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雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實踐路徑研究

作者:福建省泉州市青少年宮?林莉   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-09-30   點擊:

  摘要:“雙減”政策的實施,改善了學(xué)校的育人質(zhì)量,持續(xù)對開展校外培訓(xùn)的規(guī)范,減少學(xué)生的作業(yè)量和校外培訓(xùn)的壓力,為家長減輕精神和經(jīng)濟壓力,支持學(xué)生的健康成長和發(fā)展,加強學(xué)校作為學(xué)習(xí)主陣地的作用。與此同時,還為音樂教育提供了場所。根據(jù)全方位教育的育人目的,教育的主要任務(wù)應(yīng)該是完成學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和綜合能力等方面的提升,本文簡要分析了雙減背景下強化美育教育的現(xiàn)實意義,進(jìn)一步提出了雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實踐的具體策略,通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式、豐富教學(xué)的內(nèi)容踐行音樂美育,希望有助于推進(jìn)校內(nèi)音樂教育與校外美育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

  關(guān)鍵詞:雙減背景;小學(xué)音樂;美育教學(xué);實踐;

  音樂作為一種聽覺藝術(shù)。音樂教學(xué)可以提高學(xué)生審美的能力,通過美育教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。音樂美育教育可以增加學(xué)生對美的感知和音樂知識,對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有顯著的影響。小學(xué)是義務(wù)教育最重要的階段,良好美育的目標(biāo)是通過音樂教育來實現(xiàn)的。小學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時,也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。“雙減”的概念對小學(xué)音樂美育教育提出了新的要求。在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,發(fā)揮美育在音樂教育中的作用也成為音樂教師面臨的挑戰(zhàn)。

  1 雙減背景下強化美育教育的現(xiàn)實意義

  許多教師開展教學(xué)時經(jīng)常被限制在傳統(tǒng)教育思想內(nèi)容中,總是試圖用他們自己的語言解釋的信息,幫助學(xué)生理解理論知識。雖然這可以讓學(xué)生直接了解所學(xué)知識,但通常忽略了學(xué)生的需求,以及自主探究意識的培養(yǎng)。此外,應(yīng)試環(huán)境中的音樂教學(xué)在教學(xué)過程中以教師為主體。大部分學(xué)生要根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),這種教學(xué)方式?jīng)]有給自主學(xué)習(xí)留有余地,師生之間沒有良好的溝通。這樣,在老師講授的音樂課上,學(xué)生知識一味的模仿老師,不僅沒有良好的參與感,還不能深入的理解音樂內(nèi)涵,學(xué)習(xí)效果不佳。因此,為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,落實對雙減背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求,教師必須明白,有效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的參與。只有充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力,使所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合中小學(xué)生的個性化需求,教師才能鼓勵他們積極主動的學(xué)習(xí),不斷掌握新的知識,才能發(fā)揮美育教育優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。教師應(yīng)根據(jù)音樂教育的需要,提供豐富多彩的美育教育模式,尊重學(xué)生的主體地位,時刻讓學(xué)生有機會在輕松的環(huán)境中完成學(xué)唱任務(wù),提升審美技巧的同時強化思維活力,在老師的幫助下找到掌握音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  2 雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實踐的策略

  2.1 激發(fā)學(xué)生好奇心,培養(yǎng)個人興趣愛好

  首先是鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí),完成學(xué)生對音樂教育和美育個人興趣的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說,年齡較小,思想還未成熟。他們對許多事物,尤其是新事物,都充滿了強烈的好奇心和探索的欲望。在音樂美育的作用下,要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,全力支持專業(yè)教育的發(fā)展。在課堂講解中,教師可以釋放小學(xué)生的好奇心,搜集豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,添加美育學(xué)習(xí)內(nèi)容,教授新的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生專注于學(xué)習(xí),讓他們體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同時,掌握基礎(chǔ)的知識和美育功能,進(jìn)而構(gòu)建起相對比較好的音樂素養(yǎng),在寓教于樂的氛圍中,獲得相應(yīng)的提高。為了激發(fā)興趣,除了注重個人知識的培養(yǎng)外,還需要開發(fā)大腦和認(rèn)知的所有特性,開展不同的教育模式。通過節(jié)奏律動結(jié)合身體、視覺、情感和心理的協(xié)調(diào),實現(xiàn)了空間感知、深度感知和情感體驗的融合。在課堂上,要發(fā)揮“通感”的作用,引導(dǎo)學(xué)生完成各個感官的調(diào)動。只有這樣,才能確保音樂教育因材施教,全面提高音樂美育質(zhì)量。

  2.2 開展多元教育探索,激發(fā)音樂美育價值

  雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實踐要發(fā)揮美育教育教學(xué)激發(fā)作用,需要結(jié)合各種類型的多元音樂教育教學(xué)。同時,許多小學(xué)音樂教師已經(jīng)認(rèn)識到音樂教育的重要性,并愿意進(jìn)行相關(guān)研究。但由于應(yīng)用模式過時,難以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展,導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量也較差。在雙減政策的背景下,必須改變以往教育枯燥乏味的教學(xué)過程,將不同形式的音樂教育結(jié)合起來,增加音樂美育教育的價值。

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