁探討。

　　一、端正思想，改變觀念，樹立正確的藝術(shù)教育觀

　　沒有真正的教育觀在頭腦中扎根，就不會有真正的藝術(shù)教育。藝術(shù)是人類生活的一部分，沒有藝術(shù)的人生如同沙漠。藝術(shù)教育在促進學生全面發(fā)展方面具有不可替代的作用，藝術(shù)教育僅僅為了多彩的人生，沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，是失敗的教育。讓我們用“藝術(shù)”的眼光尋找生命的靈感。

　　1、構(gòu)建藝術(shù)教育系統(tǒng),為藝術(shù)教育提供保障。學校成立藝術(shù)教育領導小組,校長任組長。加強對藝術(shù)教師的管理,定期開展藝術(shù)活動,解決出現(xiàn)的新情況、新問題。要為藝術(shù)教育系統(tǒng)的構(gòu)建和藝術(shù)教育的發(fā)展指引方向并提供保障,使之系統(tǒng)化、規(guī)范化。要對藝術(shù)教育的功能、地位以及重要性有全面、正確的認識，要堅定不移地貫徹 “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育方針，要堅決杜絕那種把藝術(shù)教育看成是“可有可無”、“點綴”、“茶余飯后”的錯誤觀念，做到藝術(shù)教育的和諧發(fā)展。

　　2、加強師資隊伍建設,充分挖掘教師的藝術(shù)教育潛能。教師是知識的傳授者,也是美的心靈的傳播者,學生各方面能力的提高都與教師有直接關系,因此,培養(yǎng)教師隊伍,加強隊伍建設尤為重要。在藝術(shù)類教師的培養(yǎng)上要堅持“走出去,請進來”的方式,選送教師外出學習,積極引進優(yōu)秀教師,盡快提高學校藝術(shù)教師的素質(zhì)，激發(fā)他們對學校藝術(shù)教育的工作熱情和提升他們的業(yè)務能力和水平。

　　3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。廣大教師要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,充分挖掘教材中的教學藝術(shù)美。讓每一個學生都享受藝術(shù)教育,讓每一個學生的審美個性都得到張揚。從而推進培養(yǎng)模式多樣化,滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。這樣，學生通過藝術(shù)與自己情感生活的連接與相互作用,學習用藝術(shù)的方式來表達和交流情感,獲得創(chuàng)作表現(xiàn)和交流的能力,達到健全人格、陶冶情操的效果，使他們擺脫心靈的灰色,讓藝術(shù)敲開學生的健康心靈之門。

　　二、學校藝術(shù)教育和藝術(shù)活動常規(guī)化

　　開展真正的高中藝術(shù)教育。人們對素質(zhì)教育經(jīng)常概括為“為了一切學生，為了學生的一切”，我們也可以說：高中藝術(shù)教育應該“為了一切學生，為了學生的一切”。

　　首先是藝術(shù)教育課程設置的常規(guī)化。學校應該充分利用現(xiàn)有師資與設施，將藝術(shù)教育和藝術(shù)活動從“第二課堂”搬進“第一課堂”；要確保學生的藝術(shù)教育課程基本學時和教材、器具、場地的正常供應。

　　其次是藝術(shù)活動從“節(jié)日化”轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)化。組織大型匯演、展覽、節(jié)日、校慶等來檢驗學校藝術(shù)教育的成果，但僅僅停留在這一水平是不夠的，必須與藝術(shù)教育課程設置相適應，學校應該設置富有特色的“匯報演出”、“匯報展覽”、“學校藝術(shù)節(jié)”、各類“杯賽”等，并將這些藝術(shù)節(jié)定期化、經(jīng)?；Ｍ瑫r，學校要積極組織學生參加各級教育行政部門舉辦的藝術(shù)展演活動，為學生提供更多的成長和成才機會。

　　再次是藝術(shù)教育設備、設施、場館建設的常規(guī)化。學校對藝術(shù)教育的硬件投入，不能以學校主要領導好惡為標準，領導喜歡就多投入，領導不喜歡就不投入。硬件投入要形成制度，要有計劃，定期更新，定期維修，定期添置。

