摘要：音樂是一種情感藝術(shù)。在當(dāng)前的社會當(dāng)中人才必須具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，才能較好的適應(yīng)社會的發(fā)展。對于學(xué)校的教育而言，首要的一點在于要有效的培養(yǎng)與拓展學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。本文通過創(chuàng)奇境培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)意境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維設(shè)問境挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，通過三個層面來分析。

　　關(guān)鍵詞：音樂;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

　　當(dāng)前的音樂欣賞課，是通過創(chuàng)作音樂、體現(xiàn)音樂來作為前提條件，并借助于“真實情感”和“境景體現(xiàn)”完美融合的方式，使學(xué)生能夠較好的融入到優(yōu)美的音樂當(dāng)中，并由教師來有效的指導(dǎo)學(xué)生進入到音樂境景里，從而讓學(xué)生去領(lǐng)略于感知到音樂之美，當(dāng)前的音樂教學(xué)的目標(biāo)是：促進學(xué)生身心健康成長，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

　　一、創(chuàng)奇境，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識

　　在音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，必須按照學(xué)生的認(rèn)知與理解能力、學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理特點，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，有效的創(chuàng)設(shè)出能夠打動人心的教學(xué)情境，并潤物無聲的來導(dǎo)入課程內(nèi)容，通常所說的：“好的開始等于成功的一半，一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新鮮親切的感覺。”比如筆者在教學(xué)實習(xí)過程當(dāng)中試講過的一節(jié)音樂欣賞課《天鵝湖》，筆者首先用飽含深情的詩歌來作為開場白，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進入到唯美的場景當(dāng)中。并安排一部分學(xué)生身著白色的舞蹈服，戴著準(zhǔn)備好的道具在門外等候。(學(xué)生扮演的白天鵝)另一些同學(xué)在教室圍成一個圓形的“湖畔”并神秘的閉著眼睛。

　　隨著音樂的響起門外的白天鵝們伴隨音樂“飛入”教室，此時學(xué)生們伴隨著音樂聲的響起，緩緩的睜開他們的雙眼，看到舞臺上出現(xiàn)了一片森林，森林里有夜鶯的鳴叫聲，有如夢似幻的霧氣彌漫，許多“白天鵝”在向他們飛來。“白天鵝”們優(yōu)美的舞姿隨著音樂旋律舞動著，同學(xué)們在這樣的情境下充滿了好奇心，被眼前的情景所吸引，仿佛自己也置身其中好似美麗的天鵝在湖邊散步，它是那樣的高貴，那樣的幽靜，那樣的勾人心弦。這樣讓整節(jié)課都處在一個美麗奇境當(dāng)中，讓每一個同學(xué)都能到達設(shè)置的奇境當(dāng)中有效的促進了學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生想要通過學(xué)習(xí)來認(rèn)知這美好的音樂場景，從而讓學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、創(chuàng)意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　(一)通過游戲的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

　　在《卡門》序曲這一欣賞課的教學(xué)，可讓學(xué)生通過趣味性的游戲活動來學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并由此創(chuàng)設(shè)出生動有趣、直觀形象的教學(xué)情境。讓學(xué)生能夠寓教于樂的進行學(xué)習(xí)，從而更好的去理解與掌握所學(xué)知識。教師可充分多媒體課件當(dāng)中的影音同現(xiàn)的教學(xué)方式，來讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻之后，在教學(xué)劇當(dāng)中去拿著紅布去飾演勇敢的斗牛士。有效的培養(yǎng)起學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而拓展與提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　(二)設(shè)動境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，充分運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，可立足于教材的相關(guān)內(nèi)容，來與現(xiàn)今的教學(xué)工具進行緊密結(jié)合，以此來對教材的情境進行完美的再現(xiàn)，讓所有的學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。讓學(xué)生借助于有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，借助于動境的設(shè)置，可使學(xué)生能夠更加積極的參與學(xué)習(xí)活動，從而在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，較好的拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。如在欣賞《賽馬》中學(xué)生可跟著樂曲，模仿二胡演奏的姿勢，隨著音樂如癡如醉表演，仿佛他們就是樂曲的演奏者。同時學(xué)生還可以隨著樂曲表演蒙古民族舞蹈、硬肩、笑肩、騎馬等動作，全體同學(xué)都陶醉在音樂之中，整個課堂充滿活力，其樂融融。從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、設(shè)問境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

　　在教學(xué)過程當(dāng)中能讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。說出作者對音樂作品處理的基本手段，在進行欣賞時，教師必須在音樂的樂曲的重點之處，充分運用生動有趣、直觀形象的語言來進行展現(xiàn)，能夠較好的起到點石成金的妙用。并讓學(xué)生表述出欣賞音樂作品的體會，起到以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維提升一個更高階段這就需要我們來培養(yǎng)“音樂耳朵”養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，積累聽覺經(jīng)驗，從而有效的提升學(xué)生的音樂的感知能力，并讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握音樂知識，并能夠提升學(xué)生分析音樂、描述音樂、評價音樂的綜合能力。①