作者：南充市李家中學(xué)  趙君

　　一堂好質(zhì)量的課堂離不開良好的課堂紀(jì)律的支撐。那么何為課堂紀(jì)律？主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。而良好的紀(jì)律不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自律和自制。不管是過去的傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在的素質(zhì)教育，課堂紀(jì)律的管理始終是課堂教學(xué)的一個重要部分，不同的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，它是以教師為中心、以教材為中心，老師掌控著課堂的一切，學(xué)生在老師扎實(shí)的灌輸知識的同時又被老師嚴(yán)厲的紀(jì)律要求和掌控下，既有稍許“成績”的同時又有不錯的課堂行為的表現(xiàn)。因?yàn)閹熒X得課堂上就必須要守規(guī)矩，至于為什么，也覺得沒有必要去深究。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的大步進(jìn)行，素質(zhì)教育越來越被受重視，音樂教學(xué)也在這次大規(guī)模的課堂改革浪潮中迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。音樂課堂角色逐漸發(fā)生了變化------老師的課堂變成了學(xué)生的課堂。整個課堂成了學(xué)生之間、師生之間、老師之間進(jìn)行互動的舞臺，這在很大的程度上強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，老師在課堂上只是起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，學(xué)生在課堂上處于中心和主體地位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展、全面發(fā)展、特色發(fā)展。

　　可在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)校，這種新課程改革帶來的新課堂局面卻十分的尷尬?！皼]有見過大世面”的學(xué)生不管老師如何想法設(shè)法的要去調(diào)動他們的積極性，在他們看來都是老師的事，與自己無關(guān)樣，偶有遇到“活潑開朗”的學(xué)生時，整個課堂卻被活潑的他們弄得“活動”得一發(fā)不可收拾。在這個課堂上既沒有傳統(tǒng)教學(xué)中那樣扎實(shí)的講授基礎(chǔ)、也沒有落實(shí)新課堂改革所需的精神實(shí)質(zhì)，整個課堂成了學(xué)生“撒歡”的場所了。

　　就以我校為例：我校---李家中學(xué)是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村普通中學(xué)校，生源基礎(chǔ)非常薄弱，唯一的招生來源是附近的一所學(xué)校李家小學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對子女要讀的學(xué)校的要求也高了，不僅要要求師資力量雄厚、同時還要求周邊條件要好。近幾年來，我校在李家小學(xué)招生的畢業(yè)生不足50%，而其中的前100名的畢業(yè)生幾乎是流失殆盡，來我校就讀的學(xué)生中雙差生居多。沒有了優(yōu)質(zhì)的生源，學(xué)校的中考質(zhì)量也必然受到嚴(yán)重的影響，慢慢的就形式了一種惡性循環(huán)，條件較好的家庭為了孩子干脆就在城市里買了房子，也便于學(xué)生在市里面讀書，即使沒有買房的家庭，只要自己的小孩成績還算可以的、聽話的也都到市里面讀書去了，所以，這樣那樣之后，來我校讀書的學(xué)生幾乎都是自律性和自制性很差的，也沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，與其說是來學(xué)校讀書，到不如說是來混日子。所以，面對由這樣的學(xué)生組成的課堂，教學(xué)該是具有多么大的壓力和挑戰(zhàn)?。?/P>

　　改革后的新課堂更注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生成了課堂上的主人，新課堂要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，了解知識并掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，同時在課堂中并能主動參與發(fā)展、探究知識并掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時、實(shí)踐能力，而音樂創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高大多體現(xiàn)在音樂課活動環(huán)節(jié)，要讓一堂音樂活動課有序的進(jìn)行，除了要注意活動的設(shè)計安排和調(diào)動學(xué)生的積極性外，還需要能組織、控制好課堂紀(jì)律。那么如何讓我們的音樂課既能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的各方面才能又能讓學(xué)生有組織的進(jìn)行，并逐漸健康成長起來呢？

　　首先，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，我覺得在活動的設(shè)計上，不應(yīng)該只注重活動的外在表現(xiàn)形式上，更多的應(yīng)該看重學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓音樂課堂“活動”并精彩。根據(jù)我們音樂學(xué)科和學(xué)生年齡等特點(diǎn)，來設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的、激勵性的和可操作性的活動，激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知。

