摘要：隨著人們生活質(zhì)量的逐漸提高，在精神方面的追求也逐漸提高，尤其是在音樂方面的要求出現(xiàn)了明顯的變化。初中音樂課堂作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要進行一些基礎(chǔ)的樂理知識教學(xué)，在這一過程中，教師可以通過多樣化的方式完成教學(xué)，聲勢律動就是其中比較有效的一種。本文首先簡單概述了聲勢律動的含義，并分析了在初中音樂課堂中應(yīng)用聲勢律動的價值，最后列舉了在初中課堂中聲勢律動的應(yīng)用方式。希望通過本文可以更好地將聲勢律動應(yīng)用在初中課堂之中，使初中課堂的教學(xué)效果可以大幅提高。

　　關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂教學(xué);應(yīng)用價值

　　一、前言

　　通過音樂可以將人們的素質(zhì)提高，使人們放松心境，在工作和生活中可以更好地集中注意力，提高效率。初中音樂課堂正是培養(yǎng)學(xué)生音樂感的關(guān)鍵時期，需要通過音樂教師的引導(dǎo)，使其具備更好的音樂審美觀，在之后的音樂鑒賞中，可以欣賞更多更高雅的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，進而提高學(xué)生的素質(zhì)，使我國青少年有更好的發(fā)展。

　　二、聲勢律動教學(xué)法的含義

　　聲勢律動教學(xué)法主要分為兩個方面，第一個方面就是聲勢，其含義是通過肢體部位發(fā)出聲音，通過這些聲音表達出自身的情感，這種方式是表達情感最古老的方式之一。在初中課堂上應(yīng)用這種形式，通過教師的演示，使學(xué)生對這種方式的理解更加深刻，在經(jīng)過一定時間的鍛煉之后，讓學(xué)生可以通過這種方式表達自身的情感。第二種方式是律動法，律動是通過感受音樂的變化，身體隨之擺動，通過這一方式，使學(xué)生對音樂的理解更加深刻，使其具有更好的音樂感知能力。總而言之，聲勢律動教學(xué)法就是通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生可以通過肢體語言表達音樂中的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生對音樂的理解。

　　三、聲勢律動在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

　　通過聲勢律動可以提高學(xué)生在音樂方面的能力，其具體可以提升學(xué)生的以下幾個方面的能力：首先是節(jié)奏能力，這種能力每個人都具備，有些人的節(jié)奏感較好，但是有些人的節(jié)奏感卻較差，但是這一能力是可以通過后天的培養(yǎng)進行提高的，通過一些比較簡單的方式就可以有效地提高學(xué)生這一方面的能力。初中生正處在快速成長的時期，在這一階段鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感可以獲得非常好的效果。教師可以通過聲勢律動提高學(xué)生的節(jié)奏感，進而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的形體可以有一定的轉(zhuǎn)變。通過聲勢律動也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，在播放一段音樂之后，所有人都會有一種想要隨之擺動的想法，通過釋放自身的這一想法，進行一段表演，通過這一方式可以使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。而且可以讓學(xué)生在這一過程中模仿動物或者其他事物，使學(xué)生的思考能力以及觀察能力都會有所提高，還可以提升學(xué)生對音樂的感知能力。最重要的是通過聲勢律動可以促進學(xué)生反應(yīng)力的提高，隨之提升學(xué)生的綜合能力，因為聲勢律動是通過對音樂的反應(yīng)進行活動的過程，在這一過程中，因為學(xué)生的反應(yīng)力和感知能力的提高以及在欣賞音樂中心境的穩(wěn)定，也會隨之提高學(xué)生的綜合能力。

　　四、聲勢律動在初中課堂的應(yīng)用方式

　　要想使學(xué)生的能力有全方位的提高，只是簡單地使用這一方式還遠遠不夠，需要教師的促進，使其可以發(fā)揮出更大的作用，下面就簡單介紹其中一些比較常見的方式。

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)節(jié)奏感

　　只要是屬于音樂范疇的內(nèi)容就一定具有其自身的節(jié)奏，再加之聲勢律動的結(jié)合，可以有效地提供學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂開始之前，學(xué)生需要自行查閱相關(guān)曲目的特點，感受其情感表達，為課堂上更好地使用聲勢律動作鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師的引導(dǎo)，在每個步驟中都按照教師的指引進行相應(yīng)的活動。在教學(xué)的過程中，教師需要按照學(xué)生個性的不同劃分任務(wù)，使每個學(xué)生都有一定的進步，但是不能強迫學(xué)生參與活動，否則會起到反效果，不僅不能提高學(xué)生的節(jié)奏感，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

　　(二)通過聲勢律動方式學(xué)習(xí)熱情

　　聲勢律動與傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式有很大的不同，所以教師要發(fā)揮這種方式的優(yōu)勢，使學(xué)生可以更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該正確認知到聲勢律動的優(yōu)勢，通過結(jié)合所要學(xué)習(xí)的音樂鍛煉學(xué)生。在進行鍛煉的過程中，教師要創(chuàng)建良好的環(huán)境，使對音樂學(xué)習(xí)保持排斥心理的學(xué)生在受到感染之后更愿意進入到音樂學(xué)習(xí)中。例如在進行某一知識點的學(xué)習(xí)時，可以選取電影或者電視劇的配樂，先讓學(xué)生感受電影所要表達的內(nèi)容，然后欣賞音樂，進而感受其中的情感表達，在聲勢律動中加深這一印象。而且教師在應(yīng)用這一方式時，還可以將舞蹈的元素加入其中，通過多種方式的結(jié)合，使學(xué)生更愿意進入音樂的學(xué)習(xí)。