隨著初中音樂歌唱教學(xué)理念不斷深入，快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對歌唱教學(xué)提出了更高的要求。鋼琴伴奏作為當(dāng)下音樂歌唱教學(xué)的輔助教學(xué)方式之一，逐漸應(yīng)用于初中音樂歌唱教學(xué)，為初中音樂歌唱教學(xué)提供了良好的教學(xué)方法，同時(shí)，也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生對音樂的喜愛。因此，探討鋼琴伴奏應(yīng)用于初中音樂歌唱教學(xué)有著十分重要的意義。

　　一、初中音樂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及鋼琴伴奏概況

　　在初中音樂歌唱教學(xué)的課堂上明確規(guī)定，鋼琴伴奏應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在音樂歌唱教學(xué)中。然而，實(shí)際在初中音樂歌唱的教學(xué)理念中往往忽視了鋼琴伴奏的運(yùn)用。真正意義上的鋼琴伴奏并沒有充分運(yùn)用到初中音樂的教學(xué)中，教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。而鋼琴伴奏是最為常用的一種演奏技能，應(yīng)當(dāng)提高鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)中的效果，從而體現(xiàn)鋼琴伴奏的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、初中音樂歌唱教學(xué)鋼琴伴奏應(yīng)用價(jià)值

　　1. 鋼琴伴奏有助于學(xué)生對音樂知識的掌握

　　在初中音樂的初始階段的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在唱歌的時(shí)候很難找到調(diào)兒，而鋼琴伴奏為學(xué)生唱歌提供了前奏。然而，在初中音樂歌唱教學(xué)時(shí)，有的歌曲是沒有前奏部分的。此外，有少部分的音樂教師在教學(xué)過程中以“預(yù)備開始”作為前奏，讓學(xué)生就這樣開始歌唱。在這種情況下，學(xué)生很難把握歌曲的速度以及唱歌的情緒。鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用，幫助學(xué)生控制歌唱的節(jié)奏與速度。同時(shí)，鋼琴伴奏的運(yùn)用有助于學(xué)生掌握音樂力度、速度以及音準(zhǔn)，為初中音樂歌唱教學(xué)發(fā)展提供有利的條件。

　　例如，在初中音樂教材中，《青春舞曲》作為新疆少數(shù)民族一首短小精悍的歌曲，曲風(fēng)輕快、靈活節(jié)奏感明朗。若是直接對學(xué)生講解這首歌的曲風(fēng)、節(jié)奏、音樂的力度以及音調(diào)的掌握等理論知識，不僅使學(xué)生難以理解，還讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂課的反感。而將鋼琴伴奏有效應(yīng)用到音樂知識的講解中，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對音樂課的興趣，還可提升學(xué)生對歌曲演唱的力度、音調(diào)以及靈活度的掌握，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。

　　2. 鋼琴伴奏有助于啟發(fā)學(xué)生對音樂的演奏情緒

　　鋼琴伴奏彈奏的好與壞，直接影響著學(xué)生對歌曲的把握程度。鋼琴伴奏彈得好不僅有助于啟發(fā)學(xué)生對音樂的演奏情緒，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入歌曲特定的情緒中，而且有助于提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)能力。鋼琴伴奏有著自身的音樂特性，在彈奏過程中，要讓學(xué)生根據(jù)鋼琴伴奏感覺到音樂的特殊性、歌曲的背景以及思想情緒的變化。教師應(yīng)當(dāng)注重鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且還能讓更多的學(xué)生得到短暫的休憩，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　例如，在初中八年級上冊的音樂教材中，《青藏高原》中唱到“我看見，一座座山，一座座山川”“是誰帶來遠(yuǎn)古的呼喚，是誰留下千年的期盼”等句子時(shí)，若學(xué)生單獨(dú)演唱或是教師單獨(dú)教唱，則會在很大程度上，影響學(xué)生對歌曲的理解，同時(shí)，也無法激起學(xué)生演唱的熱情。而將鋼琴伴奏應(yīng)用到其中，則可以使得學(xué)生通過伴奏對音樂產(chǎn)生表演欲，在進(jìn)行演唱時(shí)以飽滿的情緒，對《青藏高原》這首歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋。

　　3. 鋼琴伴奏有助于渲染學(xué)生歌唱氛圍

　　鋼琴伴奏在很大程度上豐富了歌曲的旋律，營造了歌曲的演奏氛圍。讓學(xué)生充分把握歌曲的旋律風(fēng)格以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有一定的歌曲分析能力，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地定位歌曲的旋律框架。還可以使得鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中產(chǎn)生更好的演奏效果，進(jìn)而促進(jìn)初中音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。鋼琴伴奏在歌曲風(fēng)格處理方面以及對邏輯結(jié)構(gòu)的處理，都能使學(xué)生的歌唱達(dá)到更加理想的境界。在初中的音樂教學(xué)中有些歌曲的歌詞的節(jié)奏性比較強(qiáng)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)鋼琴伴奏的技巧，渲染學(xué)生歌唱的旋律以及氛圍。

　　例如，學(xué)習(xí)七年級音樂教材歌曲《魯冰花》時(shí)，學(xué)生對“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽”“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花”，若是將這兩句飽含深情的歌詞，直接由音樂教師教唱，會使學(xué)生對歌詞和曲調(diào)本身的理解存在一定偏向性，并不是從音樂的角度去欣賞去感悟歌詞的意義和情感。教師在教學(xué)生《魯冰花》時(shí)，若使用鋼琴伴奏，用鋼琴的旋律將學(xué)生帶入歌詞對母親的思念情緒，既渲染了思念感情，又增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的理解。

　　三、結(jié)束語

　　隨著鋼琴伴奏逐步深入初中音樂歌唱教學(xué)，從而體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)對鋼琴伴奏予以重視，同時(shí)也要提高彈奏鋼琴的水平。在初中音樂歌唱教學(xué)中，運(yùn)用好鋼琴伴奏，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

　　作者：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟中學(xué)　沈章蘭