(二)提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)

　　教樂(lè)器時(shí), 教師的音樂(lè)水平與最終教學(xué)質(zhì)量的高低有著必然的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中, 教師的音樂(lè)技能和能力也需要不斷提高。由于農(nóng)村音樂(lè)教育缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師, 很多學(xué)校的音樂(lè)課程都被其他專業(yè)的教師所代替。這一做法極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。老師教學(xué)中要有一定的基本技能, 并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)策略, 同時(shí)還要具備專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。只有這樣學(xué)生才能學(xué)到樂(lè)器的知識(shí)。不但能為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行課堂演示, 也能幫助學(xué)生理解每一種樂(lè)器的音樂(lè)風(fēng)格, 并欣賞其中所蘊(yùn)含的音樂(lè)情感。舉例來(lái)說(shuō), 在用單簧管演奏音樂(lè)時(shí), 教師要學(xué)生找出演奏單簧管的特點(diǎn), 找出它和其他樂(lè)器的區(qū)別, 然后體會(huì)它的音樂(lè)情感。只有這樣, 教師才能逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到全面提高音樂(lè)能力的目標(biāo)。

　　(三)保證農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)充足

　　辦學(xué)資金是一切教育活動(dòng)的前提。為保證農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教室中樂(lè)器課的教學(xué)質(zhì)量, 必須保證充足的教育經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前農(nóng)村教育支出主要由政府承擔(dān), 主要用于教師工資。學(xué)校的辦學(xué)條件仍然難以改善。在這種情況下, 要依靠政府的教育經(jīng)費(fèi), 擴(kuò)大資金來(lái)源, 提高資金的使用效益, 實(shí)現(xiàn)教育資源的再利用。

　　(四)采取多樣化的樂(lè)器教學(xué)方法,豐富小學(xué)音樂(lè)課堂

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新。心理學(xué)研究顯示, 小學(xué)生長(zhǎng)期缺乏關(guān)注, 比較不穩(wěn)定。音樂(lè)課上, 有趣的東西會(huì)吸引學(xué)生的注意, 你可以試著用游戲來(lái)教學(xué)生吹、玩、唱音樂(lè)游戲, 然后用寓教于樂(lè)的方式教給學(xué)生樂(lè)器知識(shí)。教師可以將樂(lè)器的特點(diǎn)、基本演奏方法、指法、姿態(tài)等與音樂(lè)結(jié)合起來(lái), 提供標(biāo)準(zhǔn)化的操作服務(wù), 讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面了解樂(lè)器: 直觀的聽(tīng)覺(jué)和觀察。這是一種方便而有效的教學(xué)方法, 能立即見(jiàn)效。合奏教學(xué)法也是一種很好的合奏教學(xué)法。在小學(xué)音樂(lè)課中, 課堂是以集體課的形式進(jìn)行的, 因此, 在樂(lè)器練習(xí)的框架下, 可以采用合奏的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí), 也要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì), 讓自己發(fā)揮最大的潛能, 讓學(xué)生通過(guò)成功的獨(dú)立表演登上舞臺(tái), 激發(fā)學(xué)生的求知欲, 提高學(xué)習(xí)水平。

　　(五)彰顯音樂(lè)審美的理念, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　鄉(xiāng)村音樂(lè)教育教學(xué)中存在著忽視音樂(lè)審美觀念, 認(rèn)為音樂(lè)教育不可缺少的現(xiàn)象, 致使鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞力不足。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 運(yùn)用以學(xué)生為中心的教育觀, 把樂(lè)器納入小學(xué)音樂(lè)課程, 不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。以樂(lè)器為載體的音樂(lè)教學(xué)更符合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程的階段性特點(diǎn)。老師能用樂(lè)器激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣, 尤其是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏方法, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)。在鼓勵(lì)學(xué)生獲取知識(shí)和技能的同時(shí), 豐富他們的學(xué)習(xí)過(guò)程, 不斷提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。這門樂(lè)器并非傳統(tǒng)的歌唱課程。老師在樂(lè)器中融入了音樂(lè)的基本屬性和豐富多變的旋律結(jié)構(gòu), 然后鼓勵(lì)學(xué)生感受音樂(lè), 欣賞樂(lè)器演奏的過(guò)程。比如, 讓學(xué)生用優(yōu)美的旋律聽(tīng)老師演奏的音樂(lè), 用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)所聽(tīng)到的旋律。有效地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與樂(lè)器結(jié)合起來(lái), 從而使學(xué)生更好地感受音樂(lè)。

　　(六)提高學(xué)生的參與度, 活躍課堂氛圍

　　教書應(yīng)是教師和學(xué)生的共同參與。教師與學(xué)生的積極互動(dòng)有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。農(nóng)村音樂(lè)課上, 教師只注重學(xué)生唱歌, 忽視學(xué)生課堂參與, 導(dǎo)致學(xué)生自尊、自我表達(dá)和創(chuàng)作音樂(lè)的能力逐漸喪失。老師怎樣才能提高自己的成績(jī)?怎樣達(dá)到新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 增加學(xué)生的參與性? 一是教師要與歌曲作伴, 使之成為過(guò)去, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我引導(dǎo); 教師把學(xué)生分成兩組: A 組學(xué)生唱歌, B 組學(xué)生作伴。音樂(lè)室成了學(xué)生們用音樂(lè)交流的地方。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生提供具體的表演機(jī)會(huì), 幫助他們打開(kāi)心靈世界, 展示自己的才能。這一教法使班上的每一個(gè)人都樂(lè)于接受。教師也可以在音樂(lè)識(shí)別課上教授樂(lè)器。若對(duì)音樂(lè)感興趣, 則教師可讓學(xué)生模仿演奏, 有些學(xué)生很害羞, 不愿參與, 教師可多次接觸, 直至學(xué)生能熟練地彈奏主旋律為止, 在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià), 由于學(xué)生需要教師的鼓勵(lì), 因此學(xué)生的成績(jī)可作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。激勵(lì)性詞語(yǔ)有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性, 創(chuàng)造學(xué)習(xí)工具。

　　結(jié)語(yǔ)

　　隨著對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教室興趣的增長(zhǎng)，如何保證教學(xué)質(zhì)量成為相關(guān)工作人員關(guān)注的焦點(diǎn)。研究結(jié)果表明，該教學(xué)應(yīng)用策略能有效地提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中樂(lè)器教育的應(yīng)用質(zhì)量，保證其整體效益?？梢?jiàn)，研究農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教室樂(lè)器教育的策略，可以為今后農(nóng)村小學(xué)樂(lè)器課堂的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。