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淺探中學(xué)音樂(lè)課中學(xué)生的審美體驗(yàn)

作者:馬愛(ài)榮   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊: 113

  作者:鄭州市中原區(qū)第二中學(xué) 馬愛(ài)榮


  摘要:在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,教師要以自己對(duì)音樂(lè)的理解,對(duì)學(xué)生的真情來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),以學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)作品的深入理解來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的美感;而老師則以生動(dòng)活潑的形式來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得充分的滿足和愉悅健康的審美體驗(yàn)。


  關(guān)鍵詞:審美體驗(yàn);興趣的培養(yǎng);表現(xiàn)欲望;欣賞能力


  新課標(biāo)中提出:以音樂(lè)審美為核心是音樂(lè)教育最基本的理念??梢?jiàn)音樂(lè)課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值,以音樂(lè)審美為核心應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)和享受音樂(lè)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式的美和豐富的情感,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是我們音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為,音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。


  一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)


  動(dòng)力源自于興趣,對(duì)某事物產(chǎn)生興趣,必然樂(lè)此不疲,在無(wú)數(shù)次的循環(huán)反復(fù)中,必然產(chǎn)生了情感;興趣源自于樂(lè)趣,在教學(xué)中讓學(xué)生感到整個(gè)過(guò)程充滿了樂(lè)趣,無(wú)數(shù)次樂(lè)趣的積累,同時(shí)也是感知音樂(lè)來(lái)源于生活的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能夠在體驗(yàn)音樂(lè)中感知生活,在感知生活中創(chuàng)造音樂(lè)。將自己的愛(ài)好用音樂(lè)表達(dá)來(lái)展現(xiàn),無(wú)論是唱歌或是舞蹈,都會(huì)在自導(dǎo)自演中將自己興趣愛(ài)好淋漓盡致得到展現(xiàn)。教師的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,不僅是音樂(lè)表演技巧的展現(xiàn),更多是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生在興趣中激發(fā)成長(zhǎng)中的展現(xiàn)和創(chuàng)造力,達(dá)到音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展目的。每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)清楚明白這一點(diǎn),除此之外,還要在音樂(lè)教學(xué)中賦予情感在音樂(lè)表演的表達(dá),無(wú)論是喜、樂(lè)、悲、歡,不管是歌唱或是肢體展現(xiàn),都要注入個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品的理解中,用真情表達(dá)才能創(chuàng)造出音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力,讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得充分的滿足和愉悅健康的審美體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)七年級(jí)《七子之歌》這一歌曲時(shí),在枯燥的節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中,依次設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題“七子指的是什么?詞作者是誰(shuí)?當(dāng)歌曲表達(dá)了一種什么樣的


  感情?你是怎樣理解歌曲的?”讓學(xué)生探究討論。學(xué)生結(jié)合自身所了解的,不難說(shuō)出以上幾個(gè)問(wèn)題,然后再通過(guò)欣賞,此時(shí)學(xué)生的情感伴隨著他們內(nèi)心的心理體驗(yàn),自然地流露出來(lái),練習(xí)也伴隨著生動(dòng)的審美體驗(yàn)。


  二、以情感人、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)在美


  音樂(lè)通過(guò)聲音刺激人的聽(tīng)覺(jué),浸潤(rùn)人的精神,觸發(fā)人的內(nèi)心情感,引起人的聯(lián)想和共鳴。例如在欣賞《豐收鑼鼓》這一曲子,當(dāng)你聽(tīng)到那明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律時(shí),很容易就會(huì)聯(lián)想到節(jié)日里鑼鼓喧天、載歌載舞的喜慶氣氛。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,逐漸體驗(yàn)到音樂(lè)的美,作為音樂(lè)教師要利用好這一點(diǎn)。


  三、注重學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望


  中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,渴望求知欲很強(qiáng),有許多學(xué)生都對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)有強(qiáng)烈的表達(dá)思想意識(shí),包括一些內(nèi)向?qū)W生也是如此,只是他們表現(xiàn)方式常常會(huì)在家里或最親近的同學(xué)之間。作為老師,首先要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表演欲望的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱技巧,讓音樂(lè)接受收能力極強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)音樂(lè)感知能力差的同學(xué),以好帶差,在老師的誘導(dǎo)中,全面展現(xiàn)整體師生的表現(xiàn)欲望,無(wú)論是合唱或是分組表演,讓學(xué)生在演唱中忘記羞怯,從而克服表演中的不良表現(xiàn)。另外,還可以讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲、舞蹈等表演,將教材和音樂(lè)校本教材有利結(jié)合起來(lái),通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的多種體驗(yàn)形式,音樂(lè)形象的審美體驗(yàn)得到很好地落實(shí),并在探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大了知識(shí)范圍,自主地表現(xiàn)音樂(lè)。


