摘要:藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。審美感知是藝術學習的基礎，藝術表現(xiàn)是參與藝術活動的必備能力，創(chuàng)意實踐是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐。藝術課程核心素養(yǎng)更多地是面向全體學生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造，代表了個體普遍應達到的共同素養(yǎng)，共同推動了學生的自我發(fā)展、自我超越和自我升華。所以，小學音樂課程應該踐行2022藝術課標的內(nèi)涵，促進小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　關鍵詞:藝術課標小學音樂核心素養(yǎng)

　　1 引言

　　培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，主要是讓學生通過接受音樂教育適應社會發(fā)展和需求，擁有一定的能力進行自主的音樂學習。音樂對于一個人的心靈來說具有治愈作用，音樂教育要從小學抓起，這樣才能夠更好地促進學生的綜合性發(fā)展，使學生擁有較好的音樂鑒賞能力。就目前音樂教學情況來說，由于教師缺乏對于音樂教學活動以及教學目標設定的合理性，使得小學音樂教學存在著較多的問題，顏值高影響著教學效率，所以教師一定要注重采取有效的措施培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

　　2 小學音樂課堂中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的意義

　　一方面，通過融合核心素養(yǎng)培育的相關教學評價指標，可以更好地與教學目標相銜接。2022藝術課標中明確提出了要培育學生的音樂核心素養(yǎng)，通過構建以此為基礎的教學評價模式，有助于引導教師牢固樹立以人為本的教學理念，積極探究如何激發(fā)學生興趣，更好地提升教學質(zhì)量的教學新模式、新方法，進而有力推動教學活動的穩(wěn)定科學開展。

　　另一方面，通過深入研究小學核心素養(yǎng)相關的評價指標，可以改變傳統(tǒng)的教學評價方式，更好地調(diào)動學生學習音樂的積極性，開發(fā)學生的音樂潛能，展現(xiàn)學生的核心素養(yǎng)，促進他們審美能力和創(chuàng)新意識的提升，更好地在音樂課程學習方面獲得更多的經(jīng)驗和感悟，在潛移默化中促進良好學習習慣的塑造和思維意識的轉變與提升。

　　3 核心素養(yǎng)下構建小學高效音樂課堂的策略 3.1 重視課堂教學設計，提升學生的自主音樂需要

　　小學音樂教師更應該重視課前的教學設計環(huán)節(jié)，不能因為學生音樂思維不完整就對課堂過程隨意對待。反而要認真地思考課堂的每一個環(huán)節(jié)，結合小學生的身心特點，發(fā)掘最貼合學生身心發(fā)展規(guī)律和學習情況的音樂教學方式。并通過多種輔助課堂的工具，來提升課堂的質(zhì)量。與此同時，教師還要注意教學語言的設計，要有針對性，盡量提高生動性。

　　例如在學習“影視音樂”的音樂知識時，就應該結合生活中接觸到的影視音樂來進行教學。教師可以利用影視音樂來進行課堂導入，增強課堂的設計感，給予學生新奇的音樂課堂體驗。然后可以引導學生上臺介紹自己最喜歡的電視劇的音樂，增強學生的課堂參與度，讓課堂在師生共同參與中更好地進行，提升學生的音樂感知能力，發(fā)展學生的音樂核心素養(yǎng)。

　　3.2 改善授課環(huán)境，創(chuàng)設教學情境

　　環(huán)境是影響一個人發(fā)展的重要外部因素，而環(huán)境和創(chuàng)設情境是相輔相成的兩個因素，在一定程度上會影響學生核心素養(yǎng)的提升。因此教師更應該改善教學環(huán)境，讓學生能夠在舒適的環(huán)境中，適宜的教學情境中，完成學習任務。

　　例如在進行“藍色多瑙河圓舞曲”這種古典樂曲欣賞時，由于小學生的音樂基礎較差，接觸古典音樂的機會較少，所以首先教師教授基本的古典音樂流派和類型，讓學生有關于古典音樂的概念;其次要給學生演示古典音樂的具體表現(xiàn)形式，此時教師就可以通過播放鋼琴曲創(chuàng)設一個情境?；蚴婢徎蚣ぐ旱囊魳窌饘W生的不同感受，面對這樣的音樂情境，學生會產(chǎn)生代入感，從而增加對古典音樂和音樂家的掌握程度，增強自身對音樂的理解。

　　3.3 培養(yǎng)學生的音樂興趣，提升音樂實踐能力

　　雖然實施了多年的素質(zhì)教育，但部分小學音樂教學在應試教育的大棒的指導下，仍然保留著許多應試教學的特點。教師機械講故事仍然是課堂教學活動的主要形式。這類音樂教學缺乏自主性，嚴重抑制了學生的學習積極性和主動性，學生學習興趣不高，音樂實踐能力較差。所以，要在小學音樂教育中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，必須重視對學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，從而提升學生的音樂實踐能力。

　　例如在教學“戲曲”知識時，可以借助多媒體教學，在課程對相關內(nèi)容進行圖片及視頻的展示，并進行隨機抽問獎勵和模仿實踐。這樣不僅讓教學更直觀，而且在一定程度上吸引了學生眼球，讓學生有興趣學習，并且參與到音樂演唱中。這樣才能充分調(diào)動積極性，擺脫音樂課一味的枯燥狀態(tài)，讓學生能夠在興趣的驅使下進行有效的音樂實踐，提升音樂實踐水平。

　　3.4 深挖內(nèi)涵的音樂教學，提升學生的音樂文化理解

　　深挖音樂中的愛國主義內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，對于小學生樹立人生觀、價值觀與世界觀有著明顯的積極引導作用。因此，小學音樂教師應當充分利用愛國主義音樂內(nèi)容，緊扣素質(zhì)教育理念，指引學生的思想道德意識的發(fā)展，發(fā)揮音樂學科“育人”的作用，提升學生的音樂素養(yǎng)。

　　例如，在“我的祖國”主題音樂教學中，學生要欣賞《我的祖國》《紅旗頌》等歌曲，教師可以在進行學習前給學生介紹它們的創(chuàng)作背景，讓學生感知自己身為華夏兒女和祖國母親息息相連、一刻也不能分離的心境，感受個人和祖國之間，亙古不變的情感。與此同時，可適當引入愛國主義電影——《我的祖國》的一些片段，進一步增強學生的愛國情懷與民族自豪感，感知音樂教學的內(nèi)涵，踐行音樂核心素養(yǎng)的理念。

　　4 結語

　　綜上所述，在2022藝術課標改革的背景下，小學音樂課堂在核心素養(yǎng)的標準中逐漸凸顯出其價值，并且有效提高了課堂教學的效率。在此前提下，也需要教師對傳統(tǒng)的教學模式做出改革與創(chuàng)新，積極推進學生成人成才的教育理念，通過音樂藝術來提高學生的思維活力和審美情操，促進核心素養(yǎng)的形成，為以后的學習生活鋪開長路。

　　參考文獻

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