教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹以音樂(lè)審美為核心的基本理念。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。”因此，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展，有著不可或缺的作用。

　　一、提倡音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“應(yīng)注意考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性”。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要。學(xué)會(huì)音樂(lè)，不如會(huì)學(xué)音樂(lè)。因此，音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)不能只局限于結(jié)果的評(píng)價(jià)， 更重要的是要看學(xué)生能否真正主動(dòng)地參與到探究中來(lái)，用動(dòng)態(tài)、積極、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生、看待教師。教學(xué)評(píng)價(jià)主體是多元的，評(píng)價(jià)提倡的是多元化主體。評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)者對(duì)被評(píng)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程。

　　要求學(xué)生親自參與評(píng)價(jià)方案的制定，參與評(píng)價(jià)過(guò)程，使他們有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和潛能。評(píng)價(jià)過(guò)程與形式要生動(dòng)活潑，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極性。自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式， 能使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中理解音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，在表現(xiàn)美的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，體現(xiàn)自身的價(jià)值，加深師生之間、生生之間感情的溝通與交流。

　　二、評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的差異性

　　世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉， 當(dāng)然也就不可能存在兩個(gè)性格完全相同的人，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的性格特征，尤其是在音樂(lè)領(lǐng)域。音樂(lè)是一門(mén)很感性的學(xué)科，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和感受是千差萬(wàn)別的， 如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)的話(huà)，這無(wú)疑是抹殺學(xué)生的個(gè)性，抹殺他們的創(chuàng)造力。因此，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮，讓音樂(lè)課呈現(xiàn)豐富多彩的格局。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡開(kāi)展研究型教學(xué)，即由教師引導(dǎo)，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題， 將學(xué)生分成若干小組， 以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)研究、討論得出最終結(jié)果。最后每組派一名代表匯報(bào)研究成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)研究型學(xué)習(xí)模式在課堂的應(yīng)用，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　三、評(píng)價(jià)要促使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展和提升

　　評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂(lè)的潛能，我們要采用多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣化的評(píng)價(jià)手段、民主化的評(píng)價(jià)方式、個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)、全面化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從多個(gè)角度、多個(gè)方面科學(xué)、正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境， 使他們保持健康向上的心態(tài)；明確自己的目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促使他們的素質(zhì)得以全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

　　1.音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)。膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人， 而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞， 都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該抓住教學(xué)中每個(gè)契機(jī)，很自然、及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。不管學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂(lè)活動(dòng)，我們都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。

　　2.評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有藝術(shù)性。教師生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生興奮不已、情緒高漲，使課堂氣氛異?；钴S。如“你的表現(xiàn)不錯(cuò)！ 你真能干！ 你真了不起！ ”等等。音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性和藝術(shù)性。教師用激勵(lì)性語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。

　　音樂(lè)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷尋找存在的問(wèn)題，并積極解決。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思相結(jié)合，真正發(fā)揮音樂(lè)的功能與價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)能力，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的復(fù)合型人才。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù)，如果我們從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)，說(shuō)不定奇跡或許會(huì)在這一刻發(fā)生。

　　作者：臨洮縣洮陽(yáng)初中 高衛(wèi)東