  四、注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)


  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō):“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映,對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程―――審美體驗(yàn)?!甭?tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是整個(gè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ),因此發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部過(guò)程,其目的是在聽(tīng)的過(guò)程中注重學(xué)生的審美體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的精細(xì)、敏銳的感覺(jué)和反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、培養(yǎng)他們的審美意識(shí)在欣賞教學(xué)中,其中心點(diǎn)是“聽(tīng)”。教師要充分挖掘音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美,圍繞“聽(tīng)”來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。以音樂(lè)為體,從音響出發(fā),以聽(tīng)為主來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美想象,并在聆聽(tīng)美妙音樂(lè)的同時(shí),體驗(yàn)情感。值得注意的是,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣很重要,從七年級(jí)開(kāi)始,就要教育學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生掌握一般的欣賞方法,只有這樣,學(xué)生審美想象的翅膀才能張開(kāi),音樂(lè)才能進(jìn)入人的心靈,才能與心靈的體驗(yàn)渾然一體,審美體驗(yàn)才能有所效果。


  在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)每一遍聽(tīng)賞音樂(lè)的要求,讓學(xué)生帶著不同側(cè)重點(diǎn)去聽(tīng)音樂(lè),并把它放入相應(yīng)的學(xué)生感興趣的音樂(lè)活動(dòng)中,提示學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候用心感受,使學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞中全身心地融入音樂(lè),這樣,一首歌也就在不知不覺(jué)中理解得很透徹。這時(shí),來(lái)觀察學(xué)生的表情,看的出來(lái)他們都沉浸在美麗的意境中,我再抓住時(shí)機(jī)開(kāi)始講解歌曲,學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真了,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明,抓住學(xué)生的審美體驗(yàn)這一主線,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)有很大的興趣,以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì),提高學(xué)生的音樂(lè)能力,更好的深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)在的情感體驗(yàn),從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。


  五、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育。


  教師可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué),把對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育,審美體驗(yàn)、人生觀、價(jià)值觀教育和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)教材里有許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面教育的例子,著名的人民音樂(lè)家聶耳所作《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,不論在何處奏響,都給中國(guó)人一種驕傲和自豪。通過(guò)教師深入的講解,可以及時(shí)把愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育、人生觀、價(jià)值觀教育和學(xué)生的音樂(lè)興趣融合于音樂(lè)教學(xué)中,收到事半功倍的效果。音樂(lè)是人們思想的載體、優(yōu)美健康的音樂(lè)使人向上、而低級(jí),頹廢的音樂(lè)則使人迷惑、沉淪,要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美、積極向上的歌(樂(lè))曲。因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)是非的曲直、事物的好壞,在意識(shí)形態(tài)中還沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的尺度,隨著電視的普及,電腦中的不良影響,不同格調(diào)的音樂(lè),出現(xiàn)在學(xué)生自制的歌本上,做為教師,我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),積極引導(dǎo)他們摒棄低級(jí)頹廢的曲調(diào),吸收熱情優(yōu)美、健康催人奮進(jìn)的歌曲。培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng),自我完善的突出的個(gè)性和品質(zhì),形成在師生間多交流、多探討,共同體驗(yàn)、共同欣賞的良好習(xí)慣,這樣使學(xué)生踩著時(shí)代節(jié)拍,走到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。


  在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,缺乏音樂(lè)美感、依賴單純說(shuō)教,忽視音樂(lè)整體形象,忽視學(xué)生的體驗(yàn)等等,都大大降低了音樂(lè)藝術(shù)的魅力,影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解,教師只有通過(guò)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及音樂(lè)教學(xué)技巧表達(dá)中,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育有個(gè)全面認(rèn)識(shí),在音樂(lè)教育的潛移默化中,達(dá)到學(xué)生對(duì)德、智、體的全面培養(yǎng)。只有這樣,中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的審美意識(shí)和審美觀不僅是一種創(chuàng)新的過(guò)程,也是培育學(xué)生正確審美觀的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷,才會(huì)向社會(huì)輸入達(dá)標(biāo)的合格人才,最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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