摘要：音樂是一門歷史悠久的課程，音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。音樂可以陶冶情操，調(diào)節(jié)情緒。在初中教學(xué)中開設(shè)音樂欣賞課，對于學(xué)生來說是一種興趣的培養(yǎng)，更是發(fā)展自我的一種途徑。新課改以來，中學(xué)音樂教育更加提倡學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新課改;音樂欣賞課;初中音樂教學(xué)

　　從歷史發(fā)展角度來看，音樂可分為東方音樂和西方音樂。東方音樂的古代理論基礎(chǔ)是宮、商、角、徴、羽等物聲音階。而西方則是以七聲音階為主。音樂不分國界、不分種族，好的音樂應(yīng)該在世界的各個角落流傳。我國有數(shù)千年的音樂文化歷史，音樂課的教學(xué)內(nèi)容中融入了近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活中的優(yōu)秀音樂作品。在初中教學(xué)中開展音樂欣賞課，弘揚(yáng)民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操;初中生正處于人格形成的階段，對學(xué)生進(jìn)行“美育”教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、健全人格，還能起到以美育人的功能。

　　一、初中的音樂欣賞課程

　　興趣是學(xué)習(xí)音樂的主要動力，也是終身喜愛音樂的必要前提。音樂課程的教育者在開展初中生的音樂教育教學(xué)活動時，首先要考慮到學(xué)生的獨(dú)特性，即了解學(xué)生，然后因材施教。其次，學(xué)生的發(fā)展具有階段性，教師可以用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神生活。新課改提出“以學(xué)生為本”的教育理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教育者關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。音樂欣賞課程是面向全體學(xué)生的，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中都可以不斷地完善自己，有一個積極的人生態(tài)度。

　　在初中音樂欣賞課教學(xué)中，教育者把初中生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。時代的進(jìn)步，使教育教學(xué)的方式也發(fā)生了改變。在互聯(lián)網(wǎng)時代，采用新的教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用圖文并茂的多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為一種被廣泛使用的創(chuàng)新型教學(xué)手段。音樂欣賞課程的教育者在上音樂欣賞課之前，可以播放一些輕松愉快的音樂，先調(diào)動一下課堂氣氛。例如《卡門序曲》《大進(jìn)行曲》等。在音樂欣賞課中使學(xué)生潛移默化地學(xué)會欣賞音樂，感受到音樂的魅力，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體還有一個非常好的功能就是播放相關(guān)教學(xué)的材料及視頻。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第六單元的管弦樂《卡門序曲》時，教師可以先借助多媒體技術(shù)介紹《卡門序曲》背后的故事，用故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠明白歌曲中表達(dá)的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲中，讓學(xué)生如臨其境，在腦海中浮現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的情境。音樂欣賞課程的教育者要跟隨時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，給學(xué)生一個可以展現(xiàn)自我的平臺。

　　二、初中音樂欣賞課的教學(xué)方案

　　新課改的頒布對教師教學(xué)提出了新的要求。“以學(xué)生為本”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性。教育者應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者與參與者。素質(zhì)教育下的教育教學(xué)要求教育面向全體學(xué)生，針對每位學(xué)生的個體差異性和階段性，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方案，因材施教。

　　在初中湘教版的音樂教材中，學(xué)習(xí)管弦樂，增加學(xué)生對歌劇的了解。培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌芈犢p音樂，并運(yùn)用各種形式(如手勢、畫線條或色塊、律動等)對所聽到的音樂做出反應(yīng)，記住主題音樂或者簡單音樂的語言，描述自己聽后的感想。管弦樂單元內(nèi)容：格羅非是美國作曲家，作品有《百老匯之夜》、《馬克.吐溫》組曲、《好萊塢》組曲、《大峽谷》組曲等。巴托克是匈牙利作曲家、鋼琴家、民族音樂家，他的作品有《為弦樂、打擊樂和鋼片琴而作的音樂》、舞劇有《奇異的滿大人》、小提琴協(xié)奏曲、雙鋼琴與打擊樂奏鳴曲等。比才是法國作曲家，歌劇有《卡門》《采珍珠者》等，《卡門序曲》就是歌劇《卡門》開始時的開篇序曲。

　　在《卡門序曲》的教學(xué)過程中，音樂教師可以先向?qū)W生介紹《卡門序曲》的故事背景，利用多媒體教材使學(xué)生直觀地感受到《卡門序曲》帶來的視覺沖擊。在欣賞音樂之前，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對管弦樂產(chǎn)生好奇心。然后，進(jìn)入模仿階段。根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解《卡門序曲》的基本信息，積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。播放《卡門序曲》的第一大段落錄像，讓學(xué)生欣賞，并說出感受?！犊ㄩT序曲》的兩個組成部分都采用了并置曲式結(jié)構(gòu)。只不過一個部分表現(xiàn)得歡快，一個部分充滿悲傷。這兩種氣氛上的反差，引起學(xué)生的情感波動，更有利于小學(xué)生投入到音樂的欣賞中去。利用多媒體播放一遍《卡門序曲》，讓學(xué)生感受管弦音樂對場景氛圍的塑造力。讓小學(xué)生欣賞《卡門序曲》中的著名唱段，可以更加直觀地了解管弦音樂。教育者可以通過課堂檢測的方式來檢查學(xué)生對作品的掌握情況?！犊ㄩT序曲》作為《卡門》歌劇開始時的管弦樂曲是明朗而輝煌的。序曲是舞劇、歌劇及其他戲劇和聲樂套曲的開始曲。歌劇的序曲起到暗示劇情和引導(dǎo)觀眾進(jìn)入戲劇的作用。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)管弦樂單元時，要注意情感的投入。在初中的音樂欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力，對學(xué)生的審美和文化修養(yǎng)有很重要的意義。