摘要：本文就小學音樂教學中學生欣賞能力的培養(yǎng)進行討論，對培養(yǎng)小學生欣賞能力的意義加以了解，明確當前小學音樂教學中的問題，并提出實現(xiàn)學生欣賞能力有效培養(yǎng)的措施，希望能夠進一步提高小學音樂教學的質量和學生的綜合素質。

　　關鍵詞：小學音樂教學 學生 欣賞能力 培養(yǎng)課程改革的深化對小學音樂教學活動提出了更高的要求，要求音樂教學除了要對相關知識進行傳授以外，還要加強對學生素質能力的培養(yǎng)，如音樂欣賞能力，其作為音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學生綜合素質的提高具有非常重要的作用。但很多教師在對學生的音樂欣賞能力進行培養(yǎng)的過程中，受到諸多因素的影響，往往并不能獲得良好的效果，這不僅對音樂教學的質量造成了一定的影響，也阻礙了素質教育理念的深化。因此，教師還要對提升學生音樂欣賞能力的方法進行深入的研究。

　　一、培養(yǎng)小學生音樂欣賞能力的意義

　　在小學音樂教學中，教師不僅要對各種音樂基礎知識加強教學，如樂譜識別以及音符認知等，還要引導學生對音樂的旋律以及其中蘊含的情感進行體會，以此來培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，而樂感的啟蒙是提升學生音樂欣賞能力的關鍵。音樂是人類表達情感的重要方式之一，能夠有效感染傾聽者，而對音樂欣賞能力加強培養(yǎng)，能夠對學生情感表達能力和交流能力的提升產生一定的推動作用。尤其是小學生，其正處在認識世界以及人生發(fā)展的初步階段，加強音樂欣賞啟蒙，對學生未來發(fā)展具有非常積極的作用。除此之外，音樂欣賞能力對學生健全人格的形成也具有一定的影響，不僅可以陶冶學生的情操，還能幫助其樹立用心傾聽、深入思考的習慣，對小學生進行音樂欣賞能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　二、當前小學音樂教學中的問題

　　(一)缺乏完善的欣賞教學體系

　　從表面上來看，音樂作品主要是由節(jié)奏、歌詞以及樂譜等內容構成，但實際上在音樂作品當中還涵蓋著價值觀念、歷史文脈、社會背景以及個人情感等諸多內容。而在傳統(tǒng)的小學音樂教學當中，很多教師都會將教學的重點放在表面的音樂要素上，且只要學生能夠將歌曲完整地唱出來即可，對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不夠重視，也沒有以此為基礎對相關教學體系進行有效的建設和完善。這導致教師在課堂教學當中缺乏對作品內在的剖析和講解，未能讓學生認識和理解音樂的內涵。這種教學趨于表面，又沒有健全欣賞教學體系的支撐，對學生音樂欣賞能力的提升造成了很大的限制。

　　(二)相關教學方法缺乏科學性

　　雖然在課程改革不斷深化的背景下，越來越多的教師認識到了教學方法創(chuàng)新的必要性，開始對各種新型教學方法進行積極的應用，但教學方法應用缺乏科學性的情況卻普遍存在。之所以會如此，主要是由于部分教師未能對相關教育資源進行合理的應用，且對新型教學方法的了解不夠深入，缺乏實踐經驗，導致在課堂教學當中無法對學生音樂欣賞能力進行有效的培養(yǎng)，甚至會出現(xiàn)教學質量下降的情況。

　　(三)音樂教育評價缺乏合理性

　　從某種程度上講，教學評價是師生之間有效互動的方法，但很多教師在實踐當中并沒有認識到這一點，導致其對教學評價不夠重視，這在一定程度上影響了該項工作的效率和質量。一些教師在組織學生回答各種音樂欣賞問題時，在其內心當中往往已經有了“標準答案”，而如果學生在回答時與自身的“標準答案”不契合，教師就會予以糾正，要求學生對自己的欣賞思路進行轉變。而教師的這種主觀影響，會使學生的思維發(fā)展受嚴重的限制，甚至會形成思維定式，導致學生在音樂欣賞當中無法充分發(fā)揮自身的欣賞思維，從而對其音樂欣賞能力的提升造成了不利影響。

　　三、小學音樂教學中培養(yǎng)學生欣賞能力的方法

　　(一)對相關教學體系加以完善

　　第一，想要對學生的音樂欣賞能力進行有效的培養(yǎng)，首先，教師本身就應該具備較高的音樂素養(yǎng)。教師應該從多方面入手，不斷提升自身的音樂修養(yǎng)，以此來保證音樂分析的全面性與透徹性。

　　第二，可以結合本節(jié)課的教學內容，對一些與作品相關的資料進行收集和整理，并在課堂教學中呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生對音樂的內涵進行理解。這樣不僅能夠提高音樂欣賞教學資源的豐富性，還能為相關教學體系的完善以及教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。