摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多。網(wǎng)上的流行音樂(lè)旋律簡(jiǎn)單易學(xué)和朗朗上口，再加上明星效應(yīng)，使流行音樂(lè)很快受到了小學(xué)生的喜歡和追捧。與流行音樂(lè)不同，小學(xué)音樂(lè)教材更注重歌曲的藝術(shù)性。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不高。為了改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)音樂(lè)教師可以將流行音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的樂(lè)理知識(shí)。學(xué)會(huì)識(shí)譜，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);小學(xué)生;識(shí)譜學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);策略

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂上，識(shí)譜的學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。為了更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜，教師要增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳?lè)引入小學(xué)的音樂(lè)課堂中，通過(guò)流行音樂(lè)讓學(xué)生能夠更好地參與到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

　　一、流行音樂(lè)和小學(xué)音樂(lè)教育結(jié)合的方法

　　流行音樂(lè)雖然能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。但是，流行音樂(lè)比較商業(yè)化、追求個(gè)性化和叛逆性，在歌詞方面相對(duì)成人化，使小學(xué)生很容易受到歌詞的影響。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要最大程度地消除流行音樂(lè)的負(fù)面影響，將流行音樂(lè)更好地與小學(xué)音樂(lè)教育結(jié)合在一起。[1]

　　(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

　　為了發(fā)揮流行音樂(lè)在小學(xué)課堂上的作用，首先，教師要選擇健康的流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué);其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要對(duì)比教材歌曲和流行歌曲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩者的不同和優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地融入音樂(lè)課堂，更加喜歡音樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　(二)提升學(xué)生的鑒賞能力

　　提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨音樂(lè)的好壞和拒絕盲從，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師要注重挖掘流行音樂(lè)的價(jià)值，讓學(xué)生知道什么樣的歌曲是值得反復(fù)聆聽的，什么樣的音樂(lè)是不利于身心健康發(fā)展的。這樣，教師才能更好地將流行音樂(lè)和小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。[2]

　　二、流行音樂(lè)對(duì)小學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

　　在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，識(shí)譜是很重要的教學(xué)內(nèi)容。這需要教師利用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜的興趣，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜和認(rèn)識(shí)音符。下面，筆者介紹一些用流行音樂(lè)提高小學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)興趣的策略。

　　(一)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，樹立學(xué)生的自信

　　小學(xué)階段的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和審美發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，教師在識(shí)譜教學(xué)當(dāng)中要注意尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情趣。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生喜愛的音樂(lè)風(fēng)格引起足夠尊重，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)。在識(shí)譜的環(huán)節(jié)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地歌唱，要對(duì)學(xué)生的演唱和識(shí)譜進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。這些識(shí)譜練習(xí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜的熱情;能夠讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的自信心;能夠讓學(xué)生更好地參與到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　(二)在游戲中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜

　　愛玩是每一個(gè)小學(xué)生的天性。因此，教師采用游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。教師可以選擇學(xué)生熟悉的流行音樂(lè)，組織學(xué)生玩游戲。例如，教師可先讓七名學(xué)生分別頭戴do、re、mi、fa、sol、la、si的標(biāo)牌，然后在鋼琴上根據(jù)音階一個(gè)一個(gè)地彈奏，每彈奏一個(gè)音階讓對(duì)應(yīng)的學(xué)生向前一步。教師還可先讓學(xué)生提前識(shí)記指定流行音樂(lè)的唱法，然后讓學(xué)生按照音符順序，照著譜子按照“一條龍”的順序進(jìn)行演唱;對(duì)于中間中斷的同學(xué)，教師可以提出要求，讓該學(xué)生按照一張新的譜子試著識(shí)譜學(xué)唱。通過(guò)這些教學(xué)方式，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)效率會(huì)更加高效。這樣，教師不僅將識(shí)譜教學(xué)融入到了流行音樂(lè)當(dāng)中，還有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的興趣和主動(dòng)性。[3]

　　(三)利用微課進(jìn)行教學(xué)

　　微課作為一種新的教學(xué)工具，深受小學(xué)生的喜歡。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師也可以利用微課進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。教師可以圍繞著五線譜來(lái)設(shè)計(jì)微課，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇流行音樂(lè)，在音樂(lè)MV的賞析中加入五線譜，將五線譜中各音節(jié)的位置和中高音譜號(hào)都增添到MV當(dāng)中。教師可將MV中的“畫面+歌詞”改變?yōu)?ldquo;畫面+五線譜”，讓學(xué)生在賞析音樂(lè)視頻的過(guò)程中熟悉和了解這首流行音樂(lè)的簡(jiǎn)譜，從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成識(shí)譜的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。