小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以在課堂中長期保持注意力，教師可在音樂課堂中應(yīng)用打擊樂器，營造輕松活力的氛圍，創(chuàng)建多彩課堂?；诖耍疚膹拇驌?a href=http://m.dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器的作用入手，結(jié)合教學(xué)案例，分析打擊樂器在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，為小學(xué)音樂教師提供理論及實(shí)踐參考。

　　打擊樂器具有獨(dú)特的節(jié)奏旋律，表現(xiàn)力較強(qiáng)，是樂器的重要組成部分。新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)音樂教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生感受樂器的聲音，培養(yǎng)學(xué)生打擊樂器的演奏與伴奏能力。而且打擊樂器的種類繁多，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其音樂素養(yǎng)。

　　1 打擊樂器在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

　　小學(xué)音樂教材幾乎涉及所有小型打擊樂器，是教學(xué)的重點(diǎn)。但目前音樂教師僅將其用于樂器教學(xué)或律動(dòng)表演方面，應(yīng)用方式較為單一，難以凸顯打擊樂器的優(yōu)勢。就此，教師可在課堂教學(xué)中運(yùn)用打擊樂器，拓展打擊樂器的教學(xué)價(jià)值，其教學(xué)作用體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　第一，吸引學(xué)生注意力，打擊樂器的聲音嘹亮，有獨(dú)特的音樂魅力，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神或開小差等行為;第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打擊樂器的種類豐富，可滿足學(xué)生的好奇心，積極參與打擊樂器的演奏，感受音樂的魅力，培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣，樹立終身音樂學(xué)習(xí)觀;第三，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在打擊樂器應(yīng)用中，學(xué)生可了解基本樂理知識(shí)，提升自身的音樂素養(yǎng)，而且打擊樂器的演奏需學(xué)生手腦配合，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　2 打擊樂器在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　2.1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器

　　學(xué)生對打擊樂器的認(rèn)識(shí)，是打擊樂器作用發(fā)揮的基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教師需引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)打擊樂器，可通過聆聽和觀察兩方面入手。

　　就聆聽角度而言，打擊樂器的音色豐富多樣，引導(dǎo)學(xué)生聆聽打擊樂器，可使其認(rèn)識(shí)到打擊樂器的魅力，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以安靜聆聽打擊樂器的演奏，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“聽一聽、猜一猜”的游戲，依次演奏不同打擊樂器，要求學(xué)生閉上眼睛聆聽，分析教師演奏的樂器名稱，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，加深學(xué)生對打擊樂器的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　就觀察角度而言，教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察打擊樂器的特點(diǎn)，如打擊樂器的外觀形狀和材質(zhì)，深化對打擊樂器的認(rèn)識(shí)。例如，在講解木魚相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師并未直接講解知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察該樂器的外形和材質(zhì)，學(xué)生紛紛指出“它像一個(gè)張著嘴的金魚”，“材料是木頭”，然后教師要求學(xué)生為該樂器起個(gè)名字，學(xué)生很容易給出“木魚”的答案。在該教學(xué)案例中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)木魚，不僅可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還可營造輕松愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

　　2.2 培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力

　　小學(xué)音樂教學(xué)為打擊樂器的啟蒙時(shí)期，教師需鼓勵(lì)學(xué)生試著演奏曲目，培養(yǎng)學(xué)生的打擊樂器演奏技巧，強(qiáng)化其音樂素養(yǎng)，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鑒于打擊樂器的多類別及演奏開放性，教師需在演奏教學(xué)前，為每個(gè)學(xué)生發(fā)放打擊樂器，組織學(xué)生自由發(fā)揮，并與學(xué)習(xí)小組成員討論，掌握打擊樂器的基本演奏方式，認(rèn)識(shí)打擊樂器的特點(diǎn)，感受打擊樂器演奏的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

　　在學(xué)生基本嘗試結(jié)束后，教師需為學(xué)生介紹打擊樂器的規(guī)范演奏方法，如打擊樂器的持器法、樂器音感的分析與動(dòng)作的輕重等，優(yōu)化打擊樂器的演奏效果。以小學(xué)音樂《春曉》教學(xué)為例，教師選擇三角鐵為打擊樂器，組織學(xué)生進(jìn)行演奏，為學(xué)生提供兩種演奏方法，其一是左手持器，右手持棒，打擊三角鐵，完成演奏;其二是將兩到三個(gè)三角鐵置于支架上，雙手持棒，同時(shí)敲擊多個(gè)三角鐵。學(xué)生可根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇合適的演奏方式，降低學(xué)生的演奏難度，提高演奏教學(xué)的靈活性。

　　2.3 引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器

　　奧爾夫教學(xué)理論指出，自制打擊樂器可深化學(xué)生對音樂的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且自制打擊樂器在音樂表現(xiàn)方面更具節(jié)奏感和感染力，使學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，激發(fā)其參與熱情。

　　本文以某小學(xué)開展的《春天舉行音樂會(huì)》為例，在課前，教師將紙張作為打擊樂器，通過紙張摩擦，模擬“沙沙沙”的音效;通過紙張敲打，模擬“春雷打鼓”的音效;通過紙張抖動(dòng)，模擬“春水鼓掌”。通過教師的演示，激發(fā)學(xué)生自制打擊樂器的熱情，要求學(xué)生利用家里的材料，制作打擊樂器，用于模仿“春雨、春風(fēng)、春雷、春水”的聲音。在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生利用自制打擊樂器伴奏，分別演唱歌曲，由學(xué)生評價(jià)，選出最佳創(chuàng)意與最佳演奏兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，為其頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ袑W(xué)生利用玻璃瓶和水，模擬“春雨”的聲音;有學(xué)生利用空易拉罐和小米，制作沙瓶，模擬“春風(fēng)”的聲音;有學(xué)生利用舊鋼條制作三角鐵，模擬“春雷”的聲音;有學(xué)生利用硬瓶蓋制作串鈴，模擬“春水”的聲音，學(xué)生參與熱情高昂，音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢姡灾拼驌?a href=http://m.dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器可提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建多彩民主的音樂課堂。