摘要：隨著信息網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)儼然而成?，F(xiàn)如今，信息技術已被各行各業(yè)、每家每戶所應用，同時也在教育行業(yè)中有著越來越重要的輔助教學作用。國學經(jīng)典屬于我國傳統(tǒng)文化的精髓，沉淀了上千年的文化成果、民族精神和智慧，其在傳承中華文明、以及增強民族凝聚力中均能起到關鍵作用。學習國學經(jīng)典不僅是社會發(fā)展的需要，同時也是國民教育和民族昌盛的需要，不僅能使學生養(yǎng)成良好行為習慣，同時還能使其人格更加健全和完美，并且還能對其民族智慧和精神進行培養(yǎng)。音樂是我國開展素質教育的重要課程之一，音樂教育更是傳承民族音樂文化的重要途徑。所以，將信息技術的國學經(jīng)典融入進小學音樂課堂中，不僅能讓小學生更易于接受和認識新事物，同時還能對我國的傳統(tǒng)文化進行弘揚和發(fā)展，使其形成正確價值觀的同時，也能加強其民族自信心。通過查閱相關文獻資料，本文對小學音樂課堂引入信息技術的國學經(jīng)典的意義和措施進行了簡要的探討和敘述。

　　關鍵詞：國學經(jīng)典;信息技術;小學音樂課堂;

　　隨著信息網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)如今信息技術已被各行各業(yè)、每家每戶所應用，同時也在教育行業(yè)中有著越來越重要的輔助教學作用。國學經(jīng)典屬于我國傳統(tǒng)文化的精髓，沉淀了上千年的文化成果、民族精神和智慧，其在傳承中華文明、以及增強民族凝聚力中均能起到關鍵作用[1]。學習國學經(jīng)典不僅是社會發(fā)展的需要，同時也是國民教育和民族昌盛的需要，不僅能使學生養(yǎng)成良好行為習慣，同時還能使其人格更加健全和完美，并且還能對其民族智慧和精神進行培養(yǎng)。而將國學經(jīng)典引進小學音樂課堂中，其主要目的就是對小學生同時進行美育和德育的教育培養(yǎng)，一方面能在音樂課堂上陶冶學生情操，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，一方面還能對其價值觀以及品德修養(yǎng)進行培養(yǎng)，對我國傳統(tǒng)文化進行弘揚和發(fā)展[2]。

　　一、小學音樂課堂引入國學經(jīng)典的意義

　　(一)能將國學經(jīng)典生活化

　　多數(shù)小學生均認為國學是一種存在于書本中的較為枯燥的語言文字，音樂老師則可以借助音樂的方式將這種枯燥的語言文字生活化的展現(xiàn)在學生面前，從而也就能讓學生在日常生活中學習國學，并接受國學思想的熏陶。例如，在學習《小黃帽》這一首歌曲時，主要是為了讓學生了解和遵守交通規(guī)則，而這也就能引入國學知識進行共同教育?！兜茏右?guī)》同樣是一篇引導人們遵守規(guī)則的國學經(jīng)典，因此可以將其中的相關內容講解給學生們。同時，還可以通過將弟子規(guī)編寫成歌曲的方式來讓學生們進行朗誦吟唱，這樣不僅能讓學生們對這篇文章的記憶更加深刻，同時也能激發(fā)出學生們學習國學的興趣[3]。另外，在學習《中國少年先鋒隊隊歌》時，還可以給學生們講解中國少年先鋒隊隊員應具備的品質，包括樂于助人、謙虛好學等。

　　(二)能將國學經(jīng)典現(xiàn)代化

　　多數(shù)小學生對國學的印象還處在搖頭晃腦逐字逐句背誦課文的階段，而隨著現(xiàn)代化教育的推進，音樂老師可以將國學融入進現(xiàn)代音樂進行教學，例如，可以通過“古詩新唱”的方式，將古詩改編為音樂，然后讓學生進行吟唱，這樣不僅能使國學經(jīng)典現(xiàn)代化，同時還能便于學生理解記憶，并且還能使其對學習國學更感興趣。另外，也能讓他們了解到古詩不僅能朗誦，還能隨著音樂進行傳唱[4]。

