上海中學(xué) 陸榮

　　摘要：音樂(lè)教育是一門(mén)注重實(shí)踐的教育，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自己音樂(lè)才能的舞臺(tái)是對(duì)他們音樂(lè)技能的促進(jìn)，也是對(duì)他們自信心的培養(yǎng)，而現(xiàn)如今很多學(xué)校都會(huì)挑選音樂(lè)苗子去參加各種比賽和演出，但是忽略了很多沒(méi)有什么音樂(lè)技能和不善于表現(xiàn)的學(xué)生。那么我們?nèi)绾尾拍茏屆總€(gè)孩子在舞臺(tái)上展現(xiàn)音樂(lè)才能呢？本論文筆就筆者所在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)為例，從藝術(shù)節(jié)的組織、節(jié)目編排、節(jié)目評(píng)價(jià)方式等方面，來(lái)論述如何利用校藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)孩子在舞臺(tái)上展示自己的音樂(lè)才能。

　　關(guān)鍵詞：  校藝術(shù)節(jié)； 每個(gè)孩子；音樂(lè)才能；展示舞臺(tái)

　　在提倡素質(zhì)教育的大背景下，音樂(lè)教育越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)們的重視。在進(jìn)行音樂(lè)課堂教育的同時(shí)，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生去參加各種形式的聲樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器等音樂(lè)比賽，大大小小的各種音樂(lè)演出也如雨后春筍般地一個(gè)接一個(gè)。音樂(lè)是一門(mén)體驗(yàn)的藝術(shù)，演出和比賽給了學(xué)生非常好鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到了很好的激勵(lì)作用。音樂(lè)表演是音樂(lè)課堂教育非常好的補(bǔ)充，在實(shí)踐中越來(lái)越起到了積極的推進(jìn)作用。

　　但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和老師在組織編排節(jié)目的過(guò)程中，往往會(huì)偏向于僅挑選那些具有音樂(lè)基礎(chǔ)、富有表現(xiàn)力的學(xué)生作為參與對(duì)象，而那些音樂(lè)表現(xiàn)不是很突出的學(xué)生就較難擁有舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。久而久之那些總是被老師忽略的學(xué)生便會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)“沒(méi)有音樂(lè)天賦”的人，甚至不再會(huì)有太多的興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣客觀上造成了藝術(shù)表演成了本身音樂(lè)素質(zhì)較高的一小部分學(xué)生的展示和競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，而非所有學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐教育和提升藝術(shù)興趣和素養(yǎng)的舞臺(tái)。

　　筆者認(rèn)為演出比賽誠(chéng)然是促進(jìn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，通過(guò)各種比賽可以選拔出最優(yōu)秀的音樂(lè)表演者，但是每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己音樂(lè)才能的權(quán)利，不能因?yàn)樗麤](méi)有受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)技能培訓(xùn)或者由于天性害羞不善于表現(xiàn)自己而失去本屬于自己的一片舞臺(tái)。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，而不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而且對(duì)于小孩子來(lái)講他們都處于有無(wú)限可能的年紀(jì)，我們必須要以發(fā)展的眼光，平等看待每位孩子，并不能通過(guò)一兩次的選拔比賽就能看出他是否具有音樂(lè)天賦，很多小孩子都是在不斷的鍛煉中被挖出無(wú)限的潛能?，F(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)選優(yōu)的機(jī)制在一定程度上阻礙了挖掘一些孩子在音樂(lè)方面的才能，并且讓一些孩子失去了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也違背了我們音樂(lè)教育的初衷。那么我們?nèi)绾谓鉀Q這樣的問(wèn)題呢？

　　音樂(lè)展示的途徑有許多，筆者就學(xué)校藝術(shù)節(jié)這一展示途徑來(lái)闡述如何讓學(xué)生在藝術(shù)節(jié)上展示自己的音樂(lè)才能，找到屬于自己的一片舞臺(tái)。校藝術(shù)節(jié)是很多學(xué)校每年都會(huì)舉辦的藝術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校在節(jié)目選擇上多以校藝術(shù)團(tuán)節(jié)目、班級(jí)選送節(jié)目、個(gè)人節(jié)目等組成，雖然在選擇方式上可能略有不同，但是大多都是挑選最優(yōu)秀的節(jié)目和演員進(jìn)行表演，這樣的挑選節(jié)目的方式雖然在節(jié)目質(zhì)量和節(jié)目的藝術(shù)性上有了一定的保障，但同時(shí)也把大多數(shù)學(xué)生拒絕在了舞臺(tái)之外，筆者認(rèn)為組織藝術(shù)節(jié)的第一條原則就是，盡可能讓每個(gè)孩子在藝術(shù)節(jié)上都有表演的機(jī)會(huì)，讓每位孩子都能在舞臺(tái)上展示自己的音樂(lè)才能。筆者所就職的學(xué)校每年會(huì)有兩次藝術(shù)節(jié)，而這兩次藝術(shù)節(jié)上一到六年級(jí)的所有學(xué)生都會(huì)參與表演，盛大的場(chǎng)面猶如一場(chǎng)狂歡派對(duì)。

