【摘要】在小學音樂教學活動中，合唱教學為重要構(gòu)成部分，小學高年級階段是推動學生音樂素養(yǎng)形成的重要時期，因此教師在音樂合唱教學活動中需重視學生合唱能力的提升。本文首先對小學高年級學生學習整班合唱意義加以闡述，其次針對小學高年級音樂教學中提高學生整班合唱能力策略提出幾點建議，望借此可切實強化學生的合唱能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】小學高年級;音樂教學;整班合唱能力

　　新課標中指出，小學音樂教學活動中應(yīng)對合唱教學加以重視，促使學生對合唱所存在的豐富表現(xiàn)力加以感知，引導(dǎo)學生積累同他人合作演出的經(jīng)驗，實現(xiàn)學生合作能力、協(xié)調(diào)能力、集體意識的培養(yǎng)。小學高年級音樂教學中開展整班合唱教學活動，表面為提高學生的整班合唱能力，實則是新課標落實的重要表現(xiàn)，因此本文即圍繞小學高年級音樂教學活動中提高整班合唱能力教學策略展開探討。

　　一、小學高年級學生整班合唱能力培養(yǎng)意義

　　在小學高年級音樂教學活動中，培養(yǎng)學生的整班合唱能力意義主要表現(xiàn)在如下兩方面。

　　首先，可提高學生的復(fù)雜音樂鑒賞能力。小學階段開展音樂教學的一個重要目的即為促使學生借助音樂學習活動的開展，形成良好的音樂鑒賞能力，個體的音樂鑒賞能力并非天生的，而是需后天的培養(yǎng)才能逐步形成，每一首音樂藝術(shù)作品的內(nèi)涵、構(gòu)成均較為復(fù)雜。教師在音樂教學活動中，為幫助學生感知音樂藝術(shù)作品的魅力，要重視培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。為提高學生的音樂鑒賞能力，學生需具備健全的音樂知識體系。教學活動中，整班合唱教學活動的開展，可幫助學生感知合唱魅力，調(diào)動學生合唱參與興趣，豐富學生音樂學習體驗。此外，教師引導(dǎo)學生參與整班合唱活動，有助于學生復(fù)雜音樂鑒賞能力的提升。

　　其次，可強化學生的合作能力。多數(shù)情況下，音樂藝術(shù)作品一個人難以完成，如樂隊、合唱、交響樂等均需多人參與，且需具備明確分工，如此，方可實現(xiàn)宏觀音樂藝術(shù)作品的呈現(xiàn)。小學高年級音樂教學活動中，教師為提高學生的音樂表演能力，調(diào)動學生音樂表演參與的積極性，會將培養(yǎng)學生的合作能力作為重點。整班合唱練習活動中，教師引導(dǎo)學生結(jié)合自身在音樂表演中的具體職能，對學生在合唱過程中的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量等加以調(diào)整，改進學生存在的不足之處，借此提高整體合唱水平。在此學習過程中，可推動全體學生音樂表演能力、合作能力的提升，有助于學生對合作演奏產(chǎn)生深層次理解。

　　二、小學高年級音樂教學中提高學生整班合唱能力的策略

　　(一)調(diào)動學生模仿的興趣

　　興趣為學生開展學習活動的最好老師。所以，教師在教學活動中應(yīng)學會借助音樂的手段解決音樂教學問題。小學高年級的學生多具備較強的模仿能力，因此教師可以將模仿作為切入點，引導(dǎo)學生以認真聆聽為基礎(chǔ)，對音樂節(jié)奏、音樂旋律加以模仿，借此推動學生節(jié)奏、音高概念的形成，為聲部教學的開展創(chuàng)造良好條件。

　　如在進行歌曲教學時，由于高年級學生對樂譜并未形成全面認知，因此，教師可引導(dǎo)學生先以“la”完成一句旋律的歌唱，隨后讓學生模仿教師的演唱，借助此種方式對歌曲旋律加以哼唱，隨后再引導(dǎo)學生結(jié)合歌詞展開演唱，借助訓練的展開，學生將會逐步形成“音”有高有低的概念。教師在開展音樂節(jié)奏教學時也可以從模仿入手。教學活動中，教師無須講解理論知識，僅需要求學生認真聆聽、認真模仿即可。學生借助聆聽和模仿可針對節(jié)奏形成概念，借助模仿還可實現(xiàn)自身理解的表達，如教學蘇少版四年級音樂曲目《鈴兒響叮當》時，教師便可設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：先提問學生：“提起下雪天，同學們能夠想到哪些場景?”學生紛紛答道“堆雪人，滑雪橇”等活動，場景歡樂，教師還可將“鈴兒響叮當”的聲音播放給學生聽，引導(dǎo)學生共同開展模仿活動。教師引導(dǎo)學生掌握節(jié)奏后，可為學生設(shè)定音高，使學生以此音高為基礎(chǔ)，互相配合，營造活躍的課堂氛圍。此種教學方式的展開，除了可以構(gòu)建趣味課堂之外，還可促使學生積極參與到音樂學習活動中，同時在活動的參與過程中還可幫助學生感知合唱的豐富性。