　　(三)讓國學經(jīng)典更具創(chuàng)造性

　　創(chuàng)新不僅是跟隨時代步伐的重要途徑，同時也是新時代新型人才必須具備的一項基本能力。傳統(tǒng)音樂教學已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的教學，也并不能滿足培養(yǎng)人才的需要。而將國學經(jīng)典引入到小學音樂課堂中，既是對教學方式的創(chuàng)新，也是一項教學新挑戰(zhàn)。音樂老師可以通過改編歌詞的方式來進行音樂教學，這樣不僅能激發(fā)出學生學習音樂的興趣，也能提升其創(chuàng)造音樂的能力。在這個過程中，引入國學經(jīng)典進行共同教學，讓學生進行節(jié)奏和旋律的編寫，這樣就能在培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力的同時，對國學經(jīng)典也能更加深入理解和記憶。

　　二、小學音樂課堂引入國學經(jīng)典的措施

　　(一)引導學生了解音樂背后的故事

　　音樂老師開展音樂教學的目的就是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在日常教學中，音樂老師應用音樂的美感和蘊含的情感來感染和陶冶學生，從而潛移默化讓學生養(yǎng)成健康積極且具有個性化的音樂鑒賞能力，直至能自主對音樂進行鑒賞。然后，可以引導學生在對音樂進行鑒賞后，對自身的音樂感悟進行講述。同時，老師應引導學生了解音樂背后的故事，以便學生能對鑒賞音樂有著基本的判斷。例如，在學習《茉莉花》時，老師可以將這首歌的歷史背景講解給學生，包括創(chuàng)作時期、曾出現(xiàn)在哪些重要場合等，同時也可以找到一些相關圖片，通過多媒體將其呈現(xiàn)在學生面前，從而就能引導學生融入到音樂氛圍中。而當學生了解了歌曲的歷史背景后，也能對其蘊含的思想進行主動探索，對國學經(jīng)典中的優(yōu)秀文化進行了解，同時也能對其韻律和情感表達進行主動分析和了解。這樣不僅能完成教學目的，還能完成國學經(jīng)典的教學[5]。

　　(二)提升學生對國學音樂的學習興趣

　　小學階段是培養(yǎng)學生各方面能力的基礎階段，只有打好基礎，才能促進學生長遠發(fā)展。但由于小學生的年齡較小，對新知識的接受和理解能力相對較低，所以，在實際教學中，老師應對學生的接受程度和學習音樂的興趣進行充分了解和掌握，依據(jù)其來調整教學進度和方式。所以，要想學生接受并理解被引入進音樂課堂的國學經(jīng)典，就應提升學生對國學音樂的學習興趣，促進其主動學習，從而增加學習效率。例如，開展歌唱比賽，將學生分為兩組，歌唱歌曲《國家》。當學生背誦完歌詞和曲調后，結合學生的音域特點將其分為高、低音兩部分，細化講解后讓學生自行練習。等他們配合默契后，再參考他人創(chuàng)作對其進行細化和和聲編曲。比賽結束后，對兩組同學的優(yōu)缺點進行評價和講解。這樣不僅能幫助學生認識和記憶這首歌曲，同時還能調動起學生的學習興趣，并且還能幫助學生深入理解到家國情懷的含義，從而也就能用音樂滋養(yǎng)其精神家園，用國學養(yǎng)成其優(yōu)秀品質[6]。

　　(三)利用信息技術拓展學生的國學經(jīng)典視野

　　隨著信息技術的發(fā)展，大部分學校均已經(jīng)將信息技術融入進教學工作中，音樂教學也不例外。音樂老師可以通過網(wǎng)絡搜索一些有著教育意義的歌曲，例如《二十四節(jié)氣歌》、《二十四孝贊美歌》等歌曲。然后通過多媒體將歌曲播放出來，并讓學生進行學唱和鑒賞。鑒賞后，讓學生講述歌曲講的內容是什么，對其的自身理解是什么。這樣不僅能加深學生對相關知識的印象和理解，拓展其知識面，同時還能活躍課堂的氛圍，使學生更有學習興趣和積極性。另外，還可以引進打譜軟件等先進軟件來進行輔助教學。以往老師只有借助鋼琴來進行旋律彈奏，因此會受到一定的限制。而打譜軟件則能讓學生也參與進旋律彈奏中，實際的操作體驗能使學生更加有成就感，而這也就能提升其學習積極性，使學習效率增加。運用信息化教學手段不僅能將國學經(jīng)典更加滲透進音樂課堂中，同時還能豐富教學方式，拓展學生知識面，使得學習和教學效率均得到提升。