　　當(dāng)然承辦這樣的藝術(shù)節(jié)對(duì)學(xué)校和老師提出了一定的要求，學(xué)校和老師需要花更多的時(shí)間和精力去組織和排練節(jié)目。節(jié)目是藝術(shù)節(jié)的靈魂，首先我們需要解決的是如何編排節(jié)目，編排節(jié)目首先要以如何讓學(xué)生更好地展現(xiàn)孩子的天性為主要目標(biāo)，如何讓孩子快樂(lè)地表演為宗旨，而不是一味追求節(jié)目的精致性、藝術(shù)性，編排出來(lái)的節(jié)目要讓學(xué)生非常樂(lè)于接受，要讓學(xué)生在表演的時(shí)候感受到真正的快樂(lè)，體現(xiàn)出孩子們應(yīng)有的童真。

　　我們不要給他們太過(guò)于復(fù)雜的任務(wù)，編排要既簡(jiǎn)單又出彩。但是簡(jiǎn)單并不意味著讓幾十個(gè)學(xué)生上去唱一首歌，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作這樣單調(diào)，那么如何做到較好地編排節(jié)目呢？筆者就自己淺薄的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　1. 編排首先要求有較好的創(chuàng)意，好的創(chuàng)意可以使節(jié)目形式變得新穎與多樣化，可以使原本很簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者很簡(jiǎn)單的演唱及表演變得很精彩，可以讓學(xué)生們?cè)据^單調(diào)的表演變得吸引眼球。例如我們?cè)?jīng)排過(guò)一個(gè)節(jié)目叫《We Will Rock You》，這是英國(guó)皇后樂(lè)隊(duì)的一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，?jié)奏非常鮮明和震奮人心，歌詞非常簡(jiǎn)單，可以一唱一和，形成很好的呼應(yīng)，我們由一位老師在前面邊打鼓邊領(lǐng)唱，其他學(xué)生在后面跺腳拍手邊打節(jié)奏邊演唱，場(chǎng)面非常壯觀，臺(tái)下的觀眾也情不自禁地跟著演唱起來(lái)，形成了很好的互動(dòng)。

　　2. 其次在編排節(jié)目時(shí)可以將節(jié)目元素多元化，而不僅僅是唱歌、舞蹈、樂(lè)器這樣單一的節(jié)目，可以把這些元素結(jié)合在一起，并貫穿以統(tǒng)一的主題或故事，再加上道具燈光的運(yùn)用，豐富的形式可以彌補(bǔ)技能上的不足。例如我們?cè)胚^(guò)一個(gè)節(jié)目叫《Senor Doncato》，節(jié)目靈感來(lái)自一個(gè)短小的童話(huà)故事歌曲，（故事大概意思是Doncato先生是一只貓，有一天他坐在屋頂?shù)囊巫由峡匆环庑?，信?lái)自城里最美麗的母貓，母貓說(shuō)他非常喜歡Doncato先生，想和他結(jié)婚，Doncato先生非常開(kāi)心，從椅子上蹦了起來(lái)結(jié)果摔在地上死了，大家都非常傷心為他舉辦了葬禮，但是就在把Doncato先生送往葬禮的路上，他們經(jīng)過(guò)了一個(gè)魚(yú)市場(chǎng)，Doncato 聞到魚(yú)的香味突然間就復(fù)活了，從此他和那只美麗的母貓幸福地生活在了一起）故事情節(jié)非常富有童真， 歌曲也很朗朗上口，我們讓一部分學(xué)生演唱歌曲，一部分學(xué)生表演故事，再加上道具燈光服裝上面的補(bǔ)充，學(xué)生們天真的表演吸引了全場(chǎng)的觀眾。

　　3.在編排節(jié)目的同時(shí)我們還需要注意學(xué)生個(gè)體的差異性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，有的學(xué)生比較害羞不敢于在眾人面前表演，這就需要老師對(duì)其多加鼓勵(lì)，曾經(jīng)有一位學(xué)生的家長(zhǎng)與我進(jìn)行過(guò)溝通，說(shuō)她的女兒害怕自己完成不了老師所給的表演任務(wù)，覺(jué)得自己表現(xiàn)得不夠好而不敢于表演，我告訴這位學(xué)生只要你盡力就好，沒(méi)有人要求你做到很完美，你只需要去快樂(lè)地感受表演的過(guò)程，慢慢地她也不再有什么顧慮而是專(zhuān)心投入到表演當(dāng)中去。那么對(duì)于那些不善于表演又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我們更需要花心思，例如在一次的藝術(shù)節(jié)排練過(guò)程中小學(xué)段有一位出了名的淘氣王，是一個(gè)讓眾多老師頭疼的學(xué)生，想讓他和其他學(xué)生一起表演幾乎是不可能的任務(wù)，他總是在排練的過(guò)程中搗亂，其他同學(xué)對(duì)他避之不及，在這種情況下我們組的一位老師想出了一個(gè)很好的點(diǎn)子，那是一個(gè)舞蹈節(jié)目叫《雨中即景》，這位老師在這個(gè)舞蹈的開(kāi)場(chǎng)加了這樣一個(gè)情景：一片電閃雷鳴，讓這位學(xué)生扮演一位想躲雨的路人從舞臺(tái)的一邊抱著頭跑到舞臺(tái)的另一邊。這樣巧妙的設(shè)計(jì)起到了很好的效果，不僅為整個(gè)節(jié)目增色不少，并且那位學(xué)生也很為自己是第一個(gè)出場(chǎng)而感到自豪，雖然他的表演很簡(jiǎn)單，但是卻表演得很認(rèn)真。

