摘要：在小學階段的教育體系中，音樂教學是重要的組成部分之一。音樂教育的普及，有利于培養(yǎng)當代小學生的音樂素養(yǎng)，提高小學生的音樂審美能力，并豐富學生的精神世界。對小學音樂老師來講，構建高質(zhì)量的音樂課堂，普及音樂教學，培養(yǎng)素質(zhì)型的音樂人才，是其重要的教學目標。為有效實現(xiàn)這一教學任務，小學音樂老師在音樂教學活動中展開了教學實踐。在本篇文章中，本人以小學生為教學的對象，以小學音樂教學發(fā)展的問題及對策的探究為教學的主題，展開了相關的教學分析。

　　關鍵詞：小學音樂;教學問題;對策分析;

　　引言：作為藝術表達的基礎形式之一，音樂具有超強的感染力。與小學階段的其他學科相比，音樂學科更為特殊，它更多關注的是學生自身素養(yǎng)的提升，關注學生在成長過程中身心的全面發(fā)展。正是鑒于音樂學科獨特的學科特性，其在傳統(tǒng)音樂教學課程中，并不受關注和歡迎。在這樣的音樂教學背景下，我國小學音樂教學的發(fā)展水平仍然教低，小學生音樂素養(yǎng)的培育仍處于初級層次。音樂教學的功能沒有得到全面的發(fā)揮。而在新課程教學體系下，為積極響應教學改革的要求，音樂教學活動又重回大眾的視野，得到了教育工作者和學生的重點關注。為了有效發(fā)揮小學音樂教學在人才培養(yǎng)活動中的功能與價值，本人從小學音樂教師的教學角度出發(fā)，多角度、深層次地分析了當前我國小學音樂教學發(fā)展存在的種種問題。并基于這些現(xiàn)實問題，本人創(chuàng)新性地提出了一些有益的音樂教學對策。

　　一、關注小學生音樂教育的必要性分析

　　1、素質(zhì)教育改革的必然要求

　　在新形式下，我們國家的教育教學進入了素質(zhì)教育時代，素質(zhì)教育改革也已經(jīng)取得了新的突破和發(fā)展。與素質(zhì)教育改革相對應的是，我國教育教學的發(fā)展目標與教學理念有了很大的不同。例如，傳統(tǒng)的應試教育背景下，教育工作者是以學生的學習成績?yōu)榻虒W的中心。但是，在素質(zhì)教育中，教育工作者們更加關注學生學習能力的培養(yǎng)和全面成長[1]。即，素質(zhì)教育主張學生的德智體美勞全面發(fā)展，主張培養(yǎng)全面型的優(yōu)質(zhì)人才。為了積極響應素質(zhì)教學改革所提出的教學要求，教育工作者們在其現(xiàn)實教學中，紛紛進行了教學的新嘗試。他們將傳統(tǒng)教學中不受重視的“音樂、體育、美術”等學科重新拿到課堂上，希望能夠促進小學生的身心健康、實現(xiàn)小學生全面發(fā)展的目標。小學音樂學科是素質(zhì)教育中不可或缺的教育學科之一，音樂教學的發(fā)展既是我國素質(zhì)教育改革的必然要求，也是素質(zhì)教育改革的必要環(huán)節(jié)。

　　2、全面型音樂人才培養(yǎng)的教學需求

　　在小學教育體系中，融入音樂學科，開展音樂教學，具有著多重性的教學價值。一方面，通過音樂教學的發(fā)展，老師能夠帶領學生認識各種各樣的樂器、學習專業(yè)的音樂知識，從而增加學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，擴大學生的音樂視野，讓學生的學習范圍變得更加廣闊，這對學生未來的成長來講，意義重大。另一方面，小學階段處于學生成長的關鍵時期，在這一階段，音樂教學的實施，能夠幫助音樂教育工作者去發(fā)展學生的特長，挖掘?qū)W生有關音樂方面的潛力，從而讓學生的人生擁有更多的可能性。甚至還可以幫助學生樹立正確的學習觀，引導有天賦的人才走上音樂發(fā)展的道路。除此之外，音樂教學的發(fā)展，還能夠有效提升小學生的音樂感知力、音樂理解能力，能夠?qū)πW生的藝術情操進行熏陶，培養(yǎng)學生的個人品格素質(zhì)，完善學生的個人人格，使其在發(fā)展中形成正確的藝術觀念。

　　3、教育基本目的實現(xiàn)的保障

　　一直以來，我國義務教育階段的教育基本目標是：讓學生在快樂中學習，在學習中成長。但是由于深受應試教育的限制，許多教育工作者在教學實踐中，忽略了前半部分。這樣的教學，會讓學生承擔超出負荷的壓力，讓學生的精神沒有辦法得到放松，從而影響學生的心境，影響學生的身體健康，這不利于小學人才教育目標的實現(xiàn)。小學音樂教學的發(fā)展，則有助于實現(xiàn)這一教學基本目的。在課堂上，音樂老師能夠通過音樂的熏陶，激發(fā)學生對音樂的熱愛，讓學生能夠在精神上得到舒緩和放松，甚至于幫助學生暫時遺忘課堂上繁重的學業(yè)壓力，讓學生調(diào)整自我狀態(tài)，更好地再次出發(fā)。