中學(xué)階段，學(xué)生生理、心理日漸成熟，在學(xué)習(xí)音樂的過程中積累了一定的知識和經(jīng)驗，對一些音樂理論性問題也開始關(guān)注，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及，學(xué)生接觸的音樂而越來越廣，看到的藝術(shù)形式越來越新穎，因而學(xué)校音樂教育也要跟上時代的步伐。具體在教學(xué)領(lǐng)域要打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，運用恰當(dāng)?shù)?a href=http://m.dryriverboys.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新授課前五分鐘，是學(xué)生興致高昂，注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設(shè)計好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。關(guān)于課前導(dǎo)入的形式多樣，就本人常用的一些方法總結(jié)如下：

　　一、直接導(dǎo)入簡潔明了，直奔主題

　　直接導(dǎo)入，它不借助其他材料，教師闡明新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，將學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)明確，從而引起學(xué)生在思想上的重視。“課伊始，意亦明”是這種導(dǎo)入方法的特征。如在上音樂欣賞課《思鄉(xiāng)曲》時，我就利用了這種直接導(dǎo)入法，效果頗好。上課時，我先在沒有出示題目的情況下安排學(xué)生聽一聽《思鄉(xiāng)曲》的主題旋律，讓學(xué)生在聆聽小提琴委婉演奏的旋律中，體會這首曲子所表現(xiàn)出的纏綿、幽哀的情感，從而導(dǎo)入新課教學(xué)。這種直接導(dǎo)入法讓學(xué)生對曲子有了很深的印象。再如，筆者在教學(xué)《在中亞細亞草原上》這節(jié)欣賞課時同樣用了此法，一上課就利用音樂小知識直接切入主題，將“音畫就是描繪自然景物等描繪性的交響詩”這句解釋呈現(xiàn)在學(xué)生面前，之后又出示了圖片《在中亞細亞草原上》，讓學(xué)生一開始就了解了音畫，明白了本節(jié)課所要欣賞樂曲的意境。

　　二、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入，獲得準確生動的藝術(shù)形象

　　運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象。例如，我在教唱歌曲《青春舞曲》時，課前精心制作了多媒體課件，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我說：“同學(xué)們，今天老師將帶你們到美麗的新疆游覽觀光，看看新疆人民是怎樣生活的？”這時教室里靜了下來，每個同學(xué)拭目以待，我立即播放課件，映入同學(xué)們眼簾的是新疆的風(fēng)土人情:綠綠的草原.清澈的湖水,藍藍的天空,串串的葡萄以及載歌載舞的新疆人民。同學(xué)們看得入神，聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。為進一步深入學(xué)習(xí)營造了氛圍。有時，因制作課件受時間、內(nèi)容的限制，且課程內(nèi)容題材單一，相對具有獨立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，烘托氣氛的效果即可。如在欣賞《春節(jié)序曲》的教學(xué)中，一開始便播放了春節(jié)晚會上孩子們隨歡慶鑼鼓音樂舞蹈的熱烈場面，自然的將同學(xué)們帶入到節(jié)日的喜慶氣氛中來，為欣賞《春節(jié)序曲》埋下了伏筆。

　　三、以扣人心弦的故事導(dǎo)入 ，理解樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵

　　要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事導(dǎo)入法也不失為一個好途徑。針對中學(xué)生的年齡特點和心理特征，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較關(guān)注具有敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開始我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識 ---- 草橋結(jié)拜 ---- 同窗三載 ---- 十八里相送 ---- 抗婚 ---- 樓臺相會 ---- 化蝶 ...... 。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生既了解了所學(xué)的內(nèi)容，同時更加理解樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵，也拓寬了視野，陶冶了藝術(shù)情操。欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生既了解了所學(xué)的內(nèi)容，同時更加理解樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵，也拓寬了視野，陶冶了藝術(shù)情操。