　　藝術(shù)節(jié)全員參與除了需要老師解決節(jié)目編排的問(wèn)題同時(shí)還需要老師花更多的時(shí)間和精力去組織和維持排練及演出秩序，在排練時(shí)，由于人數(shù)眾多，再加上小孩子天性活潑好動(dòng)，如何做到井然有序并非易事，小朋友很多時(shí)候精力難以集中，老師需要用有效的辦法在最快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們安靜下來(lái)進(jìn)行排練，這時(shí)我們需要用到一些小技巧，例如老師擊掌打節(jié)奏，學(xué)生跟著模仿直到全場(chǎng)安靜。再例如在每個(gè)班級(jí)成立星星樹(shù)，如果表現(xiàn)得好就加星星，積累到一定的星星可以得到一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，或者將學(xué)生分組排練，效率最高的小組可以拿到獎(jiǎng)勵(lì)，這些小技巧都能在老師排練時(shí)起到很好的幫助作用。當(dāng)然組織這么多的學(xué)生光憑音樂(lè)老師的一己之力是比較困難的，需要學(xué)校及各班班主任的協(xié)助，學(xué)校、班主任、音樂(lè)老師之間要進(jìn)行有效的溝通，制定好方案，各盡其職，通力合作，這樣可以保證組織方面的井然有序。

　　藝術(shù)節(jié)全員參與還需要我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上做一些改變，評(píng)價(jià)一個(gè)節(jié)目的好壞可以不僅僅從她的藝術(shù)性角度出發(fā)，而是更多地從學(xué)生的角度去評(píng)判，最重要的是看學(xué)生們是否是發(fā)自?xún)?nèi)心地在快樂(lè)地表演，節(jié)目是否受到其他學(xué)生的喜愛(ài)，基于這個(gè)角度，我們可以讓學(xué)生自己當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出心中最喜愛(ài)的節(jié)目，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以體現(xiàn)以學(xué)生為本的宗旨，并且我們也可以很直觀地了解到學(xué)生們內(nèi)心真正喜歡的節(jié)目形式，可以為我們今后的節(jié)目排練提供一些參考依據(jù)。

　　藝術(shù)節(jié)全員參與雖然對(duì)老師和學(xué)校來(lái)講確實(shí)增加了很多工作量，但是對(duì)學(xué)生來(lái)講，各方面的收獲效果還是非常顯著的。筆者所在學(xué)校自2008年起在一到六年級(jí)開(kāi)始實(shí)行藝術(shù)節(jié)全員參與的辦法，藝術(shù)節(jié)是學(xué)校的開(kāi)放日，每個(gè)家長(zhǎng)都能看到自己的孩子在舞臺(tái)上的精彩表演，學(xué)生們表演得很帶勁，家長(zhǎng)們?cè)谂_(tái)下也覺(jué)得很為自己的孩子自豪。很多學(xué)生曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)藝術(shù)節(jié)是他們最喜愛(ài)的節(jié)日，很多家長(zhǎng)向我們反應(yīng)，在以前他們的孩子總是羞于在眾人面前表演節(jié)目，可是現(xiàn)在每學(xué)期他們都有了藝術(shù)節(jié)的鍛煉，孩子們變得一點(diǎn)都不怯場(chǎng)，經(jīng)常主動(dòng)要求要在親戚朋友面前展示自己的才藝。并且在生活中也變得越來(lái)越開(kāi)朗自信。而一些兄弟學(xué)校的老師在觀摩了我們藝術(shù)節(jié)以后，也感嘆道我們的孩子在藝術(shù)節(jié)上真正得到了天性解放的機(jī)會(huì)，表演讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到了孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。藝術(shù)節(jié)上孩子們的參與不僅僅是讓他們有了在舞臺(tái)上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不僅僅是讓他們學(xué)會(huì)了表演一個(gè)節(jié)目，更重要的是通過(guò)表演讓他們真正體會(huì)到了音樂(lè)給他們生活帶來(lái)的改變，感受到了音樂(lè)賦予他們的快樂(lè)。

　　讓每個(gè)孩子擁有屬于自己展示音樂(lè)才能的舞臺(tái)，在音樂(lè)教育面前讓他們擁有平等的機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)孩子，用有效的機(jī)制來(lái)促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生，誠(chéng)然，承辦校藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)孩子參與演出僅僅是給孩子們展示舞臺(tái)的一種途徑，我們更需要的是以一種全納的理論來(lái)包容每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。