四、議

　　前面的三個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生們已經(jīng)對音樂作品的情感有了非常清楚的認(rèn)識了，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生引發(fā)情感共鳴，理解音樂作品的思想意境，達(dá)到音樂課預(yù)期的效果。所以在議的這個(gè)環(huán)節(jié)，教育要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極的表達(dá)自己對音樂作品的理解和感受，還要設(shè)計(jì)一些符合音樂課堂的精簡議題，供學(xué)生討論，讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于嘗試，討論音樂形象是怎樣通過音樂要素來表達(dá)的，達(dá)到課堂的最佳效果。當(dāng)然，這要求教師具有極強(qiáng)的組織能力、創(chuàng)造能力和引導(dǎo)能力。

　　五、練

　　練目的是激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特征,使用不同的表達(dá)方式和手段復(fù)制的形象自己的心,共同體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,探索學(xué)生的創(chuàng)造潛力，表達(dá)理解和對作品形式的感受：在《青春舞曲》這一課中，會唱的唱起了一首首熟悉優(yōu)美的新疆歌曲;會樂器的用豎笛、手鼓、響鈴、口風(fēng)琴、電子琴奏出了動聽的曲子;會創(chuàng)作的譜寫出了一首首維吾爾族小曲。你會為學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造意識而驚喜，因而往往會收到意外的效果。這樣，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長選擇自己喜歡的形式，積極地參與到音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作活動中，十分主動地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂以情感人、以美育人的目的。

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”以上這種“看、聽、講、議、練”的教學(xué)模式，突出了師生在教學(xué)過程中的“雙主體”地位。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，既有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的知識整合能力，能卓有成效地完成音樂欣賞的任務(wù)。當(dāng)然，本模式也要求學(xué)生具有一定的欣賞基礎(chǔ)和良好的欣賞習(xí)慣，有賴于教師對欣賞教材的透徹把握和優(yōu)化組合。