　　三、重視藝術(shù)教育活動社團組織的建設

　　適當發(fā)展藝術(shù)特長生。多元智能理論告訴我們，學生的能力是多種多樣的，部分學生在藝術(shù)的某些領域會表現(xiàn)出突出的素質(zhì)。學校在促進學生全面發(fā)展的基礎上，可以采取組織興趣小組、俱樂部、合唱隊、戲劇社等，配備輔導教師，開展藝術(shù)活動，為藝術(shù)特長生搭建成長的舞臺。學生藝術(shù)活動社團，是學生進行自我藝術(shù)教育，提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要方式。學校要重視學生文學藝術(shù)社團的組織、管理和建設，要安排專任教師指導學生課余藝術(shù)活動的開展，以藝術(shù)課堂教學為核心，以學生藝術(shù)社團為輔助，形成濃郁的校園藝術(shù)文化氛圍。

　　四、加強對學校藝術(shù)教育工作的評估與檢查

　　各級教育行政部門應該將學校的藝術(shù)教育工作納入辦學水平評估的常規(guī)檢查項目，對與藝術(shù)教育有關的課程設置、硬件設施、師資狀況、教育水平、教育成果等進行深入細致評估，并可試行學校藝術(shù)教育等級制度。

　　藝術(shù)教育直指人的心靈，是對人的心靈的塑造。因此教育行政部門和學校領導應認真分析學校藝術(shù)教育面臨的問題，并積極采取措施和對策，使學校的藝術(shù)教育走上新的臺階，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。

　　五、回歸藝術(shù)教育美的本真

　　藝術(shù)貴在本真，他的本真不是回歸學生的心靈,而是以一顆對藝術(shù)真誠的心.表現(xiàn)內(nèi)心真正的自我。而學校藝術(shù)教育則是最本真的精神實踐活動，藝術(shù)活動所開啟的世界就是心靈的世界，藝術(shù)活動就是心靈再造一個別樣的世界的活動。

　　我們都認為每個孩子的出生之時都是最“本真”的，高中時代的學生在人生啟程時就滿載著藝術(shù)氣息，都有享受藝術(shù)教育的權(quán)利，每一個人的所有藝術(shù)潛都能得到發(fā)展，享受著純真自然的藝術(shù)熏陶。藝術(shù)教育不是為了考級、考大學，它是從關注全體學生發(fā)展，讓每一個學生受到公平的藝術(shù)教育，在學生全面發(fā)展中關注每一個個體，讓他們保持著藝術(shù)的本真。不論從面向全體考慮，還是從關注個體考慮，藝術(shù)是不變的，只是人變了。因此，我們要讓藝術(shù)教育回歸本真，利用唱歌、器樂、舞蹈、繪畫、攝影、制作等多種藝術(shù)手法，力圖讓每個學生都能通過自己擅長的方式參與其中，獲得認識自我、表現(xiàn)自我的機會。引導他們以審美的眼光發(fā)現(xiàn)和把握世界，真正去感知藝術(shù)、學習藝術(shù)、了解藝術(shù)以及發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，引領學生開展感知、體驗、想象、欣賞、表現(xiàn)、表演等藝術(shù)活動，以藝術(shù)的方式豐富著自己，敞開心扉，放飛心智，體驗成功。讓我們的學生在當今的素質(zhì)教育體制下，藝術(shù)教育不再單純是為了考級、考大學加分，更好地是因為我們需要真正的藝術(shù)。

　　藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。曾經(jīng)，藝術(shù)教育給人以多么美好的遐想。今天，我們不得不承認她已經(jīng)誤入歧途，發(fā)展到功利主義教育的極致。未來，一個民族的生活、一個民族的藝術(shù)殿堂令我們不堪設想。因此，構(gòu)建高中藝術(shù)教育健康發(fā)展的外在環(huán)境和機制已刻不容緩。高中藝術(shù)教育的發(fā)展，離不開家庭教育和社會教育的通力配合，只有樹立真正的人才觀，才能改變存在于藝術(shù)教育中的急功近利，形成良好的社會輿論導向。同時，高中藝術(shù)教育的健康發(fā)展，更離不開良好的社會機制，尤其是要切實改變中學教育的評價方式及藝術(shù)學分修習方式，構(gòu)建符合新課程改革的評價體系。

　　文化是學校的根、是學校的魂。校園有了文化，才有了發(fā)展的底蘊；校園有了藝術(shù)，才有了靈動的色彩。如果說文化是堅實的根，那么藝術(shù)教育就是綻放的絢麗花朵。