　　其次，不是所有的活動都需要學(xué)生親自參、探究，我們的探究活動是讓學(xué)生及時利用已有的知識，對未知的結(jié)果進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而變成學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，新課堂倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行反復(fù)性、探索性、合作性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中正真動起來，玩起來，樂起來從而達(dá)到“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”，

　　再次，初中學(xué)生正處于青春期，他們要么過于開朗，好表現(xiàn)，要么就和害羞怕完成不好，不夠自信。所以為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在音樂課堂的活動部分，我們最好讓集體參與，或者分組參與，俗話說，人多壯膽，參與活動的人越多，他們就不會太害怕，慢慢的參與這樣的活動次數(shù)越來，人就越來越大膽，越自信。

　　歌曲教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。那么縱觀我們的音樂教材，有幾首歌曲是學(xué)生非常喜歡的？作為音樂老師，我們也同樣發(fā)現(xiàn)，的確有些學(xué)生不喜歡上音樂課，談起音樂課，大多數(shù)學(xué)生的表情也就是那么回事的表情，難聽的樂曲、枯燥無味的樂理、讓人生厭。漸漸的學(xué)生把音樂課當(dāng)然是放松課。所以我覺得我們音樂老師也不能落后與學(xué)生對好音樂的尋找，我們的音樂課也不要局限于音樂教材，以學(xué)生的興趣愛好，把健康、勵志的、適合中學(xué)生演唱能力的通俗歌曲引入到音樂課堂中。學(xué)生有喜歡唱的歌曲，音樂課對他們來說也就不會那么討厭。

　　其實(shí)，學(xué)生不太喜歡上音樂的原因不僅在于音樂課本的內(nèi)容，更重要的是音樂的世俗社會地位。雖然我們音樂老師在很多公開情況下極力的說出音樂課時如何如何的重要，其實(shí)我們心里還是有一道坎----“豆芽科”，為什么音樂在眾多的學(xué)科中被分為第三類學(xué)科呢？難道就僅僅是因?yàn)橐魳凡粎⒓涌荚噯?所以，大家都不重視這門學(xué)科了，在他們看來，音樂課就是耍課、玩課，所以上音樂課的時候很多學(xué)生注意力不集中、也不夠積極，有時候還會有學(xué)生在課堂上跑來跑去的。何況，我們的授課對象本身就是雙差生呢！課改后的今天的音樂課堂是以學(xué)生為中心、為主體，提倡學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)，最后弄得活動有了、游戲有了、學(xué)生也歡樂，但課堂紀(jì)律卻沒有了，整個課堂變得很混亂。要很好的組織這樣的一群學(xué)生上好音樂課實(shí)在是很費(fèi)力。因?yàn)樵谒麄兛磥?，音樂課不重要，一沒有必要那么認(rèn)真。但是，作為一名音樂教師，總不能就這樣放棄吧，那么怎么做既能讓學(xué)生明白音樂的重要性還能調(diào)動學(xué)生上音樂課的積極性和吸引他們的注意力呢？

　　一、老師的自我調(diào)節(jié)

　　1、老師要重視自己的職業(yè)。音樂課雖然是一門不起眼的“豆芽科”，但我們作為音樂老師，首先要自己看得起自己的這份音樂教師職業(yè)，只有我們自己看重這門學(xué)科，其他的老師才不會看不起音樂學(xué)科（至少表面上不會那么明顯），其他老師重視了，學(xué)生也就會感覺音樂的重要性，也就不會在音樂課上那么太過放肆。

　　2、老師上課要有激情。音樂課不同于其他學(xué)科，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，它注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與欣賞水平，所以我們音樂老師在上課的時候要注意我們的情感傳遞，要有激情，不能平鋪直敘，沒有起伏，那樣的話，學(xué)生就會很乏味，沒有激情，沒有吸引力。于是，就容易走神，做其他小動作。

　　3、老師上課的語速要有張有弛。音樂老師上課的語速一定要注意，不能過快，也不能過慢，講的太快，學(xué)生跟不上，語速過慢，學(xué)生也會覺得很