　　四、以歌曲的創(chuàng)作背景導(dǎo)入，為情感推波助瀾

　　音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助歌曲的創(chuàng)作背景開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情感推波助瀾。例如，在學(xué)唱歌曲《七子之歌》時，這首作品的創(chuàng)作背景是1922年7月，聞一多先生赴美留學(xué)。因不堪美國社會的種族歧視，毅然于1925年5月回國。而“五卅慘案”就在他歸國后數(shù)日發(fā)生。英、日帝國主義在中國的暴行激起了中國人民的極大憤怒。聞一多先生更是義憤填膺。他痛感中國人不僅在國外被人歧視，就是在自己的國土上也要受帝國主義侵略者的欺凌。于是，感慨萬千地寫下了一系列的愛國詩篇?！镀咦又琛芳词瞧渲兄徊俊?997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地?！?999年12月20日　，中國政府正式恢復(fù)了對澳門所行使的主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。此時教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，有的同學(xué)思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含淚水。歌曲學(xué)完后，我請同學(xué)們談?wù)劯惺?，其中一位同學(xué)這樣說：“我仿佛又回想起國旗在澳門升起的那一刻，中華民族血洗百年恥辱，澳門終于回到了祖國母親的懷抱，兩地失散的親人相擁在一起 ...... ”音樂創(chuàng)作背景與歷史介紹，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，滿足同學(xué)們多角度的審美需求。

　　五、以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引發(fā)表達欲望

　　音樂表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動形象的，但其表現(xiàn)形式卻又是高度抽象的，有時用語言難以描繪清楚，或者覺得用語言怕表達得還不夠完美精致。因此，可以借助生活中的一些有趣的事情來創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，創(chuàng)設(shè)情境對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美、探究能力，提高學(xué)生的欣賞水平、表達能力、想象能力，起著舉足輕重的作用。巧設(shè)情境，能夠大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的積極活躍的思維，引發(fā)他們的表達欲望，真正的發(fā)揮出主體作用。例如在學(xué)唱歌曲《無錫景》這節(jié)課導(dǎo)入時，我說：“歡迎同學(xué)們參加這次無錫音樂之旅，去那里我們可以欣賞到美麗的無錫風(fēng)景，看看無錫的歷史文化特色，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！”簡單的幾句話，立即把學(xué)生的思維拉到了快樂的旅游途中。隨即就播放了這段歌曲視頻，而這段視頻的內(nèi)容和歌詞的內(nèi)容十分吻合。讓學(xué)生很在很輕松的環(huán)節(jié)中了解到江南歌曲的親切溫柔，細膩秀美的風(fēng)格。

　　六、以卡拉OK 形式導(dǎo)入，獲得整體感性認識

　　卡拉 OK 這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱，能使學(xué)生對音樂獲得整體感性認識，并留下深刻印象，有助于進一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學(xué)用卡拉 OK 形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛?！边\用卡拉 OK 形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，不乏是一種很好的開場形式。

　　七、以游戲的形式導(dǎo)入，樂于接受

　　游戲雖說是用來娛樂的，但在導(dǎo)入部分如果適時地用上游戲，學(xué)生也是樂于接受的。在初中音樂教學(xué)中，動的感覺越來越缺乏了。我們不妨在課的開始利用游戲來激發(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)《非洲掠影》一節(jié)時，利用非洲的節(jié)奏進行導(dǎo)入，先將一些節(jié)奏譜出示，并交代學(xué)生：“過會兒老師會請你們用非洲鼓來演奏這些節(jié)奏，看誰演奏得準確?！睂W(xué)生個個摩拳擦掌，開始用手拍腿練習(xí)。秩序雖有點亂，但學(xué)生的神情告訴筆者，他們很投入。此時，筆者又進行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并選了幾名學(xué)生上前演奏，在融洽的氣氛中自然地引出以鼓為主要樂器、以節(jié)奏為靈魂的非洲音樂。又如筆者在教學(xué)《中國進行曲》一節(jié)時，學(xué)生進教室的時候就聽到了《運動員進行曲》，都感到非常新鮮，音樂課上怎么會有在運動場才出現(xiàn)的音樂聲呢？在筆者的組織下，學(xué)生整齊地跟著音樂踏步，感受了進行曲的作用，從而順利地進入課題。

　　八、以精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入，更具有藝術(shù)性

　　語言運用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入，讓音樂課更具有藝術(shù)性。具體運用時可考慮以下幾方面： 1. 講好普通話，發(fā)音要規(guī)范，注重音色甜美、剛?cè)嵯酀?2. 語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚頓挫，具有感染力。 3. 借助表情、形體使語言生動形象。 4. 闡述簡潔，分寸適度，少說閑話、廢話。

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。關(guān)于音樂課的導(dǎo)入法，形式多種多樣，有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果，使音樂課變得更加完美而具魅力。以上只是我在平時上音樂課中，總結(jié)的一些粗淺的看法，感謝大家的聆聽，謝謝！