新課標指出：“音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為中心的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。”學生是課堂教學的主體，學生的學習探索性應該在音樂課堂教學中得到充分的發(fā)揮，充分的發(fā)揮教師創(chuàng)造性教學的課堂主導性，以達到開闊視野、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造的力的目的，從而形成正確的審美觀和高尚的情趣，加強對音樂和藝術的熱愛，為美好的生活打下堅實的基礎。

　　通常，很多老師上音樂欣賞課的框架：首先老師對作品和作者的背景做描述，接著開始讓學生第一遍聽，初步感受作品，接下來就是分段的聽，在各個小段中感受音樂作品的音樂元素和表現左右，最后再整體的聽，記住音樂的主題。這一簡單而乏味的教學模式，教師們都被安排好了，最后說:學生們常常處于被動狀態(tài)，不能真正參與音樂欣賞活動，但也不能真正理解音樂的內涵。根據新音樂課程標準,在多年的教學實踐在音樂欣賞的過程中,我總結了這樣一個“眼看、耳聽、講、討論和練習”的教學,可以讓不同層次的學生在開始移動大腦和其他形式,整個音樂欣賞活動,并積極參與,充分發(fā)揮教師和學生的“雙主體”角色和互動, 培養(yǎng)學生的想象力和有價值的創(chuàng)新意識。

　　一、眼看

　　俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”眼睛對更直觀的觀察世界，視覺能更快的把人帶進氛圍，所以，教師在課前就要準備各種有利于課程的視覺材料，適合課件的圖畫、燈光、多媒體視頻等，引發(fā)學生想象和聯想，根據準備的材料，充分利用學生的生活經驗，營造一個適合的音樂的課場景，能更好對作品做好介紹。例如，在“雪絨花”課的教學，我會讓學生在課外觀看電影“音樂之聲”，學生們的情節(jié)，感動深深地吸引了，在這樣的背景下，床上用品，然后學習“雪絨花”，學生自然感興趣，可以投入更多的情感，對工作有深入的了解，也能順利的進入下一環(huán)節(jié)。當然，音樂并不能直接教給學生任何視覺能力，但視覺上的促進能夠讓學生更好更快的進入到音樂的范圍和領域中。所以，我們的教師們就要準備一些時效和啟發(fā)更強的材料，以在最短的時間內輔助學生進入。

　　二、耳聽

　　音樂是聲音傳遞的藝術,在音樂鑒賞課堂中，教師會提供非常多的音頻資料,引導學生從聲音的感覺開始,逐步展開想象和聯想,引起情感共鳴,終于明白音樂的意境,從情感、喜歡聽情感的理解,使學生逐漸從低水平高升值的直覺水平的情感升值,升值的智力發(fā)展。例如，在二胡獨奏曲《光明行》的欣賞教學中，我首先要求學生神情專注地將樂曲聆聽一遍，使學生初步感受到作品所具有的節(jié)奏明快、富有激情的風格特點。其次，指導學生有意識地復聽全曲，讓學生分別感受第一段、第二段、第三段、第四段和尾聲不同的思想情緒。通過分段細聽和感知，通過教師對現代二胡學派的奠基人———劉天華及其樂曲創(chuàng)作時代背景的介紹，學生再完整地復聽樂曲時，就會深深體會到在舊社會中國知識分子希望沖破黑暗、追求光明的強烈愿望，同時也會對中國民族樂器二胡的豐富藝術表現力有更深的了解。以各種方式聽賞工作，要求老師不斷培養(yǎng)學生以良好的傾聽、欣賞訓練習慣和不同的獎勵方式，積極參加音樂活動。

　　三、講

　　傳統(tǒng)的教學模式講的環(huán)節(jié)更多是老師在講，老師對作者的生平和作品的歷史背景進行講解，讓學生學習，給人的印象是，學生很模糊，理解不夠深刻。我會要求學生閱讀本書中提供的材料，收集相關信息，結合現有知識和生活經驗，讓學生自己來學習。最后，我根據該堂音樂欣賞課的內容和特點，設計最佳的課型來講解。例如，以音樂作品的曲式與體裁為中心。這個類結合了相同的結構模式或一系列音樂片段的風格來欣賞和解釋。如果你把這三首樂曲結合在一起，你就可以觀看和解釋音樂，這是三段音樂的中心?；虿扇?ldquo;三月”式教學。

　　在音樂欣賞的形式和體裁上，欣賞教學內容也有很多，如“變異”、“協奏曲”、“華爾茲”、“搖籃曲”、“組曲”等。欣賞除了幫助學生了解有關音樂旋律和風格的知識外，還可以使學生充分理解音樂內容與音樂表現形式之間的關系。同時，學生通過欣賞音樂的各種風格和體裁，感受音樂的美。