[摘要]：音樂教育是美育的重要方面，這不僅是教學生學習唱歌，還能培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力。它能陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的人生觀，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此教師要充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生不同的身心發(fā)展情況，以豐富多彩的教學內(nèi)容和教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　[關鍵詞]：音樂教育；激發(fā)；學習興趣

　　音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是學生喜歡音樂、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學習。

　　那么究竟如何激發(fā)與提高初中生學習音樂的興趣呢，經(jīng)過近兩年教學實踐積累和思考，我總結出如下幾點經(jīng)驗：

　　一、要用創(chuàng)新和師愛的方法激發(fā)學生學習音樂的興趣

　　1、創(chuàng)新的方法

　?。?）善于運用現(xiàn)代化教學

　　由于科技的進步，現(xiàn)在我們的音樂教學可以多樣化的進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學輔助工具進行現(xiàn)代化的教學，如多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。更重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡資源極大地彌補.這一點。教師通過網(wǎng)絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。多利用多媒體教學可以讓學生更直觀深刻的認識。

　?。?）煽動和鼓勵學生積極參與課堂

　　作為老師，應有分辨學生類別的能力，有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目有興趣，在課堂上顯得興奮而已，對這種學生，我們一定要正確引導。教師在教學活動中，要及時肯定學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一副對癥的好藥，人都喜歡被夸獎。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，這種鼓勵不僅僅在課堂之上，也要在學生的課外興趣活動上。

　　2、發(fā)揮師愛的魅力

　　師愛無疆，作為一個學生，老師的愛對他來說顯得特別的重要，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，從而使學生愛上你所教的那門課。另外，教師還要有豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、思索并獲得啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

　　二、要用積極的態(tài)度與方法來評價和鼓勵學生

　　每個人都渴望成功，成功能給人自信，催人進取。在音樂課上，我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他鼓勵的話語：“你學的真快！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等?？此破降脑捳Z，對這類學生卻起很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會很好的展現(xiàn)自己。

　　三、通過引導學生欣賞優(yōu)秀音樂作品來激發(fā)學習興趣

　　音樂美可以感染學生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對音樂的表現(xiàn)和感受能力。上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感；去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

　　如欣賞古琴曲《流水》，學生可根據(jù)旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學生描述：像一股清澈的山泉從山崖流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透；有的學生描述：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。這表現(xiàn)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。

　　四、好作品的引入及運用

　　模仿能力、好面子和在異性面前表演的欲望是初中生明顯的標志，學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染。

　　農(nóng)村中小學的美育教學不單是我們音樂老師的事情，但是音樂課卻是進行美育教學的一個好機會。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。興趣不到“著迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。在音樂教學的過程中，教師應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣。

　　總之，初中音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，努力使興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。